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◆摘 要：初中化学实验被打造成了静态课堂，学生没有参与实践的机会，关注点一直停留在书本教材上学生能力发展成为了奢望。这与我们预想相差较大。问题已经出现，且不会随着时间推移自行解决。我们必须要行动起来通过个体力量来消除以往的落后痕迹，助力学生学习，使得学生获得预期的成长与进步，与人才要求相契合。
◆关键词：初中化学;实验教学;问题解析;思考分析
开设化学课堂的主要目的是为了培养学生的实际操作能力，但是就目前形势来看期望与现实之间的差距较大，学生没有得到及时的教育各项能力发展较为缓慢，一些学生甚至没有学会合理利用实验仪器和材料。化学实验教学形同虚设。我们不允许此类事情在发生，开始就此进行调整。面对新课标提出的要求教师要加强思考，以研究者身份置于其中合理制定实验计划，使得学生探究能力和动手能力的形成成为可能。
1新形势下的化学实验教学
以往化学实验教学有愧这一称号，由于学校配置等多方原因教师没有带着学生做实验，教学效果不佳。我们已经意识到了这一问题，提出加强化学实验教学，提高实验程度的口号。此外形势的变化会导致教育界的变化。在一些教育家有意识地推动下新课标精神被推到了新高度上。在这样的背景下教育部门加大了对化学实验教学的考察力度，教师作为从事教育的专职人员有必要渗透新课标精神，顺势而为完成教学调整，以保证新的教学目标的实现。
2初中化学实验教学中存在的问题
2.1学生兴趣较高但是动手能力不强
初中阶段学生好奇心强，对一些新奇事物有着较大的兴趣。化学教材编写者大幅增加实验比重，这些实验在学生眼中非常有吸引力，深深吸引着学生的有意注意。通过调查显示学生实质上对化学课堂充满了期待，迫切期望能够亲身操作进入教师所说的化学世界。然而畅想是一回事实际操作又是一回事。学生原先没有接触过此类事物，操作起来难免畏手畏脚。另外学生所学的知识一些停留在课本上的操作知识，当学生真正有了实验机会时学生开始打退堂鼓。很大部分学生即使在教师的指导下也不能够很好的完成实验操作。
2.2实验器材老化且存在“黑板”实验
学校方面早前投入专项资金进行购买实验器材，但是学校方面对此的关注终归不强，实验器材老化现象日益严重但是学校方面却没有采取行动及时维修更换实验器材。打造的实验室已经无法满足学生的学习需求，教师再次回归课堂，开始了一本书、一支笔的教学方法。口头表述具有局限性，教师虽尽力做到面面俱到但是学生缺乏认知结构，且不以教师的意志为转移，仍然无法取得一个良好的学习反馈。黑板实验下学生只会产生本本主义和依赖心理。人都是有惰性的，长时期被动接受学生依然习惯，后期学校进行实验配置鼓励学生动手实验未必会得到积极反响。
3初中化学实验教学问题的应对策略
3.1重视实验教学，优化教学配置
化学实验教学需得到学校方面的有力支持才能顺利进行。新形势下学校要加大关注与重视程度，加大对实验室的资金投入力度，利用专项资金购買先进的实验仪器和器材，为学生提供良好的学习条件，避免再次出现因硬件缺失拖延教学进程的情况。此外学校方面还要设置专门的人员做好实验室审查工作，当发现老化现象及时上报使得实验器材能够得到及时有效处理，避免耽误学生学习。
3.2增加演示做好示范，培养学生的动手能力
书面上的操作流程和教师的口头描述具有局限性，学生云里雾里，将时间都浪费在研究实验器材上了。面对此情况教师应当在课堂开始前进行实验基本操作，通过演示实验逐步引导学生。做好这一工作时候教师放手让学生自行操作，与此同时将学生的情况尽收眼底，适当给予学生帮助。另外教师还要纠正学生的行为与动作，引导学生规范实验操作，避免发生安全事故。例如在学习《二氧化碳的实验室制法》时教师可以确定所用的实验器材和材料，接着给学生演示实验器材用法，随机抽查学生，观察之后总结学生问题进行着重讲解。接着将时间全部交给学生，确保学生的主体地位能够得以彰显。
3.3鼓励学生分组实验
一些实验依靠个人力量难以完成，教师可以采用小组学习的方式，将学生分为若干小组。例如在《空气中氧气含量的测定》中教师可以给各小组布置同样的试验任务。为了鼓励学生的积极性教师可以采用小组比赛的方式，学生胜负欲被激发出来，学生之间精诚合作，共同完成实验任务。实验完成之后教师要不不失时机提出问题，让学生解释化学原理。小组成员之间相互交流，交流的过程是思维碰撞的过程，学生结合化学现象解释原理，自身认知不断提升，这比自己研究思考来的更有效率和价值。
4结束语
初中化学实验教学弊端已经充分显示出来，为了避免出现不良教学效果应当找准问题的关键，有针对性的提出解决策略落实解决策略。首先要给学生提供良好的教学环境，保证学生能够顺利进行化学实验。初中学生初初接触化学实验不免会缩手缩脚，教师应当发挥自己的作用，根据教学内容制定教学计划，先进行教学示范，为学生提供一定的指示。学生学习动机保持可能不会过于持久，这是我们必须要意识到的问题，教师通过方法运用调动学生积极性，保证学生持久稳定学习。
参考文献
[1]徐凯.初中化学实验教学中存在的问题及解决对策[J].好家长，2018（75）：116-116.
[2]李素军.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].学周刊，2016（26）：173-174.
◆关键词：初中化学;实验教学;问题解析;思考分析
开设化学课堂的主要目的是为了培养学生的实际操作能力，但是就目前形势来看期望与现实之间的差距较大，学生没有得到及时的教育各项能力发展较为缓慢，一些学生甚至没有学会合理利用实验仪器和材料。化学实验教学形同虚设。我们不允许此类事情在发生，开始就此进行调整。面对新课标提出的要求教师要加强思考，以研究者身份置于其中合理制定实验计划，使得学生探究能力和动手能力的形成成为可能。
1新形势下的化学实验教学
以往化学实验教学有愧这一称号，由于学校配置等多方原因教师没有带着学生做实验，教学效果不佳。我们已经意识到了这一问题，提出加强化学实验教学，提高实验程度的口号。此外形势的变化会导致教育界的变化。在一些教育家有意识地推动下新课标精神被推到了新高度上。在这样的背景下教育部门加大了对化学实验教学的考察力度，教师作为从事教育的专职人员有必要渗透新课标精神，顺势而为完成教学调整，以保证新的教学目标的实现。
2初中化学实验教学中存在的问题
2.1学生兴趣较高但是动手能力不强
初中阶段学生好奇心强，对一些新奇事物有着较大的兴趣。化学教材编写者大幅增加实验比重，这些实验在学生眼中非常有吸引力，深深吸引着学生的有意注意。通过调查显示学生实质上对化学课堂充满了期待，迫切期望能够亲身操作进入教师所说的化学世界。然而畅想是一回事实际操作又是一回事。学生原先没有接触过此类事物，操作起来难免畏手畏脚。另外学生所学的知识一些停留在课本上的操作知识，当学生真正有了实验机会时学生开始打退堂鼓。很大部分学生即使在教师的指导下也不能够很好的完成实验操作。
2.2实验器材老化且存在“黑板”实验
学校方面早前投入专项资金进行购买实验器材，但是学校方面对此的关注终归不强，实验器材老化现象日益严重但是学校方面却没有采取行动及时维修更换实验器材。打造的实验室已经无法满足学生的学习需求，教师再次回归课堂，开始了一本书、一支笔的教学方法。口头表述具有局限性，教师虽尽力做到面面俱到但是学生缺乏认知结构，且不以教师的意志为转移，仍然无法取得一个良好的学习反馈。黑板实验下学生只会产生本本主义和依赖心理。人都是有惰性的，长时期被动接受学生依然习惯，后期学校进行实验配置鼓励学生动手实验未必会得到积极反响。
3初中化学实验教学问题的应对策略
3.1重视实验教学，优化教学配置
化学实验教学需得到学校方面的有力支持才能顺利进行。新形势下学校要加大关注与重视程度，加大对实验室的资金投入力度，利用专项资金购買先进的实验仪器和器材，为学生提供良好的学习条件，避免再次出现因硬件缺失拖延教学进程的情况。此外学校方面还要设置专门的人员做好实验室审查工作，当发现老化现象及时上报使得实验器材能够得到及时有效处理，避免耽误学生学习。
3.2增加演示做好示范，培养学生的动手能力
书面上的操作流程和教师的口头描述具有局限性，学生云里雾里，将时间都浪费在研究实验器材上了。面对此情况教师应当在课堂开始前进行实验基本操作，通过演示实验逐步引导学生。做好这一工作时候教师放手让学生自行操作，与此同时将学生的情况尽收眼底，适当给予学生帮助。另外教师还要纠正学生的行为与动作，引导学生规范实验操作，避免发生安全事故。例如在学习《二氧化碳的实验室制法》时教师可以确定所用的实验器材和材料，接着给学生演示实验器材用法，随机抽查学生，观察之后总结学生问题进行着重讲解。接着将时间全部交给学生，确保学生的主体地位能够得以彰显。
3.3鼓励学生分组实验
一些实验依靠个人力量难以完成，教师可以采用小组学习的方式，将学生分为若干小组。例如在《空气中氧气含量的测定》中教师可以给各小组布置同样的试验任务。为了鼓励学生的积极性教师可以采用小组比赛的方式，学生胜负欲被激发出来，学生之间精诚合作，共同完成实验任务。实验完成之后教师要不不失时机提出问题，让学生解释化学原理。小组成员之间相互交流，交流的过程是思维碰撞的过程，学生结合化学现象解释原理，自身认知不断提升，这比自己研究思考来的更有效率和价值。
4结束语
初中化学实验教学弊端已经充分显示出来，为了避免出现不良教学效果应当找准问题的关键，有针对性的提出解决策略落实解决策略。首先要给学生提供良好的教学环境，保证学生能够顺利进行化学实验。初中学生初初接触化学实验不免会缩手缩脚，教师应当发挥自己的作用，根据教学内容制定教学计划，先进行教学示范，为学生提供一定的指示。学生学习动机保持可能不会过于持久，这是我们必须要意识到的问题，教师通过方法运用调动学生积极性，保证学生持久稳定学习。
参考文献
[1]徐凯.初中化学实验教学中存在的问题及解决对策[J].好家长，2018（75）：116-116.
[2]李素军.浅谈初中化学实验教学中存在的问题与相应对策[J].学周刊，2016（26）：173-174.