【摘要】跨文化护理要求护理学生具备较强的跨文化交际能力。通过英语教学培养护理学生的跨文化交际能力是提高其跨文化交际能力的有效途径。本文在ESP教学理念下，通过需求分析，从培养目标，教学内容，教学方法，评价方式四个方面构建护理专业学生跨文化交际能力培养模式。
　　【关键词】ESP；护理专业；跨文化交际能力；培养模式
　　【作者简介】李哲（1985.08-），女，汉族，四川武胜人，川北医学院，讲师，硕士研究生，英语学科教学，研究方向：跨文化交际学研究。
　　【基金项目】本文为川北医学院校级科研发展项目，项目名称：ESP教学理念下护理专业学生跨文化交际能力培养模式研究，项目编号：CBY16-B-YB14。
　　一、引言
　　21世纪以来，随着护理专业日趋国际化，对护理人才的要求也越来越高。在跨文化护理中，成功的护患沟通不光取决于护理人员语言形式的熟练程度，在很大程度上还取决于他们的跨文化交际能力。“在我国现有教学条件和环境下，英语教学中引入跨文化交际因素不失为一条有效途径”（马 菡，杜开群2013：230）。《大学英语课程教学要求》（2007）规定“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。”该要求明确提出对学生跨文化交际能力的培养是大学英语教学的主要内容之一。目前，在英语教学研究领域，专门针对某个专业的跨文化交际能力培养模式的研究还比较少，因此非英语专业学生的跨文化交际能力与实际需求还有较大的差距。本文旨在ESP教学理念下，尝试构建护理专业学生跨文化交际能力培养模式。
　　二、理论基础
　　专门用途英语（ English for Specific Purposes，简称ESP） 指和特定的职业或学科相关的英语，以培养学生在具体的工作环境中运用英语进行工作的交际能力（蔡基刚2004：22-28）。它是一种建立在学习者需求基础上的语言学习法。同时它也是一种英语教学法，与其相关的所有决定例如教学内，具体的教学方法等都要以学习者学习的原因为基础。Hutchinson