论文部分内容阅读
摘 要:一直以来,数学都是小学阶段非常重要的学科,能够培养学生的逻辑思维能力,让学生拥有独立解决问题的手段,对于学生的思维发展有着非常重要的意义。同时,教师都在积极探索有效的教学方法,希望能够在有限的时间内实现学生综合能力的发展。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索如何提高小学数学教学的有效性。
关键词:小学数学教学;有效性;提升措施;有效方法
在小学高年级,学生接触的数学内容越来越抽象,因此很多學生产生了畏惧心理,认为自己学不好数学,使数学教学效率持续低下。在这种情况下,教师应积极采用现代化的教学方法,鼓励学生发现数学的乐趣,并在积极的探索中实现对数学的理解,从而提高自己的数学综合能力。
一、利用现代设备,激发学习兴趣
很多学生认为数学非常枯燥,因此不愿意主动投入到数学学习中,在课堂上也存在着注意力不集中、跑神等现象,使得教学效率非常低下。教师可以利用现代化的教学设备,激发学生对数学的兴趣,使学生能够最大限度地感受到数学的趣味性,从而主动融入到课堂教学中,实现教学效率的提升。
例如,在学习《观察物体(三)》的时候,面对教材中的图示,很多学生都无法想象出立体空间中这些物体是什么样的,因此使教学陷入僵局。为了能够让学生的空间想象能力得到发展,我为学生准备了积木的照片,让学生从不同角度对积木摆放的形态进行观察,并猜测积木都是由哪些形状拼成的。刚开始,学生看到的是积木的俯视图,他们只能看到很多长方形,每个长方形中间都有一条线。后来,学生看到积木的正面图,发现原来最上面的是一排三角形,我们从上面俯视,看到的只有长方形。当学生再从后面观察积木的时候,积木的形状又发生了改变。学生认识到,每个物体都有不同面,从任何一面看去,都无法对物体的全貌进行认识,但是我们可以利用我们对几何图形性质的掌握,来分析他们其他面都是什么样的。通过利用现代化的教学设备,能够使学生从不同角度来认识数学,学习数学。
二、列举生活案例,引起学生思考
很多教师在进行教学的时候,完全按照教材中的内容来进行讲解,没有在其中加入生活化的元素,没有考虑到数学与生活的联系,从而影响了学生对数学知识的吸收和应用。教师应在讲解数学知识的过程中,引入生活化的案例,让学生能够在生活案例中,感受数学知识,并且能够思考数学问题,从而使学生更加牢固地掌握数学知识。
例如,在学习《简易方程》的时候,在刚开始引入“用字母表示数”的方法的时候,很多学生会觉得比较陌生。因此,我为学生展示了一个生活中的案例,让学生掌握初次接触方程时面临的问题:“芳芳是一个8岁的小姑娘,她是一个表演经验丰富的小演员,她告诉大家,我很早就开始演戏了,第一次表演是在五年前,第二次表演是在第一次表演之后的两年,第三次表演是在第二次表演之后的一年。在芳芳的描述中,我们能否得出芳芳的三次演出都在她几岁的时候呢?”学生刚开始觉得这个问题非常复杂,我引导学生用x来指代芳芳第一次演出的年龄,第二次演出的年龄为x+2,第三次演出的年龄为x+2+1,而x=8-5=3,因此我们就可以推出后面的所有数据了。在生活化的案例中,学生对于字母表示数有了更加直接的认识,能够更好地将其在生活问题中进行应用。
三、鼓励合作探究,提高综合能力
在小学高年级,学生已经具备了一定的数学综合素质,但是应用实践能力依然存在着一定的欠缺。教师可以为学生布置课堂学习任务,鼓励学生在小组中开展合作学习,共同对数学问题进行探索,开发集体的智慧,从而使数学问题能够在不断实践和探索中得到解决,促进学生综合应用能力的提升和发展。
例如,在学习《位置与方向(二)》的时候,在学习了基础知识之后,我让学生四个人结成一个小组,共同解决课后练习题,在教材的平面图上标出校园内各个建筑物的位置。学生围绕这个问题开展了讨论,并且按照教师的要求完成了学习任务。在这个过程中,如果学生存在着知识点上不够清晰的部分,小组中的成员会共同帮助,直到整个小组的成员都能够对知识进行掌握。在这个过程中,如果学生存在着任何问题,教师都会提供帮助,确保小组合作学习能够顺利实施。通过小组合作学习的方法,学生能够在共同的智慧中实现对数学知识的掌握,也能够鼓励学生主动投入到实践应用中,从而促进学生综合能力的发展。
总之,数学课作为基础课程中一门重要课程,可以培养出学生的抽象以及推理能力,并且还可以加强学生的创新意识,对于加强学生的数学素养有非常重要的作用。作为小学数学教师,要认识到有效教学的重要作用,尊重学生主体地位,利用现代化教学手段,鼓励学生自主探究,从而提高小学数学教学的有效性,加强小学生数学综合学习能力,为学生未来学习打好基础。
参考文献:
[1]张克诚.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].学周刊,2020(03):147.
[2]张林元.寓教于乐,如何提高小学数学教学的有效性探究[J].课程教育研究,2019(50):136.
关键词:小学数学教学;有效性;提升措施;有效方法
在小学高年级,学生接触的数学内容越来越抽象,因此很多學生产生了畏惧心理,认为自己学不好数学,使数学教学效率持续低下。在这种情况下,教师应积极采用现代化的教学方法,鼓励学生发现数学的乐趣,并在积极的探索中实现对数学的理解,从而提高自己的数学综合能力。
一、利用现代设备,激发学习兴趣
很多学生认为数学非常枯燥,因此不愿意主动投入到数学学习中,在课堂上也存在着注意力不集中、跑神等现象,使得教学效率非常低下。教师可以利用现代化的教学设备,激发学生对数学的兴趣,使学生能够最大限度地感受到数学的趣味性,从而主动融入到课堂教学中,实现教学效率的提升。
例如,在学习《观察物体(三)》的时候,面对教材中的图示,很多学生都无法想象出立体空间中这些物体是什么样的,因此使教学陷入僵局。为了能够让学生的空间想象能力得到发展,我为学生准备了积木的照片,让学生从不同角度对积木摆放的形态进行观察,并猜测积木都是由哪些形状拼成的。刚开始,学生看到的是积木的俯视图,他们只能看到很多长方形,每个长方形中间都有一条线。后来,学生看到积木的正面图,发现原来最上面的是一排三角形,我们从上面俯视,看到的只有长方形。当学生再从后面观察积木的时候,积木的形状又发生了改变。学生认识到,每个物体都有不同面,从任何一面看去,都无法对物体的全貌进行认识,但是我们可以利用我们对几何图形性质的掌握,来分析他们其他面都是什么样的。通过利用现代化的教学设备,能够使学生从不同角度来认识数学,学习数学。
二、列举生活案例,引起学生思考
很多教师在进行教学的时候,完全按照教材中的内容来进行讲解,没有在其中加入生活化的元素,没有考虑到数学与生活的联系,从而影响了学生对数学知识的吸收和应用。教师应在讲解数学知识的过程中,引入生活化的案例,让学生能够在生活案例中,感受数学知识,并且能够思考数学问题,从而使学生更加牢固地掌握数学知识。
例如,在学习《简易方程》的时候,在刚开始引入“用字母表示数”的方法的时候,很多学生会觉得比较陌生。因此,我为学生展示了一个生活中的案例,让学生掌握初次接触方程时面临的问题:“芳芳是一个8岁的小姑娘,她是一个表演经验丰富的小演员,她告诉大家,我很早就开始演戏了,第一次表演是在五年前,第二次表演是在第一次表演之后的两年,第三次表演是在第二次表演之后的一年。在芳芳的描述中,我们能否得出芳芳的三次演出都在她几岁的时候呢?”学生刚开始觉得这个问题非常复杂,我引导学生用x来指代芳芳第一次演出的年龄,第二次演出的年龄为x+2,第三次演出的年龄为x+2+1,而x=8-5=3,因此我们就可以推出后面的所有数据了。在生活化的案例中,学生对于字母表示数有了更加直接的认识,能够更好地将其在生活问题中进行应用。
三、鼓励合作探究,提高综合能力
在小学高年级,学生已经具备了一定的数学综合素质,但是应用实践能力依然存在着一定的欠缺。教师可以为学生布置课堂学习任务,鼓励学生在小组中开展合作学习,共同对数学问题进行探索,开发集体的智慧,从而使数学问题能够在不断实践和探索中得到解决,促进学生综合应用能力的提升和发展。
例如,在学习《位置与方向(二)》的时候,在学习了基础知识之后,我让学生四个人结成一个小组,共同解决课后练习题,在教材的平面图上标出校园内各个建筑物的位置。学生围绕这个问题开展了讨论,并且按照教师的要求完成了学习任务。在这个过程中,如果学生存在着知识点上不够清晰的部分,小组中的成员会共同帮助,直到整个小组的成员都能够对知识进行掌握。在这个过程中,如果学生存在着任何问题,教师都会提供帮助,确保小组合作学习能够顺利实施。通过小组合作学习的方法,学生能够在共同的智慧中实现对数学知识的掌握,也能够鼓励学生主动投入到实践应用中,从而促进学生综合能力的发展。
总之,数学课作为基础课程中一门重要课程,可以培养出学生的抽象以及推理能力,并且还可以加强学生的创新意识,对于加强学生的数学素养有非常重要的作用。作为小学数学教师,要认识到有效教学的重要作用,尊重学生主体地位,利用现代化教学手段,鼓励学生自主探究,从而提高小学数学教学的有效性,加强小学生数学综合学习能力,为学生未来学习打好基础。
参考文献:
[1]张克诚.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].学周刊,2020(03):147.
[2]张林元.寓教于乐,如何提高小学数学教学的有效性探究[J].课程教育研究,2019(50):136.