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摘 要：教师作为人类文明的传承者在教育中扮演重要角色，幼儿阶段是孩子学习知识和品德养成的基础阶段，教师的素质品德会直接影响孩子品德的形成，因此对幼儿教师素质品德的培养十分重要。本文对教师的素质品德培养现状进行了分析，提出培养幼儿教师素质品德的有效方法，以供参考。
关键词：幼儿教师;素质;品德
一、幼儿教师素质品德对幼儿教育的作用
1.满足素质教育对教师的要求
现阶段我国的时代特点就是塑造和培养高素质的人才，并且朝着这个目标正在努力奋斗。幼儿教育是孩子学习的启蒙阶段，而幼儿教师是孩子学习的引导者，所以教师就要具备良好的素质品德，这样才能潜移默化的影响孩子的生活和学习。在如今素质教育的背景下，家长对教师的素质也提出了新的要求，提高教师的素质也是实施幼儿素质教育的重要前提和基础，只有教师的素质提高，幼儿的素质才能得到更好的提高。同样，幼儿教师的思想品德对于孩子的思想行为也有一定的影响，因此，幼儿教师要注重培养教师的思想品德，提升教师的品德修养。
2.分析儿童存在的问题
幼儿教师是儿童发展的观察者和引导者，其自身素质和品德素养会直接关系幼教的质量，影响孩子的发展。在实际的教学中，幼儿教师除了要具备足够的耐心倾听儿童的对话，接受孩子的自言自语，帮助孩子解决遇到的小问题，还要具备了解孩子内心世界的观察能力，积极与儿童交流并反思教学中出现的问题，细心留意孩子在活动过程中表现出来的个性特征，发现孩子个别的行为问题及时调整，保持与家长的有效沟通，让教学更加符合孩子的发展。
3.为幼儿树立行为模范
幼儿阶段孩子的学习大多是在模仿身边的人，幼儿园是孩子第二个成长环境，周围的环境和人对孩子的个人行为和思想的形成有着巨大的影响。幼儿教师作为教育的实施者，不仅要传授知识，还要引导孩子养成正确的行为习惯。因此，教师要规范自身的言行，为幼儿树立良好的行为典范，将素质教育落到实处，注重个人素质的提高，这样才能成为孩子学习的优秀榜样，为孩子的发展起到积极正面的影响作用[1]。
二、幼儿教师素质品德培养现状
幼儿教育是孩子智力的启蒙阶段，会直接影响孩子未来的发展，现阶段幼儿教师素质品德培养主要表现在以下两个方面：
1.幼儿教师的培养机制不健全
目前幼儿教师的培养中，缺乏明确的机制针对幼儿教师素质品德培养，无法保证幼儿园在实际工作中能够有效提高幼儿教师的素质能力和思想品德水平。培养机制的不健全导致教师在实际的教育中习惯性的以自己为主体，用自身的思想理念去约束孩子的行为，限制孩子的个性发展，没有充分考虑到孩子的实际需求[2]。此外，由于培养机制不健全，幼儿教师在日常的管理上也无法制定合理的管理方案，管理上懒散成了一种风气，不利于规范孩子的行为，甚至会造成儿童受伤事件的发生。
2.幼儿教师培养考核机制不到位
幼儿园在办园过程中，对教师的培养比较偏重于素质能力方面。而且，幼儿园在进行教师培养时，往往采取自己认为适合的方式，没有及时了解家长、幼儿及社会的想法，同时教师培养后的考核机制不到位，难以保证教师培养的效果，不利于教师职业形象的树立。加强对幼儿教师的思想水平培养，帮助教师形成独立完善的人格，尽可能的达到思想精神的升华，让教师不再是因为职业要求在孩子实际教育中产生消极应付的心理，而是积极实践、探索、创造，不断改进自身的教育理念，这样才可能实现现代化幼儿教育。
三、幼儿教师素质品德培养的策略
1.建立完善的幼儿教师培养机制
俗话说“无规矩不成方圆”，幼儿教师的素质能力和思想品德水平是孩子道德启蒙的关键。现阶段的幼儿教育中，幼儿教师的教学水平参差不齐，素质能力和思想品德水平也不盡相同，大部分乡镇的幼儿园，教师的素质能力有限，而且幼儿园对教师的培养也不到位，没有发挥出引导孩子思想形成的作用。因此，要建立相应的培养机制，对幼儿教师的素质能力和思想道德水平进行全方位的培养，让教师在制定教学活动实施方案时有章可循，这样对孩子的素质培养工作才能落到实处。
2.制定幼儿教师培养考核制度
幼儿教师的素质能力是实际教学的基础，幼儿园在聘用幼儿教师时应该严格进行资格审查和面试，确保幼儿教师队伍的素质能力符合现代化素质教育的要求。在日常的保教工作中，园方应该定期进行教师的素质能力培养，可与其他幼儿园进行教师素质能力比拼等，鼓励幼儿教师提高素质能力。此外，园方还可以通过年度考核，对取得优异成绩的幼儿教师进行物质奖励和精神奖励，物质上的优越是督促教师进步的催化剂，在一定程度上鞭策教师不断进步，这样不仅能够让教师的榜样作用得到充分的发挥，还能够确保幼儿园的保教质量。
3.教师要不断提高自身的综合素养
幼儿教师只有加强自身的学习能力，不断提高教师的素质，才能更好地促进幼儿的全面发展。总的来说，幼儿教师要适应现代化的教育理念，在自身的教育理念上与时俱进，随着教育的改革开拓创新，用现代化的教育理念来丰富幼儿教育，提高幼儿教育的质量[3]。幼儿教师的素质结构包括与时俱进的教育理念、合理的知识结构、娴熟的教学技巧和健康的身心素质等方面，教师素质的提高，其中一个重要内容便是加强教师的个人素质和思想道德素质，职业道德素质是该职业具有的道德观念和需要遵守的行为规范，以及应该具备的道德品质，只有具备这些，才能对幼儿的成长发育起到充分的引导作用，为孩子营造良好的生活环境，给孩子传递生活中的正能量。
结语
综上所述，幼儿教师的言行会直接影响孩子的发展，要充分发挥对幼儿学习的启蒙作用。综合分析孩子的成长特点，根据孩子的实际需求制定合理的教育方案，在实际的活动中，时刻观察孩子的一举一动，提高自身的问题分析和解决能力，促进孩子的健康成长。幼儿园要注重对幼儿教师素质品德的培养，可以建立群众和社会监督制度，及时采纳家长的改进建议，从而不断提高幼儿教师的素质品德水平。
参考文献
[1]房长芳.幼儿教师素质品德培养探究[J].河南教育：基教版（上），2018，0（6）
[2]房长芳.幼儿教师队伍素质品德培养探究[J].河南教育：基教版（上），2019，0（7）
[3]徐国英.谈中等职业学校幼师专业学生职业道德素质的培养[J].现代教育，2014，0（9）
关键词：幼儿教师;素质;品德
一、幼儿教师素质品德对幼儿教育的作用
1.满足素质教育对教师的要求
现阶段我国的时代特点就是塑造和培养高素质的人才，并且朝着这个目标正在努力奋斗。幼儿教育是孩子学习的启蒙阶段，而幼儿教师是孩子学习的引导者，所以教师就要具备良好的素质品德，这样才能潜移默化的影响孩子的生活和学习。在如今素质教育的背景下，家长对教师的素质也提出了新的要求，提高教师的素质也是实施幼儿素质教育的重要前提和基础，只有教师的素质提高，幼儿的素质才能得到更好的提高。同样，幼儿教师的思想品德对于孩子的思想行为也有一定的影响，因此，幼儿教师要注重培养教师的思想品德，提升教师的品德修养。
2.分析儿童存在的问题
幼儿教师是儿童发展的观察者和引导者，其自身素质和品德素养会直接关系幼教的质量，影响孩子的发展。在实际的教学中，幼儿教师除了要具备足够的耐心倾听儿童的对话，接受孩子的自言自语，帮助孩子解决遇到的小问题，还要具备了解孩子内心世界的观察能力，积极与儿童交流并反思教学中出现的问题，细心留意孩子在活动过程中表现出来的个性特征，发现孩子个别的行为问题及时调整，保持与家长的有效沟通，让教学更加符合孩子的发展。
3.为幼儿树立行为模范
幼儿阶段孩子的学习大多是在模仿身边的人，幼儿园是孩子第二个成长环境，周围的环境和人对孩子的个人行为和思想的形成有着巨大的影响。幼儿教师作为教育的实施者，不仅要传授知识，还要引导孩子养成正确的行为习惯。因此，教师要规范自身的言行，为幼儿树立良好的行为典范，将素质教育落到实处，注重个人素质的提高，这样才能成为孩子学习的优秀榜样，为孩子的发展起到积极正面的影响作用[1]。
二、幼儿教师素质品德培养现状
幼儿教育是孩子智力的启蒙阶段，会直接影响孩子未来的发展，现阶段幼儿教师素质品德培养主要表现在以下两个方面：
1.幼儿教师的培养机制不健全
目前幼儿教师的培养中，缺乏明确的机制针对幼儿教师素质品德培养，无法保证幼儿园在实际工作中能够有效提高幼儿教师的素质能力和思想品德水平。培养机制的不健全导致教师在实际的教育中习惯性的以自己为主体，用自身的思想理念去约束孩子的行为，限制孩子的个性发展，没有充分考虑到孩子的实际需求[2]。此外，由于培养机制不健全，幼儿教师在日常的管理上也无法制定合理的管理方案，管理上懒散成了一种风气，不利于规范孩子的行为，甚至会造成儿童受伤事件的发生。
2.幼儿教师培养考核机制不到位
幼儿园在办园过程中，对教师的培养比较偏重于素质能力方面。而且，幼儿园在进行教师培养时，往往采取自己认为适合的方式，没有及时了解家长、幼儿及社会的想法，同时教师培养后的考核机制不到位，难以保证教师培养的效果，不利于教师职业形象的树立。加强对幼儿教师的思想水平培养，帮助教师形成独立完善的人格，尽可能的达到思想精神的升华，让教师不再是因为职业要求在孩子实际教育中产生消极应付的心理，而是积极实践、探索、创造，不断改进自身的教育理念，这样才可能实现现代化幼儿教育。
三、幼儿教师素质品德培养的策略
1.建立完善的幼儿教师培养机制
俗话说“无规矩不成方圆”，幼儿教师的素质能力和思想品德水平是孩子道德启蒙的关键。现阶段的幼儿教育中，幼儿教师的教学水平参差不齐，素质能力和思想品德水平也不盡相同，大部分乡镇的幼儿园，教师的素质能力有限，而且幼儿园对教师的培养也不到位，没有发挥出引导孩子思想形成的作用。因此，要建立相应的培养机制，对幼儿教师的素质能力和思想道德水平进行全方位的培养，让教师在制定教学活动实施方案时有章可循，这样对孩子的素质培养工作才能落到实处。
2.制定幼儿教师培养考核制度
幼儿教师的素质能力是实际教学的基础，幼儿园在聘用幼儿教师时应该严格进行资格审查和面试，确保幼儿教师队伍的素质能力符合现代化素质教育的要求。在日常的保教工作中，园方应该定期进行教师的素质能力培养，可与其他幼儿园进行教师素质能力比拼等，鼓励幼儿教师提高素质能力。此外，园方还可以通过年度考核，对取得优异成绩的幼儿教师进行物质奖励和精神奖励，物质上的优越是督促教师进步的催化剂，在一定程度上鞭策教师不断进步，这样不仅能够让教师的榜样作用得到充分的发挥，还能够确保幼儿园的保教质量。
3.教师要不断提高自身的综合素养
幼儿教师只有加强自身的学习能力，不断提高教师的素质，才能更好地促进幼儿的全面发展。总的来说，幼儿教师要适应现代化的教育理念，在自身的教育理念上与时俱进，随着教育的改革开拓创新，用现代化的教育理念来丰富幼儿教育，提高幼儿教育的质量[3]。幼儿教师的素质结构包括与时俱进的教育理念、合理的知识结构、娴熟的教学技巧和健康的身心素质等方面，教师素质的提高，其中一个重要内容便是加强教师的个人素质和思想道德素质，职业道德素质是该职业具有的道德观念和需要遵守的行为规范，以及应该具备的道德品质，只有具备这些，才能对幼儿的成长发育起到充分的引导作用，为孩子营造良好的生活环境，给孩子传递生活中的正能量。
结语
综上所述，幼儿教师的言行会直接影响孩子的发展，要充分发挥对幼儿学习的启蒙作用。综合分析孩子的成长特点，根据孩子的实际需求制定合理的教育方案，在实际的活动中，时刻观察孩子的一举一动，提高自身的问题分析和解决能力，促进孩子的健康成长。幼儿园要注重对幼儿教师素质品德的培养，可以建立群众和社会监督制度，及时采纳家长的改进建议，从而不断提高幼儿教师的素质品德水平。
参考文献
[1]房长芳.幼儿教师素质品德培养探究[J].河南教育：基教版（上），2018，0（6）
[2]房长芳.幼儿教师队伍素质品德培养探究[J].河南教育：基教版（上），2019，0（7）
[3]徐国英.谈中等职业学校幼师专业学生职业道德素质的培养[J].现代教育，2014，0（9）