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【摘要】随着素质教育在小学音乐常规教学中的不断深入，多媒体作为一个全新的教学手段，已融入到小学音乐教学的各环节中。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能有效提高学生整体音乐素养，并能更好的与其它教育技术结合，为小学音乐教学提供新的生长点与广阔的展示平台。它极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给音乐课堂教学注入了新的活力。
【关键词】多媒体音乐教学探究随着素质教育在小学音乐常规教学中的不断深入，多媒体作为一个全新的教学手段，已融入到小学音乐教学的各环节中。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能有效提高学生整体音乐素养，并能更好的与其它教育技术结合，为小学音乐教学提供新的生长点与广阔的展示平台。它极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给音乐课堂教学注入了新的活力。
1运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，在音乐课堂教学中，兴趣是学生学习音乐的巨大动力，是学生主动学习和探索音乐的精神力量，又是激发学生创造思维的催化剂，学生终生喜爱音乐的星星之火。学生对形象具体、形式新颖的事物容易产生好奇，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。培养学生音乐兴趣是多渠道的，多媒体的出现无疑为提高学生音乐学习兴趣提供了一个很好的手段。在音乐课堂教学中，运用多媒体能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生在有声、有色、有形、有像的声像刺激下，调动多种感官，很快进入特定的音乐情境中，轻松愉快地学习，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如教歌曲《渴望春天》一课时，为了让学生更好地理解并融入歌曲的意境，我播放了春暖花开的画面，再配上歌曲。五颜六色的花儿争相开放的美景一下子就吸引了学生，使学生陶醉其中，把他们的学习积极性充分调动起来。这堂课，学生始终以高昂的热情参与到学习活动中，很好地把握了乐曲表现的好奇、欢快的情绪，达到了理想的教学效果。再比如欣赏课《金蛇狂舞》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并熟悉打击乐器及其音色和形状结构特点，首先我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的音乐片断，然后将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。
2运用多媒体教学，开创提高教学效率
过去在音乐欣赏课中，主要靠录音机让学生聆听音乐。欣赏音乐的教学方法较单调，现在通过多媒体教学手段的应用，学生在欣赏音乐时更显形象和直观，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，对学生更具有感染力和吸引力。
例如：在欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》时，如果是只听音乐或教师的述说，那么这节课就显得不生动，学生听的兴趣也不大，但是现在通过多媒体功能的欣赏后，教学效果大不一样了。屏幕中动人的画面与美妙的音乐交织在一起，把那些可爱的小精灵们，如秧鸡、枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌，五彩缤纷的森林奇景，大自然中的真实音响和各种动物的鸣叫声，全部都展现在学生们眼前，把学生们带进了神奇美妙的森林中使学生们享受到大自然给予我们的无穷乐趣，在愉悦中增强了学生对大自然的热爱和保护意识，也激发了学生的欣赏兴趣。
《愉快的梦》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中受到美的熏陶，从而提高教学效率。
3运用多媒体教学，培养学生的创新能力
大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。
例如，《春天来了》是三年级第二学期教学的一首欢快的歌曲。教学目标是指导学生用欢快跳跃的声音演唱《春天来了》,引导学生从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情,并能自编简单的动作和歌词。在上这堂课时,我将春天的视频录象设制成多媒体课件,让学生一进课堂就被风和日丽,莺歌燕舞,山明水秀的大自然昂扬旺盛的景色所吸引,把他们带入悠闲自得,心旷神怡的审美意境之中。接着多媒体动画呈现了“桃花,燕子,蜜蜂”等在高兴欢唱着“春天来了”的景象,学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨起来,就情不自禁随着音乐旋律表现出春天来了欢乐舒畅的动作情境。然后,让学生进行人机交互,只需轻点鼠标就可以选择自己最喜爱的“春天中的一景”。?通过目视,耳听,口唱,体动等多个信息通道自主学习歌词,去充分欣赏,想象和入情入境地体会歌词的意境以及作者对春天来临的喜悦心情.通过这堂课不仅培养了学生创造美的能力,更为重要的是活跃了他们的思维,充分发展了他们的聪明才智。
4运用多媒体优化课堂，能扩充教学容量
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
在欣赏《鸭子拌嘴》时，它的乐曲发展顺序是鸭子出发——到池塘——拌嘴——回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击哪个乐段，就会播放哪个乐段，还可以将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。借助多媒体的辅助作用，既优化了课堂教学环节，提高课堂教学效率，又丰富了教学内容，扩大了学生视野。
运用多媒体辅助教学不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在短短的一节课时间里增大课堂的教学信息容量。如在认识管弦乐器一课中，如果运用传统的教学手段，教师出示挂图再讲解板书恐怕一节课的时间不会够，然而运用了多媒体计算机，这一内容只用了半节课时都不到的时间，既让学生在高涨、激动的情绪中学习，又保持了学习中思维的连贯性。节省了大量的板书、挂图及音响播放所消耗时的时间，从而起到事半功倍的效果。
教育实践证明，随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，它能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高学生参与学习的机会，减轻了教师的劳动强度，激发学生的创新欲望，让学生在轻松愉快的气氛中学习，充分发挥了学生学习的主体性，从而全面提高了音乐教学水平和质量。
【关键词】多媒体音乐教学探究随着素质教育在小学音乐常规教学中的不断深入，多媒体作为一个全新的教学手段，已融入到小学音乐教学的各环节中。在音乐课中充分合理的利用多媒体教学，能贴近学生心理发展水平的最佳状态，能有效提高学生整体音乐素养，并能更好的与其它教育技术结合，为小学音乐教学提供新的生长点与广阔的展示平台。它极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给音乐课堂教学注入了新的活力。
1运用多媒体教学，激发学生学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，在音乐课堂教学中，兴趣是学生学习音乐的巨大动力，是学生主动学习和探索音乐的精神力量，又是激发学生创造思维的催化剂，学生终生喜爱音乐的星星之火。学生对形象具体、形式新颖的事物容易产生好奇，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。培养学生音乐兴趣是多渠道的，多媒体的出现无疑为提高学生音乐学习兴趣提供了一个很好的手段。在音乐课堂教学中，运用多媒体能为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，使学生在有声、有色、有形、有像的声像刺激下，调动多种感官，很快进入特定的音乐情境中，轻松愉快地学习，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如教歌曲《渴望春天》一课时，为了让学生更好地理解并融入歌曲的意境，我播放了春暖花开的画面，再配上歌曲。五颜六色的花儿争相开放的美景一下子就吸引了学生，使学生陶醉其中，把他们的学习积极性充分调动起来。这堂课，学生始终以高昂的热情参与到学习活动中，很好地把握了乐曲表现的好奇、欢快的情绪，达到了理想的教学效果。再比如欣赏课《金蛇狂舞》的乐器简介教学环节中，为了让学生能更快地认识并熟悉打击乐器及其音色和形状结构特点，首先我通过电脑分别播放每一种乐器演奏的音乐片断，然后将每种乐器的图片展示给学生看，学生对每种乐器从音色到形状都有了一定的感受和认识。这样，学生在欣赏乐曲的过程当中就能自然分辩出不同乐器的音色，从而更进一步地去感受乐曲所表现的意境和情绪。
2运用多媒体教学，开创提高教学效率
过去在音乐欣赏课中，主要靠录音机让学生聆听音乐。欣赏音乐的教学方法较单调，现在通过多媒体教学手段的应用，学生在欣赏音乐时更显形象和直观，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，对学生更具有感染力和吸引力。
例如：在欣赏器乐合奏曲《森林的歌声》时，如果是只听音乐或教师的述说，那么这节课就显得不生动，学生听的兴趣也不大，但是现在通过多媒体功能的欣赏后，教学效果大不一样了。屏幕中动人的画面与美妙的音乐交织在一起，把那些可爱的小精灵们，如秧鸡、枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌，五彩缤纷的森林奇景，大自然中的真实音响和各种动物的鸣叫声，全部都展现在学生们眼前，把学生们带进了神奇美妙的森林中使学生们享受到大自然给予我们的无穷乐趣，在愉悦中增强了学生对大自然的热爱和保护意识，也激发了学生的欣赏兴趣。
《愉快的梦》是一首两声部的合唱歌曲。此前，学生很少接触过分声部歌曲，为了让学生在演唱时做到声部和谐、音高、节奏准确，可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个声部的伴奏。学唱时，轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏，并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生，更快更好的学唱歌曲。最后，在合唱时，还可以配上动画MTV，指导学生看着画面，有感情的演唱歌曲，从中受到美的熏陶，从而提高教学效率。
3运用多媒体教学，培养学生的创新能力
大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。
例如，《春天来了》是三年级第二学期教学的一首欢快的歌曲。教学目标是指导学生用欢快跳跃的声音演唱《春天来了》,引导学生从音乐节奏方面去感受春天的喜悦心情,并能自编简单的动作和歌词。在上这堂课时,我将春天的视频录象设制成多媒体课件,让学生一进课堂就被风和日丽,莺歌燕舞,山明水秀的大自然昂扬旺盛的景色所吸引,把他们带入悠闲自得,心旷神怡的审美意境之中。接着多媒体动画呈现了“桃花,燕子,蜜蜂”等在高兴欢唱着“春天来了”的景象,学生们的欢快情绪很快地被吸引而高涨起来,就情不自禁随着音乐旋律表现出春天来了欢乐舒畅的动作情境。然后,让学生进行人机交互,只需轻点鼠标就可以选择自己最喜爱的“春天中的一景”。?通过目视,耳听,口唱,体动等多个信息通道自主学习歌词,去充分欣赏,想象和入情入境地体会歌词的意境以及作者对春天来临的喜悦心情.通过这堂课不仅培养了学生创造美的能力,更为重要的是活跃了他们的思维,充分发展了他们的聪明才智。
4运用多媒体优化课堂，能扩充教学容量
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
在欣赏《鸭子拌嘴》时，它的乐曲发展顺序是鸭子出发——到池塘——拌嘴——回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击哪个乐段，就会播放哪个乐段，还可以将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。借助多媒体的辅助作用，既优化了课堂教学环节，提高课堂教学效率，又丰富了教学内容，扩大了学生视野。
运用多媒体辅助教学不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在短短的一节课时间里增大课堂的教学信息容量。如在认识管弦乐器一课中，如果运用传统的教学手段，教师出示挂图再讲解板书恐怕一节课的时间不会够，然而运用了多媒体计算机，这一内容只用了半节课时都不到的时间，既让学生在高涨、激动的情绪中学习，又保持了学习中思维的连贯性。节省了大量的板书、挂图及音响播放所消耗时的时间，从而起到事半功倍的效果。
教育实践证明，随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，它能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高学生参与学习的机会，减轻了教师的劳动强度，激发学生的创新欲望，让学生在轻松愉快的气氛中学习，充分发挥了学生学习的主体性，从而全面提高了音乐教学水平和质量。