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【摘要】学生的学习兴趣对政治教学至关重要。那么，如何提高学生的学习兴趣呢？我认为主要是：一、课前做好精心准备。二、教师要提升自己的人格魅力。三、尊重学生的主体地位。四、注意理论联系实际。
【关键词】兴趣备教材 备学生主体地位理论联系实际
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0172-01
什么是兴趣：查词条为兴致，指人们对事物喜好或关切地情绪。心理学家认为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。恰当寻找学生的兴趣点，提高学生学习政治的兴趣，对政治教学尤为重要。高中政治具有理论性强、比较抽象这样的特点，如果教师不能适时把握好教学，注意提高学生的兴趣，往往导致课堂教学比较沉闷，学生学习的积极性较低。中学生各方面尚未成熟，学习自制力较差。试想，会有多少学生能够自觉地在活动教学中倾听、思考和反省呢？因此，教师把握好课堂教学，收放自如的开展好教学活动、形成有效的教学方法，这对形成有效的课堂教学、使学生真正掌握好知识至关重要。
那么，如何才能提高学生学习政治的兴趣呢？我认为主要从以下几个方面着手。
一、课前做好精心准备。
我们知道，由于学生的精神状态、学习期待、参与态度、对学习内容的解读是呈现多样性的，家庭背景社会环境以及教师的经验等形形色色，使现实的课堂教学千差万别。因此，要使一堂课上出活力、上出特色、具有实效，使学生增强学习能力获得实效，课前的准备工作就一定要做的充分。
（一）备好教材。
教学指以教材为中介所进行的教师教和学生学的活动。上好一堂政治课要求教师教学目的明确、教学内容正确、教学方法恰当、教学组织的好、师生互动的好。备好教材是基础。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，充分利用教材，开展创造性的教学，是新课程的教学理念。
在新课程教学理念的指导下，教师在备教材时，首先要全面了解教材，掌握教材的知识体系和知识结构，弄清每一单元的学习内容，知道知识点之间前后相继的历史联系，找出教材的重难点；其次如果一堂课需要一杯水的知识量，那么教师要有一桶水的知识储备，所以教师还要提高自己的专业理论水平，延伸相关学科理论知识；再次，作为政治学科，还要紧跟时代脉搏，联系时事热点，联系教材知识做到灵活运用。总之，凡是教材中要求学生掌握的，教师自己必先掌握，而且要远远超过学生所能达到的水平。
通过备教材，教师要做到：
1.确定具体的教学目标。
2.突出重点，解决难点。
3.领会插图、相关链接的意思，联系时事热点，和知识相联系。
4.钻研习题，认真准备好提问和习题练习。
5.备提问，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
（二）备教法。
在对教材有了深入的理解之后，教师要学会运用恰当的方法组织教学。
1.提问设疑，培养兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”在政治教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。如在讲全国人民代表大会的职权时，我联系全国人选举产生国家主席、修改法律等的例子让学生分析全国人大的职权，当学生回答出相应的权力后，我再提出问题，全国人大既然有这么大的权力，那么她是不是也能去审判一些法律案件、去收缴税款呢？通过学生回答能与不能的讨论，分析出人大统一行使国家权力但不贯彻执行具体事务。从而激发学生的爱国热情，激励学生学习，调动他们的兴趣。
2.改进教法，激发兴趣。心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。我采取了多渠道、多形式的教学，如有时用商量的语气，有时用有趣的设疑阅读，有时又是启发式的引导学生思考，有时又辅以讨论，比赛式讲演，质疑问答等等，让学生经常觉得新鲜，从而激发起学生学习的兴趣，学生们不再讨厌上政治课，而是喜欢上政治课。
3.利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣。如在讲“一方水土养育一方人”时，通过生动的视频，向学生展示不同地区的风土人情，激发学生兴趣。
（三）备学生。
教师要结合学生的现状进行教学，学生是有自己想法、能力、观点的个体。每个学生的智力结构不同，兴趣爱好不同，接受新知识的能力不同，有的语言表达能力强，有的形象思维能力强，有的逻辑性强；学生所处的家庭环境也各不相同；在不同场合反应也会不一样，学生有时遇到病痛，或者家庭的事故，就会有异常的表现。所以，教师要细心观察学生，根据不同学生、不同情况，灵活采用不同方法，对学生提出不同的要求。
二、教师要提升自己的人格魅力。
教师的教态、言行举止潜移默化的影响着学生的听课效果。教师所掌握的知识水平及丰富程度、教师的文化底蕴对学生有重要影响。作为一名教师要不断提升自己的文化修养，开阔视野，使自己的文化底蕴不断得到扩充，这样，教师不经意间的谈吐便会给学生留下美好的印象。事实说明，许多学生就是从对某个教师的崇拜和敬佩开始对某一学科产生兴趣的。同时，教师要尊重学生的人格，认识到学生是有独立人格的个体。在教学活动中，要充分尊重学生的能力、观点和想法，教师所采取的教育教学行为不能有损学生的人格尊严。
三、尊重学生的主体地位。
教师是教学活动的主导者，而学生是教学活动的主体，这就要求充分尊重学生的主体地位，引导学生主动去学习，而不是一味的填鸭式教育。一节课的成功之处就在于教师把主动权还给学生，让他们有充分的机会去思考、去发现。在新课标的指导下，坚持以学生为主体、教师为主导，围绕学生开展教学工作，增进师生情感交流，强调让学生自己去发现知识，为学生提供更为宽松充满温情的学习氛围，形成大胆探究、勇于创新的勇气和精神。教师和学生的地位是平等的，教师的任务是以旁观者的身份对学生进行必要的指导；学生的任务就是在教师的帮助下，自主学习、勇于创新，自由地与教师展开讨论。在这种氛围下，学生的主体意识将发挥到最大，学生学习的劲头将更足，从而利于思想政治教育落到实处。
四、注重理论联系实际进行教学。
如在讲“矛盾具有普遍性和特殊性时”引导学生思考:你和朋友之间有哪些矛盾，有没有因为生闷气、心情不好而上课分心溜号的时候，和朋友的小摩擦解决了心情好了是不是以后不会再有矛盾了，遇到问题能一味逃避吗？通过这些问题的设置，使学生认识到：矛盾是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾，要求我们要敢于承认矛盾、分析矛盾、寻找正确办法解决矛盾。通过联系身边事例，引发学生进行思考，调动了学生的积极性，使抽象的理论知识易于理解。所以，政治教学中要联系学生思想实际，联系学生关心的国内外大事，生动活泼的学习理论知识，培养学生运用理论分析解决问题的能力，提高自身的政治思想素质。
总之，作为教师，在教学中要有充分的准备，调动学生学习的兴趣，达到良好的效果。
参考文献：
[1]《教育学》 辽宁师范大学出版社
[2]百度词库
【关键词】兴趣备教材 备学生主体地位理论联系实际
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0172-01
什么是兴趣：查词条为兴致，指人们对事物喜好或关切地情绪。心理学家认为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。恰当寻找学生的兴趣点，提高学生学习政治的兴趣，对政治教学尤为重要。高中政治具有理论性强、比较抽象这样的特点，如果教师不能适时把握好教学，注意提高学生的兴趣，往往导致课堂教学比较沉闷，学生学习的积极性较低。中学生各方面尚未成熟，学习自制力较差。试想，会有多少学生能够自觉地在活动教学中倾听、思考和反省呢？因此，教师把握好课堂教学，收放自如的开展好教学活动、形成有效的教学方法，这对形成有效的课堂教学、使学生真正掌握好知识至关重要。
那么，如何才能提高学生学习政治的兴趣呢？我认为主要从以下几个方面着手。
一、课前做好精心准备。
我们知道，由于学生的精神状态、学习期待、参与态度、对学习内容的解读是呈现多样性的，家庭背景社会环境以及教师的经验等形形色色，使现实的课堂教学千差万别。因此，要使一堂课上出活力、上出特色、具有实效，使学生增强学习能力获得实效，课前的准备工作就一定要做的充分。
（一）备好教材。
教学指以教材为中介所进行的教师教和学生学的活动。上好一堂政治课要求教师教学目的明确、教学内容正确、教学方法恰当、教学组织的好、师生互动的好。备好教材是基础。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，充分利用教材，开展创造性的教学，是新课程的教学理念。
在新课程教学理念的指导下，教师在备教材时，首先要全面了解教材，掌握教材的知识体系和知识结构，弄清每一单元的学习内容，知道知识点之间前后相继的历史联系，找出教材的重难点；其次如果一堂课需要一杯水的知识量，那么教师要有一桶水的知识储备，所以教师还要提高自己的专业理论水平，延伸相关学科理论知识；再次，作为政治学科，还要紧跟时代脉搏，联系时事热点，联系教材知识做到灵活运用。总之，凡是教材中要求学生掌握的，教师自己必先掌握，而且要远远超过学生所能达到的水平。
通过备教材，教师要做到：
1.确定具体的教学目标。
2.突出重点，解决难点。
3.领会插图、相关链接的意思，联系时事热点，和知识相联系。
4.钻研习题，认真准备好提问和习题练习。
5.备提问，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
（二）备教法。
在对教材有了深入的理解之后，教师要学会运用恰当的方法组织教学。
1.提问设疑，培养兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”在政治教学中，就要从问题入手，善于设疑，引导学生思考。如在讲全国人民代表大会的职权时，我联系全国人选举产生国家主席、修改法律等的例子让学生分析全国人大的职权，当学生回答出相应的权力后，我再提出问题，全国人大既然有这么大的权力，那么她是不是也能去审判一些法律案件、去收缴税款呢？通过学生回答能与不能的讨论，分析出人大统一行使国家权力但不贯彻执行具体事务。从而激发学生的爱国热情，激励学生学习，调动他们的兴趣。
2.改进教法，激发兴趣。心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。我采取了多渠道、多形式的教学，如有时用商量的语气，有时用有趣的设疑阅读，有时又是启发式的引导学生思考，有时又辅以讨论，比赛式讲演，质疑问答等等，让学生经常觉得新鲜，从而激发起学生学习的兴趣，学生们不再讨厌上政治课，而是喜欢上政治课。
3.利用现代化教学手段，培养学生的学习兴趣。如在讲“一方水土养育一方人”时，通过生动的视频，向学生展示不同地区的风土人情，激发学生兴趣。
（三）备学生。
教师要结合学生的现状进行教学，学生是有自己想法、能力、观点的个体。每个学生的智力结构不同，兴趣爱好不同，接受新知识的能力不同，有的语言表达能力强，有的形象思维能力强，有的逻辑性强；学生所处的家庭环境也各不相同；在不同场合反应也会不一样，学生有时遇到病痛，或者家庭的事故，就会有异常的表现。所以，教师要细心观察学生，根据不同学生、不同情况，灵活采用不同方法，对学生提出不同的要求。
二、教师要提升自己的人格魅力。
教师的教态、言行举止潜移默化的影响着学生的听课效果。教师所掌握的知识水平及丰富程度、教师的文化底蕴对学生有重要影响。作为一名教师要不断提升自己的文化修养，开阔视野，使自己的文化底蕴不断得到扩充，这样，教师不经意间的谈吐便会给学生留下美好的印象。事实说明，许多学生就是从对某个教师的崇拜和敬佩开始对某一学科产生兴趣的。同时，教师要尊重学生的人格，认识到学生是有独立人格的个体。在教学活动中，要充分尊重学生的能力、观点和想法，教师所采取的教育教学行为不能有损学生的人格尊严。
三、尊重学生的主体地位。
教师是教学活动的主导者，而学生是教学活动的主体，这就要求充分尊重学生的主体地位，引导学生主动去学习，而不是一味的填鸭式教育。一节课的成功之处就在于教师把主动权还给学生，让他们有充分的机会去思考、去发现。在新课标的指导下，坚持以学生为主体、教师为主导，围绕学生开展教学工作，增进师生情感交流，强调让学生自己去发现知识，为学生提供更为宽松充满温情的学习氛围，形成大胆探究、勇于创新的勇气和精神。教师和学生的地位是平等的，教师的任务是以旁观者的身份对学生进行必要的指导；学生的任务就是在教师的帮助下，自主学习、勇于创新，自由地与教师展开讨论。在这种氛围下，学生的主体意识将发挥到最大，学生学习的劲头将更足，从而利于思想政治教育落到实处。
四、注重理论联系实际进行教学。
如在讲“矛盾具有普遍性和特殊性时”引导学生思考:你和朋友之间有哪些矛盾，有没有因为生闷气、心情不好而上课分心溜号的时候，和朋友的小摩擦解决了心情好了是不是以后不会再有矛盾了，遇到问题能一味逃避吗？通过这些问题的设置，使学生认识到：矛盾是普遍存在的，事事有矛盾，时时有矛盾，要求我们要敢于承认矛盾、分析矛盾、寻找正确办法解决矛盾。通过联系身边事例，引发学生进行思考，调动了学生的积极性，使抽象的理论知识易于理解。所以，政治教学中要联系学生思想实际，联系学生关心的国内外大事，生动活泼的学习理论知识，培养学生运用理论分析解决问题的能力，提高自身的政治思想素质。
总之，作为教师，在教学中要有充分的准备，调动学生学习的兴趣，达到良好的效果。
参考文献：
[1]《教育学》 辽宁师范大学出版社
[2]百度词库