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摘要：初中阶段，体育学科作为一门强化学生体魄，陶冶学生情操，提升学生综合素质的学科，它不仅对学生的成长有着积极的帮助，也是学生在高压学习后的一种放松途径。在传统教学当中，因为受到应试教育的影响，体育学科被其他文化课排挤，一直不受重视，在体育学科列入中考项目后，地位虽然有所回升，但是仍旧缺乏规范化、高效化的教学措施，针对这一教学情况，本文将浅析关于初中体育课堂有效教学的策略。
关键词：初中体育;有效教学;策略分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-301
在以往的体育教学当中，教学有效性差主要因为两个层面的原因，一是教学制度不规范，教师的教学设计缺乏趣味性，难以激发学生的学习积极性。二是学生对于体育学科的认识错误，在学习当中没有正确的对待体育学科，导致教学活动难以开展。笔者将针对这两个方面，从兴趣激发、教学设计、活动开展三个方面来探讨初中体育课堂有效教学的策略。
一、加入趣味化元素，激发学生学习兴趣
在体育教学当中加入趣味化元素，教师要以学生的兴趣为参照，在体育教学的过程中，将教学做趣味化的設计，通过激发学生的学习积极性来提升学生的学习效率，让学生在学习的过程中，能够轻松愉悦的获得体育知识。尽量避免大量重复且单调的技能训练，通过一些有趣的体育技能讲解以及游戏化的练习活动，来淡化教学的枯燥感，让学生产生新鲜感，愿意主动的参与到体育活动当中，对教学有效性的提升会有着巨大的帮助。
例如在练习“田径”这一项目中，很多学生成绩难以提高，是因为其技术动作不规范，再加之体能和协调性较差，导致了学生成绩难以提升。那么教师在提升学生田径能力的过程中，可以采取这样的教学手段。教师先利用小组合作游戏来开展“两人三足跑”游戏，在这种游戏当中来锻炼学生的身体协调性，游戏化的教学方法能够激发学生的学习兴趣。在锻炼学生体能的过程中，教师可以采用“跳大绳”、“定点折返跑”、“接力跑”竞赛等形式，以不同的教学手段来提升学生的提升，淡化单一教学带来的枯燥感。而在田径技能的传授上，教师可以通过科学化的角度，来分析如何跑步最省力，教师可以告诉学生“经过老师的观察，发现同学们在跑步的时候，跑步的动作都不太正确，正确的方法应该是，加大摆臂幅度，通过上肢力量来带动下肢摆动，减轻下肢运动负荷。同时，在跑步的过程中，要减少脚底与地面的接触面积，踮起脚尖，减少摩擦力，这样才能够减少提升浪费，提升田径成绩。”通过科学角度来对技术动作进行分析，能够生化学生对于体育学科的理解，开拓学生视野的同时，能够激发学生的学习兴趣，对提升体育教学有效性有着积极的帮助。
二、开展分层教学，提升教学效率
在体育教学当中，因为学生体能、身体协调性以及性别的差异，在体育活动的开展中，学生表现出来的体育能力高低不一，这种天生的能力差异，要通过后天的训练来进行弥补，但是这是一个循序渐进的过程，教师如果使用一种教学策略面对所有学生，那么体育能力较差的同学所受的身体负荷将会提升，会对学生的身体造成伤害。同时，因为性别差异，有的体育训练科目需要捷爱士根据学生性别的差异进行调整，这样才能够提升教学策略与学生的适配性，进而促进教学有效性的提升。
例如在锻炼学生身体协调性的过程中，女生相对男生来说，身体协调性要好很多，但是体能较差，教师在训练的过程中，尽量选择一些体能消耗较小的活动，比如“羽毛球”、“健美操”等等。而对于男生来说，其身体协调性较差，但是体能较好，教师可以通过“足球”、“篮球”等体能消耗较大，能够充分调动肢体运动的活动，来训练其协调性，通过这种分层教学，能够提升教学与学生的适配性，针对性的让学生的能力得到提升和强化，对提升教学有效性有着积极的推动意义。
三、开展体育课外实践活动，强化学生体育能力
学习体育的目的，是为了强化学生的体魄，提升学生的体育技能熟练度，那么实践就是最好的途径。教师可以和学校联合，在学校当中开展一些实践性的体育活动，比如利用学生的下午休息实践或者是课间操实践，开展一些体育技能“练武”，让学生以阶段性体育学习内容为基础，展开体育技能比赛。学校可以出资为学生购买一些精美的小礼物、奖状等，作为优胜者的“战利品”，也用于调动学生的积极性。在这种体育活动中，学生的参与积极性能够得到激发，一是受到奖品的“诱惑”，二是以班集体为单位参赛，可以激发学生的集体荣誉感，加之初中生较为热爱在他人面前表现自己，这样的活动开展，不仅能够让学生的体育技能得到强化，对学生的综合素质提升也有着积极的帮助，是提升教学有效性的重要途径。
结束语：
综上所述，在初中体育教学当中，想要提升教学有效性，教师必须以学生的学习实情为出发点，多元化的设计教学策略，增加教学趣味性，调动学生参与体育活动的积极性，进而让学生的的体育技能得到强化和提升，进而促进初中体育教学有效应的提升，为学生的发展打先坚实的基础。
参考文献：
[1]吕秀玲.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].学周刊，2020，（17）：161-162.
[2]张万军.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].山东青年，2019，（11）：124.
关键词：初中体育;有效教学;策略分析
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-301
在以往的体育教学当中，教学有效性差主要因为两个层面的原因，一是教学制度不规范，教师的教学设计缺乏趣味性，难以激发学生的学习积极性。二是学生对于体育学科的认识错误，在学习当中没有正确的对待体育学科，导致教学活动难以开展。笔者将针对这两个方面，从兴趣激发、教学设计、活动开展三个方面来探讨初中体育课堂有效教学的策略。
一、加入趣味化元素，激发学生学习兴趣
在体育教学当中加入趣味化元素，教师要以学生的兴趣为参照，在体育教学的过程中，将教学做趣味化的設计，通过激发学生的学习积极性来提升学生的学习效率，让学生在学习的过程中，能够轻松愉悦的获得体育知识。尽量避免大量重复且单调的技能训练，通过一些有趣的体育技能讲解以及游戏化的练习活动，来淡化教学的枯燥感，让学生产生新鲜感，愿意主动的参与到体育活动当中，对教学有效性的提升会有着巨大的帮助。
例如在练习“田径”这一项目中，很多学生成绩难以提高，是因为其技术动作不规范，再加之体能和协调性较差，导致了学生成绩难以提升。那么教师在提升学生田径能力的过程中，可以采取这样的教学手段。教师先利用小组合作游戏来开展“两人三足跑”游戏，在这种游戏当中来锻炼学生的身体协调性，游戏化的教学方法能够激发学生的学习兴趣。在锻炼学生体能的过程中，教师可以采用“跳大绳”、“定点折返跑”、“接力跑”竞赛等形式，以不同的教学手段来提升学生的提升，淡化单一教学带来的枯燥感。而在田径技能的传授上，教师可以通过科学化的角度，来分析如何跑步最省力，教师可以告诉学生“经过老师的观察，发现同学们在跑步的时候，跑步的动作都不太正确，正确的方法应该是，加大摆臂幅度，通过上肢力量来带动下肢摆动，减轻下肢运动负荷。同时，在跑步的过程中，要减少脚底与地面的接触面积，踮起脚尖，减少摩擦力，这样才能够减少提升浪费，提升田径成绩。”通过科学角度来对技术动作进行分析，能够生化学生对于体育学科的理解，开拓学生视野的同时，能够激发学生的学习兴趣，对提升体育教学有效性有着积极的帮助。
二、开展分层教学，提升教学效率
在体育教学当中，因为学生体能、身体协调性以及性别的差异，在体育活动的开展中，学生表现出来的体育能力高低不一，这种天生的能力差异，要通过后天的训练来进行弥补，但是这是一个循序渐进的过程，教师如果使用一种教学策略面对所有学生，那么体育能力较差的同学所受的身体负荷将会提升，会对学生的身体造成伤害。同时，因为性别差异，有的体育训练科目需要捷爱士根据学生性别的差异进行调整，这样才能够提升教学策略与学生的适配性，进而促进教学有效性的提升。
例如在锻炼学生身体协调性的过程中，女生相对男生来说，身体协调性要好很多，但是体能较差，教师在训练的过程中，尽量选择一些体能消耗较小的活动，比如“羽毛球”、“健美操”等等。而对于男生来说，其身体协调性较差，但是体能较好，教师可以通过“足球”、“篮球”等体能消耗较大，能够充分调动肢体运动的活动，来训练其协调性，通过这种分层教学，能够提升教学与学生的适配性，针对性的让学生的能力得到提升和强化，对提升教学有效性有着积极的推动意义。
三、开展体育课外实践活动，强化学生体育能力
学习体育的目的，是为了强化学生的体魄，提升学生的体育技能熟练度，那么实践就是最好的途径。教师可以和学校联合，在学校当中开展一些实践性的体育活动，比如利用学生的下午休息实践或者是课间操实践，开展一些体育技能“练武”，让学生以阶段性体育学习内容为基础，展开体育技能比赛。学校可以出资为学生购买一些精美的小礼物、奖状等，作为优胜者的“战利品”，也用于调动学生的积极性。在这种体育活动中，学生的参与积极性能够得到激发，一是受到奖品的“诱惑”，二是以班集体为单位参赛，可以激发学生的集体荣誉感，加之初中生较为热爱在他人面前表现自己，这样的活动开展，不仅能够让学生的体育技能得到强化，对学生的综合素质提升也有着积极的帮助，是提升教学有效性的重要途径。
结束语：
综上所述，在初中体育教学当中，想要提升教学有效性，教师必须以学生的学习实情为出发点，多元化的设计教学策略，增加教学趣味性，调动学生参与体育活动的积极性，进而让学生的的体育技能得到强化和提升，进而促进初中体育教学有效应的提升，为学生的发展打先坚实的基础。
参考文献：
[1]吕秀玲.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].学周刊，2020，（17）：161-162.
[2]张万军.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].山东青年，2019，（11）：124.