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【摘要】应用题教学离开了生活实践，只重视应用题的解答方法，就如无本之木，空洞无力。在农村小学设备比较落后，还没有普及多媒体教学的条件下，应该采取怎样的教学策略，才能使应用题教学取得良好效果呢？应把应用题教学融入生活之中。
【关键词】应用题教学 融入生活
Mathematics needs us to apply the applied exercises teaching to life
Zhu Hai’ou
【Abstract】If the applied exercises is separated from life and practice and just pay attention to the solution, they will be like the wood without root, emptily and feebly. Under the condition that the equipment in the rural elementary school is more laggard and the multimedia teaching has not been popularized, if we want to get an excellent effect in teaching the applied exercises, what teaching strategy should we adopt? The answer is that the applied exercise teaching should be applied to life.
【Keywords】Applied mathematics exercise Applying to life
应用题，顾名思义就是在生活中应用的问题，是知识在现实生活中的实际运用。离开了生活实践，只重视应用题的解答方法，就如无本之木，空洞无力。《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”那么，在农村小学设备比较落后，还没有普及多媒体教学的条件下，应该采取怎样的教学策略，才能使应用题教学取得良好效果呢？下面就谈谈我在教学中的几点做法：
1．让新授前的预习融入生活之中，提高学生学习数学的乐趣。课前布置学生预习，往往能起到事半功倍的效果。以往让学生先自学例题的做法，虽然起到一定的作用，但同时也让一些学生失去了新鲜感，上课提不起精神。如果在布置学生预习时，从孩子的心理特点出发，联系他们的生活情况，让他们通过动手操作，动脑思考，动口去问，积极去搜集感兴趣的信息和生活中的真实数据，提出想知道的数学问题。对于孩子们看得到、听得见、摸得着的事物，他们兴致勃勃，很乐于去完成这项预习。例如在学习求平均数应用题时，我给了学生这样的预习要求：“你家种养了哪些东西？回去数一数、问一问，看能收集到哪些数据？”这种预习方式，能激发学生的求知欲，提高学生学习数学的乐趣。
2．让例题教学融入生活之中，使学生易于接受、理解。在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，转变“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材。在课堂上，我让学生们说说在预习活动中搜集的数据。有的说，他家养了150只鸡，总共卖了750元；有的说，他家有2亩地鱼塘，今年共卖鱼1000多千克；有的说，他家有200棵桔树今年有了收成，收获了4450千克，共卖了2.3万元……我把他们提出的问题和数据写在黑板上，然后让他们用“平均”这个词提出用除法计算的应用题，这下子同学们的兴致更高了，大家各抒已见，热烈地讨论。学生提出问题后，我再引导他们进行列式和计算，由于这些都是他们日常生活中的亲身经历或见闻，易于接受、理解。学生在浓厚的学习兴趣中解决了日常生活中的问题，学习数学的积极性也大大增强了。在教学中通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。
3．让课外作业融入生活之中，做到学以致用。《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用于生活。在课堂上，我通过大量的练习来让学生熟练掌握除法应用题的解题方法和技巧。课外作业的作用是对新授知识的巩固和延伸，作业设计要形式新颖，学生才会感兴趣。我让学生回去通过实践或调查了解，掌握数据后自己编写应用题，回校后在学习小组中交流，各小组交一份代表作业，教师看后给各小组打分并提出更正意见。在生活中编写应用题，在解答应用题中了解生活知识，做到学以致用。
数学应用题的教学要与生活紧密联系，教师要善于应用生活中的素材，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于发现和解决生活中的数学问题，养成运用数学的思想观察和分析周围事物的习惯，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，做到数学从生活中来，再应用到生活中去。
【关键词】应用题教学 融入生活
Mathematics needs us to apply the applied exercises teaching to life
Zhu Hai’ou
【Abstract】If the applied exercises is separated from life and practice and just pay attention to the solution, they will be like the wood without root, emptily and feebly. Under the condition that the equipment in the rural elementary school is more laggard and the multimedia teaching has not been popularized, if we want to get an excellent effect in teaching the applied exercises, what teaching strategy should we adopt? The answer is that the applied exercise teaching should be applied to life.
【Keywords】Applied mathematics exercise Applying to life
应用题，顾名思义就是在生活中应用的问题，是知识在现实生活中的实际运用。离开了生活实践，只重视应用题的解答方法，就如无本之木，空洞无力。《全日制义务教育数学课程标准》中指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”那么，在农村小学设备比较落后，还没有普及多媒体教学的条件下，应该采取怎样的教学策略，才能使应用题教学取得良好效果呢？下面就谈谈我在教学中的几点做法：
1．让新授前的预习融入生活之中，提高学生学习数学的乐趣。课前布置学生预习，往往能起到事半功倍的效果。以往让学生先自学例题的做法，虽然起到一定的作用，但同时也让一些学生失去了新鲜感，上课提不起精神。如果在布置学生预习时，从孩子的心理特点出发，联系他们的生活情况，让他们通过动手操作，动脑思考，动口去问，积极去搜集感兴趣的信息和生活中的真实数据，提出想知道的数学问题。对于孩子们看得到、听得见、摸得着的事物，他们兴致勃勃，很乐于去完成这项预习。例如在学习求平均数应用题时，我给了学生这样的预习要求：“你家种养了哪些东西？回去数一数、问一问，看能收集到哪些数据？”这种预习方式，能激发学生的求知欲，提高学生学习数学的乐趣。
2．让例题教学融入生活之中，使学生易于接受、理解。在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，转变“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材。在课堂上，我让学生们说说在预习活动中搜集的数据。有的说，他家养了150只鸡，总共卖了750元；有的说，他家有2亩地鱼塘，今年共卖鱼1000多千克；有的说，他家有200棵桔树今年有了收成，收获了4450千克，共卖了2.3万元……我把他们提出的问题和数据写在黑板上，然后让他们用“平均”这个词提出用除法计算的应用题，这下子同学们的兴致更高了，大家各抒已见，热烈地讨论。学生提出问题后，我再引导他们进行列式和计算，由于这些都是他们日常生活中的亲身经历或见闻，易于接受、理解。学生在浓厚的学习兴趣中解决了日常生活中的问题，学习数学的积极性也大大增强了。在教学中通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。
3．让课外作业融入生活之中，做到学以致用。《数学课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活，应用于生活。在课堂上，我通过大量的练习来让学生熟练掌握除法应用题的解题方法和技巧。课外作业的作用是对新授知识的巩固和延伸，作业设计要形式新颖，学生才会感兴趣。我让学生回去通过实践或调查了解，掌握数据后自己编写应用题，回校后在学习小组中交流，各小组交一份代表作业，教师看后给各小组打分并提出更正意见。在生活中编写应用题，在解答应用题中了解生活知识，做到学以致用。
数学应用题的教学要与生活紧密联系，教师要善于应用生活中的素材，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，鼓励学生善于发现和解决生活中的数学问题，养成运用数学的思想观察和分析周围事物的习惯，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，做到数学从生活中来，再应用到生活中去。