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【摘要】近些年国家不断提高对国防教育的重视度，作为以爱国主义教育为核心的品德教育，国防教育对青少年身心健康发展有着重要影响。鉴于此，本文中以核心素养为出发点，详细分析初中历史教学中渗透国防教育的措施，为一线历史教师提供经验借鉴与参考。
【关键词】核心素养；初中历史；国防教育
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0055-02
将国防教育与初中课程相融合，课堂教学中有效渗透国防教育，这是新时期教育改革的主要内容。初中历史与国防教育间存在紧密联系，教材中本身含有大量关于国防信息的内容，这就为国防教育融入提供土壤。
一、把握教学时机，渗透国防知识
如何利用现有条件，帮助学生在历史课堂上了解更多的关于国防的相关知识，能更多地关注国防、了解国防、认识国防，教师需要抓住课堂这条主线，在不把国防知识作为历史课堂讲解重点的情况下，把握时机、适当渗透，帮助学生吸纳更多的国防知识，并且在历史背景的帮助下，教导学生学会理性思考、理性爱国。
国防意识并非于朝夕之间可以形成，如何讓国防精神能够渗透到学生的心灵与思想中，即使离开历史教材，离开课堂教学，离开学校教育，在他们的脑海中仍旧存在以国防为已任的意识，需要教师为学生提供更多实践理论知识的机会，让他们能够将自已的国防知识能够应用于实践之中，并在实践之中将自己的理论上升到一个新的高度。由于国防知识的特殊性，在实践应用中会受到诸多限制，因此教师可以采取课题研究的形式，为学生创造一片“国防天地”。如可以在分析当前我国国情的基础上，让他们以“中国航母建设的探索”、“加强中国边疆防御的研究”、“中日是否再有一战”等课题为研究对象，通过小组合作的形式，通过文件查阅、人员访问等渠道来收集数据，并以调查问卷形式进行数据的分析，写出调研报告。教师可以从中选择有代表性且比较优秀的报告进行讲解与展示，让每一位学生都有参与讲座的机会，让每一位学生在讨论的过程中对国防的认识更加透彻和深刻。事实证明，这种方式不但能够让学生对国防知识的关注度与热情度空前高涨，更重要的是在实践的过程中他们呈现出的国防“智慧”更加让教师刮目相看。
二、借助军事理论，塑造崇高理想
军事理论和军事著作作为国防建设的灵魂，凝聚了前人无数的经验和智慧，为我国加强国防建设指明作战方向。对于初中生而言，其野外实践机会有限，最多可能就是利用前人总结出的军事理论来汲取经验，培养军事兴趣和才能，从而不断强化他们的爱国意识和国防安全意识，领悟到国防建设的根本——保卫国安全，维护世界和平。
例如，在学习“近代工业的兴起”一课中，提到其中洋务运动时，应让学生从洋务运动的认识开始，了解中国国防事业的落后性。而技术落后再加上清政府分腐败，导致我国海防事业薄弱。导致在后面的甲午战争中中国海防惨败，而且，海权的丧失是导致中国走向衰弱的第一步。而根据其他国家的战役总结分析，海权的稳固对国家兴亡及战争发展有着决定性作用，说明在一个国家发展、繁荣、壮大过程中，海权的稳固占有着重要地位。然而，当前我国沿海防御现状就不容乐观，日本钓鱼岛事件充分证明我国的海防事业仍然面临着诸多威胁，我国海防建设迫在眉睫。作为新时期的优秀青少年，我们应该以海防建设为己任，为确保和维护国家领土完整而努力奋斗。
三、借助历史素材，开展爱国教育
在初中历史教学时，教师开可以从以下几方面着手，对学生进行爱国主义教育。本部分借助历史素材从多方面分析，通过爱国教育与熏陶为国防教育做好铺垫，培养中学生爱国情操，热爱祖国，增强民族自豪感。
1.在学习文明古国时，可以为学生传授我国早在公元前7世纪，就已经开始利用“土圭”来区分春分、夏至、秋分和冬至几个节气，并确定一年366天；到公元前200年，我国已经发明并利用“日晷”来计时和定位；到公元132年，张衡发明了世界上第一台地动仪。这些都体现出我劳动人民伟大的智慧和无穷的创造力。
2.在学习自然灾害方面知识时，可以讲解我国人民解放军抗灾救灾精神，“一方有难，八方支援”展示我国社会主义的优越性和团结性。如，5·12地震时，地震当天下午，成都市区上千辆出租车自发地奔赴都江堰灾区进行支援。武警四川总队阿坝支队向汶川灾区出发。这种快速动员，反映出我国领导层对灾难救援重视，引导学生学习这些志愿者、战士和救援人员不屈不挠的精神，使他们将这个已经数次遭受外来入侵和各种灾难的国家一次又一次地从废墟中拯救过来。
3.在学习我国旅游资源时，可以通过为学生展示我国壮丽河山，帮助学生感受我国辽阔国土，增强学生爱国主义精神。
总而言之，初中历史教师在渗透国防教育时，一定要强调理性爱国。在利用历史知识对初中生进行国防教育时，切忌本末颠倒，养成学生崇洋媚外的思想；或因经济总量过于庞大而冲昏头脑，造成狭隘爱国主义。充分利用现代媒体，扩大爱国教育影响范围。同时国庆期间可以组织学生进行以爱国为主题的摄影活动，通过游览祖国河山，并在微信、QQ及微博等平台分享，扩大爱国影响。
参考文献
[1]周才明.基于核心素养的初中历史故事教学实践探究[J].中学课程辅导：教师教育，2017（12）.
[2]李体芹.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].都市家教月刊，2017（7）：114-115.
[3]曾玉华.浅谈核心素养下初中历史教学的国防教育渗透——以《收复台湾和抗击沙俄》为例[J].考试周刊，2017（81）：146-147.
【关键词】核心素养；初中历史；国防教育
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0055-02
将国防教育与初中课程相融合，课堂教学中有效渗透国防教育，这是新时期教育改革的主要内容。初中历史与国防教育间存在紧密联系，教材中本身含有大量关于国防信息的内容，这就为国防教育融入提供土壤。
一、把握教学时机，渗透国防知识
如何利用现有条件，帮助学生在历史课堂上了解更多的关于国防的相关知识，能更多地关注国防、了解国防、认识国防，教师需要抓住课堂这条主线，在不把国防知识作为历史课堂讲解重点的情况下，把握时机、适当渗透，帮助学生吸纳更多的国防知识，并且在历史背景的帮助下，教导学生学会理性思考、理性爱国。
国防意识并非于朝夕之间可以形成，如何讓国防精神能够渗透到学生的心灵与思想中，即使离开历史教材，离开课堂教学，离开学校教育，在他们的脑海中仍旧存在以国防为已任的意识，需要教师为学生提供更多实践理论知识的机会，让他们能够将自已的国防知识能够应用于实践之中，并在实践之中将自己的理论上升到一个新的高度。由于国防知识的特殊性，在实践应用中会受到诸多限制，因此教师可以采取课题研究的形式，为学生创造一片“国防天地”。如可以在分析当前我国国情的基础上，让他们以“中国航母建设的探索”、“加强中国边疆防御的研究”、“中日是否再有一战”等课题为研究对象，通过小组合作的形式，通过文件查阅、人员访问等渠道来收集数据，并以调查问卷形式进行数据的分析，写出调研报告。教师可以从中选择有代表性且比较优秀的报告进行讲解与展示，让每一位学生都有参与讲座的机会，让每一位学生在讨论的过程中对国防的认识更加透彻和深刻。事实证明，这种方式不但能够让学生对国防知识的关注度与热情度空前高涨，更重要的是在实践的过程中他们呈现出的国防“智慧”更加让教师刮目相看。
二、借助军事理论，塑造崇高理想
军事理论和军事著作作为国防建设的灵魂，凝聚了前人无数的经验和智慧，为我国加强国防建设指明作战方向。对于初中生而言，其野外实践机会有限，最多可能就是利用前人总结出的军事理论来汲取经验，培养军事兴趣和才能，从而不断强化他们的爱国意识和国防安全意识，领悟到国防建设的根本——保卫国安全，维护世界和平。
例如，在学习“近代工业的兴起”一课中，提到其中洋务运动时，应让学生从洋务运动的认识开始，了解中国国防事业的落后性。而技术落后再加上清政府分腐败，导致我国海防事业薄弱。导致在后面的甲午战争中中国海防惨败，而且，海权的丧失是导致中国走向衰弱的第一步。而根据其他国家的战役总结分析，海权的稳固对国家兴亡及战争发展有着决定性作用，说明在一个国家发展、繁荣、壮大过程中，海权的稳固占有着重要地位。然而，当前我国沿海防御现状就不容乐观，日本钓鱼岛事件充分证明我国的海防事业仍然面临着诸多威胁，我国海防建设迫在眉睫。作为新时期的优秀青少年，我们应该以海防建设为己任，为确保和维护国家领土完整而努力奋斗。
三、借助历史素材，开展爱国教育
在初中历史教学时，教师开可以从以下几方面着手，对学生进行爱国主义教育。本部分借助历史素材从多方面分析，通过爱国教育与熏陶为国防教育做好铺垫，培养中学生爱国情操，热爱祖国，增强民族自豪感。
1.在学习文明古国时，可以为学生传授我国早在公元前7世纪，就已经开始利用“土圭”来区分春分、夏至、秋分和冬至几个节气，并确定一年366天；到公元前200年，我国已经发明并利用“日晷”来计时和定位；到公元132年，张衡发明了世界上第一台地动仪。这些都体现出我劳动人民伟大的智慧和无穷的创造力。
2.在学习自然灾害方面知识时，可以讲解我国人民解放军抗灾救灾精神，“一方有难，八方支援”展示我国社会主义的优越性和团结性。如，5·12地震时，地震当天下午，成都市区上千辆出租车自发地奔赴都江堰灾区进行支援。武警四川总队阿坝支队向汶川灾区出发。这种快速动员，反映出我国领导层对灾难救援重视，引导学生学习这些志愿者、战士和救援人员不屈不挠的精神，使他们将这个已经数次遭受外来入侵和各种灾难的国家一次又一次地从废墟中拯救过来。
3.在学习我国旅游资源时，可以通过为学生展示我国壮丽河山，帮助学生感受我国辽阔国土，增强学生爱国主义精神。
总而言之，初中历史教师在渗透国防教育时，一定要强调理性爱国。在利用历史知识对初中生进行国防教育时，切忌本末颠倒，养成学生崇洋媚外的思想；或因经济总量过于庞大而冲昏头脑，造成狭隘爱国主义。充分利用现代媒体，扩大爱国教育影响范围。同时国庆期间可以组织学生进行以爱国为主题的摄影活动，通过游览祖国河山，并在微信、QQ及微博等平台分享，扩大爱国影响。
参考文献
[1]周才明.基于核心素养的初中历史故事教学实践探究[J].中学课程辅导：教师教育，2017（12）.
[2]李体芹.立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J].都市家教月刊，2017（7）：114-115.
[3]曾玉华.浅谈核心素养下初中历史教学的国防教育渗透——以《收复台湾和抗击沙俄》为例[J].考试周刊，2017（81）：146-147.