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【摘要】：新形势下教育环境的转变会引起小学生培养方法的探讨，教师在小学阶段发挥着重要的作用，必须促使教师在小学生教学中采取新策略，与新时代发展相适应。数学作为一门基础性课程越来越受到人们的普遍重视，它具有的独特辩证性和逻辑性对学生形成发散和创新思维有着重要作用。随着时代的发展和社会的进步，无论环境如何掌握数学都成了很多领域的必备技能。但是目前小学生的数学学习效果和预期相比并不理想，很多学生在学校和生活中都对数学这门学科产生了抵触情绪。本文旨在立足学校的内部培养方法，分析小学数学教学模式中存在的问题，提出小学教师开展创新教学教育的策略，构建和谐、新颖的小学数学教学环境。
【关键词】：小学数学 存在问题 对策研究
引言
新课程标准改革对数学教学又有了新要求，规定数学教学要呈现多元化的特点，在《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这就是说，小学数学教学必须以学生的发展为本。要使学生得到全面、持续、和谐的发展，学生的数学课程目标就应是多元化的。信息技术下的教学创新在小学数学的课堂中不仅仅是提高教学效果的重要手段，也是学校提高教学水平的重要措施。
在小学阶段，学生的模仿力、记忆力和可塑性强，学习数学可以开发他们的逻辑思维和创新思维，为之后初小学的学习奠定良好的基础。但是目前我国小学数学教学存在很多弊端，教师依然没有打破浅层教学的思维定势，单一的向学生输出知识，学生得不到有效思考，一节课的知识传输最后变成了“机械训练”下的废料。
1小学数学教学中存在的问题
小学数学问题的提问相对简单易懂，但是由于小学生的生理和心理发展的阶段性特点，小学生在数学在课堂提问上还存在着困难，因为得不到及时的引导而丧失学习数学的兴趣。小学数学教育中存在的主要问题包括：小学生学习积极性不高；课本知识与生活应用脱节；教师教育理念落后；教师教育方法单一；家长没有做好配合工作；教师素养没有完善等。以上问题的存在都在一定程度上阻碍了当前小学数学教育的发展。针对这些障碍，笔者认为原因如下：
1.1小学数学具有抽象性
小学生因为年龄的问题，对知识的理解能力不足，而小学数学又具有一定的抽象性，这对小学生的数学学习造成了很大的障碍。学生对学习数学产生畏惧心理，不能带着兴趣去学习数学。而这种抽象性又可以锻炼学生的逻辑思维和发散思维，所以要求教师通过提问进行正确引导。
1.2小学数学的学习过程具有系统性
因为数学知识的逻辑性较强，因此具有连贯性和体系性。但学生往往只是单独的学习一个知识，不能将知识的前后关系联系起来。這种学科特点就要求了教师在数学有效课堂的构建中，注重引导学生将前后学习的知识进行系统的整合，将知识合理的联系起来，减轻学习数学的负担，更好的帮助学生理解数学。
1.3小学数学的学习方法具有探索性
在数学课程的学习中，小学生在学习中很难进行自主探索，不能运用创新的学习模式去理解数学问题，教师可以引导学生针对自己学习的情况选择适当的学习模式对知识体系进行有效划分，开展“自学-互学”合作平台引导学生提升认知和接受能力。
2解决小学数学教学中问题的有效措施
2.1科学创设教育教学情境，有效引导学生进行思维转化
由于小学新课标改革的不断推进，小学数学的教学目标也随之发生了改变。小学时期是成长时的重要阶段，对数学产生兴趣和掌握好学习数学的方法对未来的学习有着至关重要的作用。学校上课是学生获得知识的主要渠道，学校必须保证好的学习环境才能让学生全神贯注的投入到学习中去。因此教师在授课的过程中必须创新教学理念，帮助学生对数学产生好奇感从而主动地去学习。根据《数学课程标准》的要求，教师应当有效革新教学理念，将传统的教学理念积极转变，在小学数学课堂中进行创新应用。
教师可以改变传统的教学方法，借助多媒体通过改善设备等方面的问题，为学生提供更好的学习工具和学习途径，创造良好的学习氛围，使学生在日常中就可以接触到数学产生熟悉感。并且教师应该多开展实践教学活动，在数学课上进行丰富多彩的活动，例如创办数学知识竞赛、口算比赛等等，在活动的过程中对学生进行适当的言语激励，有助于让学生更好的接受数学并自主的去学习。
2.2在实践活动中培养学生的主动认知能力
数学教学中很多课程都需要通过实验才能够很好地演绎教学内容，使学生在实验中激发对数学的兴趣。但是传统的应试教育在贯穿在小学的学习形式中，学生主要接受的是书本教学模式，平常通过题海战术中大量的题目训练来增强自己的数学能力，但是这种模式往往会限制学生自主学习的能力，对数学学习产生抵触情绪。因此在小学新课改的背景下，我国教育部门提出将小学数学知识联系生活实际的教学形式，使小学数学知识走进学生的常生活中，引导学生在日常生活中善于发现数学中所含的知识，将小学数学教材中较为抽象的理论进行有效的转换，这样可以在最大程度上方便了学生对数学知识的理解，从而有效的激发了学生的学习兴趣，更为其它学科的教学，提供了便利的条件，真正的实现“教育源于生活”这一概念。
2.3在科学启发下培养学生的探究意识
通过创新科学数学教学的渗透，促使学生在早期建立正确的人生观、价值观，拥有崇高的理想和正确的成长方向，实现未来更好的发展。教师在学校中可以参与组织多项实践教学活动，在课堂上进行丰富多彩的对话模式，对学生进行适当的言语激励，提高学生的探究意识，使教师在幸福教育的理念下帮助学生成长。如学习“10 的加减法”设计了“一起来划拳”的教学游戏，开始时将学生以两人为一组，甲方猜测乙方所出的数字，并使得两人数字之和为 10。当甲方所出数字为 4 时，则乙方要出数字 6 方可获胜。以此类推，两人相互猜数字，相加得到 10。在游戏中，学生热情高涨，积极参与，学生不仅学会了 10 以内加法的运算，更使得教学内容在游戏中得到理解和巩固。从而利用绘本教学帮助学生更好的学习了数学知识，提高学习数学的兴趣。
3结语
小学生的数学学习是为将来长期的理科学习打下坚实基础的过程，是激发学生数学学习的兴趣、完善数学学习动机的关键时刻。只有在新课改的背景下不断创新小学数学教育教学方法，才能解决现阶段小学教学中存在的问题，促进小学生数学教学水平的提高，帮助学生更好地成长。
【关键词】：小学数学 存在问题 对策研究
引言
新课程标准改革对数学教学又有了新要求，规定数学教学要呈现多元化的特点，在《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。这就是说，小学数学教学必须以学生的发展为本。要使学生得到全面、持续、和谐的发展，学生的数学课程目标就应是多元化的。信息技术下的教学创新在小学数学的课堂中不仅仅是提高教学效果的重要手段，也是学校提高教学水平的重要措施。
在小学阶段，学生的模仿力、记忆力和可塑性强，学习数学可以开发他们的逻辑思维和创新思维，为之后初小学的学习奠定良好的基础。但是目前我国小学数学教学存在很多弊端，教师依然没有打破浅层教学的思维定势，单一的向学生输出知识，学生得不到有效思考，一节课的知识传输最后变成了“机械训练”下的废料。
1小学数学教学中存在的问题
小学数学问题的提问相对简单易懂，但是由于小学生的生理和心理发展的阶段性特点，小学生在数学在课堂提问上还存在着困难，因为得不到及时的引导而丧失学习数学的兴趣。小学数学教育中存在的主要问题包括：小学生学习积极性不高；课本知识与生活应用脱节；教师教育理念落后；教师教育方法单一；家长没有做好配合工作；教师素养没有完善等。以上问题的存在都在一定程度上阻碍了当前小学数学教育的发展。针对这些障碍，笔者认为原因如下：
1.1小学数学具有抽象性
小学生因为年龄的问题，对知识的理解能力不足，而小学数学又具有一定的抽象性，这对小学生的数学学习造成了很大的障碍。学生对学习数学产生畏惧心理，不能带着兴趣去学习数学。而这种抽象性又可以锻炼学生的逻辑思维和发散思维，所以要求教师通过提问进行正确引导。
1.2小学数学的学习过程具有系统性
因为数学知识的逻辑性较强，因此具有连贯性和体系性。但学生往往只是单独的学习一个知识，不能将知识的前后关系联系起来。這种学科特点就要求了教师在数学有效课堂的构建中，注重引导学生将前后学习的知识进行系统的整合，将知识合理的联系起来，减轻学习数学的负担，更好的帮助学生理解数学。
1.3小学数学的学习方法具有探索性
在数学课程的学习中，小学生在学习中很难进行自主探索，不能运用创新的学习模式去理解数学问题，教师可以引导学生针对自己学习的情况选择适当的学习模式对知识体系进行有效划分，开展“自学-互学”合作平台引导学生提升认知和接受能力。
2解决小学数学教学中问题的有效措施
2.1科学创设教育教学情境，有效引导学生进行思维转化
由于小学新课标改革的不断推进，小学数学的教学目标也随之发生了改变。小学时期是成长时的重要阶段，对数学产生兴趣和掌握好学习数学的方法对未来的学习有着至关重要的作用。学校上课是学生获得知识的主要渠道，学校必须保证好的学习环境才能让学生全神贯注的投入到学习中去。因此教师在授课的过程中必须创新教学理念，帮助学生对数学产生好奇感从而主动地去学习。根据《数学课程标准》的要求，教师应当有效革新教学理念，将传统的教学理念积极转变，在小学数学课堂中进行创新应用。
教师可以改变传统的教学方法，借助多媒体通过改善设备等方面的问题，为学生提供更好的学习工具和学习途径，创造良好的学习氛围，使学生在日常中就可以接触到数学产生熟悉感。并且教师应该多开展实践教学活动，在数学课上进行丰富多彩的活动，例如创办数学知识竞赛、口算比赛等等，在活动的过程中对学生进行适当的言语激励，有助于让学生更好的接受数学并自主的去学习。
2.2在实践活动中培养学生的主动认知能力
数学教学中很多课程都需要通过实验才能够很好地演绎教学内容，使学生在实验中激发对数学的兴趣。但是传统的应试教育在贯穿在小学的学习形式中，学生主要接受的是书本教学模式，平常通过题海战术中大量的题目训练来增强自己的数学能力，但是这种模式往往会限制学生自主学习的能力，对数学学习产生抵触情绪。因此在小学新课改的背景下，我国教育部门提出将小学数学知识联系生活实际的教学形式，使小学数学知识走进学生的常生活中，引导学生在日常生活中善于发现数学中所含的知识，将小学数学教材中较为抽象的理论进行有效的转换，这样可以在最大程度上方便了学生对数学知识的理解，从而有效的激发了学生的学习兴趣，更为其它学科的教学，提供了便利的条件，真正的实现“教育源于生活”这一概念。
2.3在科学启发下培养学生的探究意识
通过创新科学数学教学的渗透，促使学生在早期建立正确的人生观、价值观，拥有崇高的理想和正确的成长方向，实现未来更好的发展。教师在学校中可以参与组织多项实践教学活动，在课堂上进行丰富多彩的对话模式，对学生进行适当的言语激励，提高学生的探究意识，使教师在幸福教育的理念下帮助学生成长。如学习“10 的加减法”设计了“一起来划拳”的教学游戏，开始时将学生以两人为一组，甲方猜测乙方所出的数字，并使得两人数字之和为 10。当甲方所出数字为 4 时，则乙方要出数字 6 方可获胜。以此类推，两人相互猜数字，相加得到 10。在游戏中，学生热情高涨，积极参与，学生不仅学会了 10 以内加法的运算，更使得教学内容在游戏中得到理解和巩固。从而利用绘本教学帮助学生更好的学习了数学知识，提高学习数学的兴趣。
3结语
小学生的数学学习是为将来长期的理科学习打下坚实基础的过程，是激发学生数学学习的兴趣、完善数学学习动机的关键时刻。只有在新课改的背景下不断创新小学数学教育教学方法，才能解决现阶段小学教学中存在的问题，促进小学生数学教学水平的提高，帮助学生更好地成长。