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摘要：新一轮基础教育课程改革正逐步推进和深化，在这样的背景下，高中英语教学面临着全新的任务和更高的要求，应提高对阅读教学的重视，促进学生的全面发展。为此，结合教学实践，从营造良好阅读氛围、激发学生阅读兴趣、灵活设置问题、开展课外阅读活动四个维度出发，探讨了新课改下高中英语阅读教学的有效策略和科学方法。
关键词：课程标准;高中英语;课堂教学;教学方法
阅读，是英语教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生积累词汇、短语，还可以发展学生的语言能力，拓展学生的文化意识。但是现如今的英语阅读教学目标模糊、内容单薄、方法空洞，导致阅读教学效率低下，效果不佳，甚至出现负面效应。为此，广大高中英语教师必须走出传统教学模式的误区，以新课程改革为指导思想，不断改进、创新阅读教学方法，构建全新的课堂教学体系，全面提高高中英语阅读教学的实效性。
一、营造良好阅读氛围
和谐的阅读氛围是学生实现高效阅读的必要条件，只有在和谐的阅读氛围中，才能充分激发学生的阅读热情和积极性，更有利于提高学生的阅读水平。中学英语教师要从传统的教学观念转变，从“师为本”到“生为本”，从知识的传授者到引导者，积极主动地与学生进行情感交流，与学生进行对话，了解学生的学习需要，给予学生适当的帮助和指导，营造自由、民主、和谐、平等的阅读氛围，实现师生情感的交流互动，使学生对阅读产生积极的态度和良好的情感。
举例来说，在现代社会，对学生能力的评价不仅仅与学习成绩有关，还涉及到多个能力测试。对于英语教学，笔者也做了类似的调查，发现教师在教学中忽略了一个重要环节，即英语阅读教学，英语阅读不仅是提高学生成绩的重要因素，同时也是培养学生多方面能力的前提。因此，在“The world of our senses”阅读教学时，笔者会先与学生进行交流，让学生们谈一谈对世界的认识并鼓励他们主动发言，从而为学生营造良好的物质、心理环境，进给学生更多的阅读机会，还会与学生沟通阅读材料，及时了解学生的阅读情况。
二、激发学生阅读兴趣
兴趣是行为发生的动因和源泉，它能充分激发学生的兴趣，使学生主动展开阅读，理解课文内容。情景创设使阅读教学具有生动有趣的特点，是激发学生阅读兴趣的直接有效的方法。高中英语教师应改变以往的课堂教学方式，尝试运用多媒体等信息技术辅助阅读教学，通过图片、动画、短片或声音效果等形式，将与阅读文本相关的内容展示在学生面前，设计出直观、形象、生动的教学情境，使学生感受到丰富多彩的阅读感受，激发学生的好奇心，最终激发学生的阅读兴趣。
以《The meaning of colour》為例，结合本课程的特点，运用信息技术进行本课程的教学，使学生掌握关键词汇、关键短语，同时提高学生的阅读能力。笔者先给同学们看了一些关于颜色的图片，并通过图片介绍了本节课涉及的词汇，然后，笔者播放了一些情景片段，学生们通过观看产生了强烈的兴趣，进而让同学们根据这些情景片段来阅读本节课资料。
三、灵活设置问题
设置和提问可以引起学生的疑问和思考，更可以促进学生的学习和探究。因此，高中英语教师不能只对学生进行文本解读，而应根据学生的主要内容和认知结构，合理地设置问题，并确保问题具有启发性、开放性和趣味性，把握好阅读时机，适时地向学生提出问题，创造悬念式的教学情境，激发学生的思维动机，激发学生的求知欲望，引导学生主动带着疑问去阅读，从而达到对文本的深入阅读，牢牢地把握阅读内容。
举例来说，《Living with technology》主要是介绍现代科技在生活中的运用以及影响，为了让学生对这门课有更深入的了解，笔者在正式讲授之前，会先问学生几个问题，并要求学生通过阅读这门课来回答。因此，当笔者提出问题后，学生的思维得到了激活，主动带着疑问展开对课文的阅读，去课文中去寻找问题的答案，在此过程中学生会实现深层次的阅读，理解课文的主旨大意。
四、开展课外阅读活动
教科书是阅读的主要资源，但并非唯一资源，因此，在阅读教学中要向课余延伸，扩大阅读空间，充分发挥其作用和作用。高中英语教师应以课堂为中心，辐射课外，向学生推荐各式各样优秀的课外读物，并提供多种多样、丰富多彩的阅读材料，使学生的阅读活动由狭小的传统领域扩大到广阔的时空领域。另外，教师也可以组织课外阅读活动，鼓励学生分享阅读经验、体会，丰富学生的阅读体验，拓展学生的知识视野，培养和提高学生的阅读能力和文化素养。举例来说，为了进一步提高学生的阅读能力，笔者组织了每周的课外阅读活动，向学生提供了大量的英语刊、杂志等课外读物，或者让学生观看英文电影、视频。在学习过程中，学生积极主动，不断从课余资料中提炼出宝贵的词汇、词组，积累丰富的词汇，也养成了良好的阅读习惯。
简单地说，新课程改革要求教育教学的目标、任务、重点发生新的变化，这就要求广大高中英语教师抓住新课程改革的核心和要求，以科学的观念、先进的理念，推进阅读教学策略的创新优化，促进阅读教学的改革、转型和升级，为学生带来一种全新的阅读体验，提升阅读教学的效能，发展学生的阅读能力。
参考文献：
[1]熊鹭.新课改背景下高中阅读英语教学研究[J].英语广场，2018（11）：161-162.
[2]饶盛.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语教师，2018，18（11）：83-85+102.
关键词：课程标准;高中英语;课堂教学;教学方法
阅读，是英语教学的重要组成部分，不仅可以帮助学生积累词汇、短语，还可以发展学生的语言能力，拓展学生的文化意识。但是现如今的英语阅读教学目标模糊、内容单薄、方法空洞，导致阅读教学效率低下，效果不佳，甚至出现负面效应。为此，广大高中英语教师必须走出传统教学模式的误区，以新课程改革为指导思想，不断改进、创新阅读教学方法，构建全新的课堂教学体系，全面提高高中英语阅读教学的实效性。
一、营造良好阅读氛围
和谐的阅读氛围是学生实现高效阅读的必要条件，只有在和谐的阅读氛围中，才能充分激发学生的阅读热情和积极性，更有利于提高学生的阅读水平。中学英语教师要从传统的教学观念转变，从“师为本”到“生为本”，从知识的传授者到引导者，积极主动地与学生进行情感交流，与学生进行对话，了解学生的学习需要，给予学生适当的帮助和指导，营造自由、民主、和谐、平等的阅读氛围，实现师生情感的交流互动，使学生对阅读产生积极的态度和良好的情感。
举例来说，在现代社会，对学生能力的评价不仅仅与学习成绩有关，还涉及到多个能力测试。对于英语教学，笔者也做了类似的调查，发现教师在教学中忽略了一个重要环节，即英语阅读教学，英语阅读不仅是提高学生成绩的重要因素，同时也是培养学生多方面能力的前提。因此，在“The world of our senses”阅读教学时，笔者会先与学生进行交流，让学生们谈一谈对世界的认识并鼓励他们主动发言，从而为学生营造良好的物质、心理环境，进给学生更多的阅读机会，还会与学生沟通阅读材料，及时了解学生的阅读情况。
二、激发学生阅读兴趣
兴趣是行为发生的动因和源泉，它能充分激发学生的兴趣，使学生主动展开阅读，理解课文内容。情景创设使阅读教学具有生动有趣的特点，是激发学生阅读兴趣的直接有效的方法。高中英语教师应改变以往的课堂教学方式，尝试运用多媒体等信息技术辅助阅读教学，通过图片、动画、短片或声音效果等形式，将与阅读文本相关的内容展示在学生面前，设计出直观、形象、生动的教学情境，使学生感受到丰富多彩的阅读感受，激发学生的好奇心，最终激发学生的阅读兴趣。
以《The meaning of colour》為例，结合本课程的特点，运用信息技术进行本课程的教学，使学生掌握关键词汇、关键短语，同时提高学生的阅读能力。笔者先给同学们看了一些关于颜色的图片，并通过图片介绍了本节课涉及的词汇，然后，笔者播放了一些情景片段，学生们通过观看产生了强烈的兴趣，进而让同学们根据这些情景片段来阅读本节课资料。
三、灵活设置问题
设置和提问可以引起学生的疑问和思考，更可以促进学生的学习和探究。因此，高中英语教师不能只对学生进行文本解读，而应根据学生的主要内容和认知结构，合理地设置问题，并确保问题具有启发性、开放性和趣味性，把握好阅读时机，适时地向学生提出问题，创造悬念式的教学情境，激发学生的思维动机，激发学生的求知欲望，引导学生主动带着疑问去阅读，从而达到对文本的深入阅读，牢牢地把握阅读内容。
举例来说，《Living with technology》主要是介绍现代科技在生活中的运用以及影响，为了让学生对这门课有更深入的了解，笔者在正式讲授之前，会先问学生几个问题，并要求学生通过阅读这门课来回答。因此，当笔者提出问题后，学生的思维得到了激活，主动带着疑问展开对课文的阅读，去课文中去寻找问题的答案，在此过程中学生会实现深层次的阅读，理解课文的主旨大意。
四、开展课外阅读活动
教科书是阅读的主要资源，但并非唯一资源，因此，在阅读教学中要向课余延伸，扩大阅读空间，充分发挥其作用和作用。高中英语教师应以课堂为中心，辐射课外，向学生推荐各式各样优秀的课外读物，并提供多种多样、丰富多彩的阅读材料，使学生的阅读活动由狭小的传统领域扩大到广阔的时空领域。另外，教师也可以组织课外阅读活动，鼓励学生分享阅读经验、体会，丰富学生的阅读体验，拓展学生的知识视野，培养和提高学生的阅读能力和文化素养。举例来说，为了进一步提高学生的阅读能力，笔者组织了每周的课外阅读活动，向学生提供了大量的英语刊、杂志等课外读物，或者让学生观看英文电影、视频。在学习过程中，学生积极主动，不断从课余资料中提炼出宝贵的词汇、词组，积累丰富的词汇，也养成了良好的阅读习惯。
简单地说，新课程改革要求教育教学的目标、任务、重点发生新的变化，这就要求广大高中英语教师抓住新课程改革的核心和要求，以科学的观念、先进的理念，推进阅读教学策略的创新优化，促进阅读教学的改革、转型和升级，为学生带来一种全新的阅读体验，提升阅读教学的效能，发展学生的阅读能力。
参考文献：
[1]熊鹭.新课改背景下高中阅读英语教学研究[J].英语广场，2018（11）：161-162.
[2]饶盛.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].英语教师，2018，18（11）：83-85+102.