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摘 要 高校校园文化活动在高校人才培养上发挥着重要作用，充分发挥校园文化活动的育人功能，对实现高校人才培养目标有着不可替代的促进作用。宁波大红鹰学院作为宁波市一所民办高校，人才培养目标是培养高素质应用型人才。通过问卷调查，着眼于校园文化活动的育人作用，重新审视了学校目前的校园文化活动平台，分析了校园文化活动的现状以及学生对校园文化活动育人作用的评价，并从多方面提出了增强校园文化活动育人作用的途径。
关键词 民办高校 宁波大红鹰学院 校园文化活动
中图分类号：G640 文献标识码：A
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，体现了一所学校的校风，它在促进高校人才培养上有着重要的促进作用。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，对学生能够起到“润物细无声”的教育效果。民办高校作为与公办高校不同类型的学校，在教育管理方式和育人途径方面既有相同之处也有不同的地方。从校园文化方面来讲，民办高校学生在思想、行为、心理等方面表现出自已的个性，校园文化活动参与度较高，在教育实践中通过让学生参与校园文化活动培养和提升他们综合素质具有非常重要的研究意义和价值。宁波大红鹰学院作为宁波市一所民办高校，其校园文化活动育人情况在同类高校中具有一定的普遍性和代表性。
1 研究方法及样本采集
1.1 调查方法
本文根据学校现有校园文化活动设计问卷，从本部校区的大二至大四年级学生中进行调查；本次调查问卷主要以网络调查的形式，采取无记名投票，内容涉及调查对象的个人基本信息，学校校园文化的状况以及学生对校园文化活动对育人作用的评价等。本此调查分析采用网络软件问卷星统计。
1.2 样本采集
我校本部校区现有近14000名学生，为使调查数据采样分布合理，涵盖面完整，并具有较强代表性，笔者使用了分层随机抽样的问卷调查方式，向各个学院各个年级的部分班级发出邀请，收回有效问卷410份，其中09级学生占38.26%，10级学生占32.18%，11级学生占29.56%；男生占51.35%，女生占48.65%。从调查对象的性别、年级等基本情况来看，问卷的分布比较均匀，数据的代表性较好，调查结果有一定的参考价值。
2 调查与分析
2.1 校园文化活动开展的必要性和作用
（1）校园文化活动开展的必要性：
在对于学校开展的校园文化活动有没有必要这一问题上，被调查学生中有79.95%认为“有必要”开展校园文化活动，14.18%的学生认为“可有可无”，3.67%的学生对这件事情“不关心、不知道”，另外还有2.2%的学生认为开展校园文化活动根本“没必要”。上诉数据充分说明了学生对在校园内开展文化活动的支持和肯定，校园文化活动有必要在校园内开展和推广。
（2）校园文化活动开展的作用：
在大力开展校园文化活动后，有个疑问接踵而至，即校园文化活动的开展发挥了何种作用？在对这方面的认知中，56.34%的学生认为校园文化活动“丰富了他们的校园生活，能够放松身心”，21.95%的学生表示参加此类活动“能够提升自身的社会实践能力”，15.85%的学生则感觉校园文化活动“能拓展能力，提高综合素质”，另外还有5.85%的学生认为“增加修养，增长知识”是他们在参加此类活动后的收获。由此，我们不难看出校园文化活动在学生的认同中最大的作用是丰富校园生活，放松身心。
在以上调查中，我们不难发现，尽管学校大力的开展和推广校园文化活动，但仍有一部分学生对此表示不理解和不支持，一方面可能源于他们自身对校园文化活动的参与度不高；另一方面也说明了我校在所开展的校园文化活动中所收获的成效不明显。学生对校园文化意义的认识，直接影响到参与校园文化活动的积极性。
2.2 学生参加校园活动情况
（1）关注度方面：
学生对校园文化活动的关注度，从一定程度上可以反应出学生对校园文化活动的认可。在此项调查中，8.07%的学生表示自己“非常关注”，29.58%的学生表明“很关注”，57.7%的学生对此表示“一般”，仅有4.65%的学生对此“不关注”。以上数据充分说明大多数学生对校园文化活动不够关心，学校和学院相关部门需要引起重视。
（2）参加频率方面：
在学生参加校园活动频率的调查中，数据显示有9.29%的同学“每周一次”参加校园活动，28.12%的学生“每月2至3次”，25.43%的学生“每学期5次左右”，37.16%的学生“很少参加”。由此可见，学生参加校园活动的频率并不高，学校应开展大量学生感兴趣的活动以提高学生对校园文化的参与的积极性。
（3）参加动机方面：
在学生参加校园文化活动的目的调查中，有31.54%的学生选择“提升自身素质”，37.9%的学生选择“休闲娱乐，拓展社交范围”，3.42%的学生选择“施展个人特长才艺”，17.85%的学生选择“加素拓分”，4.16%的学生选择“无聊打发时间”，5.13%的学生选择“交友”。由此可见，大多数学生参加校园文化活动目的在于提升自身素质。这也说明两个情况：一是目前学生非常重视自身素质方面的提高；二是参加校园文化活动是提高学生自身各方面素质的重要途径。
以上调查中，凡是对校园文化活动表示“不关注”、“关注一般”、“很少参加”等的学生，我们分析可能有以下两点原因：一是学校对活动的宣传力度不够，一些校园文化活动没能吸引学生的眼球；二是活动内容单一，学生不感兴趣。学生对校园文化活动的关注度和参与的积极性直接影响校园文化活动在校园文化建设中作用的发挥。
2.3 目前校园文化活动的氛围与内容
（1）氛围方面：
在校园文化活动的营造中，良好的氛围往往必不或缺，一个良好的校园文化氛围能够极大的调动学生的积极性和参与性。在此次调查中，只有15.89%的学生认为我校的文化氛围“浓厚”，而占77.51%的学生表示学校在校园文化氛围的营造上实属“一般”，更有6.6%的学生感觉在校园文化活动中“丝毫没感觉到文化氛围”。由此可见，在氛围营造方面，我们还有很大的不足和欠缺，校园文化活动的主体是学生，氛围的营造应该从学生出发。 （2）内容方面：
如果说校园文化活动的氛围能调动起学生参与校园文化活动的积极性的话，校园文化活动的内容就是调动学生积极性的基础。在对校园文化活动内容的调查中，只有14.18%的学生认为学校现在开展的校园文化活动“很丰富”，而70.42%的学生感觉学校的校园文化活动“一般”，甚至分别有11.25%和4.16%的学生认为学校开展的活动“比较单一”和“单一”。可见，大部分学生认为目前我校开展的校园文化活动内容单调陈旧，缺乏新意，学生对其不认同。
2.4 学生对校园文化活动的兴趣取向
兴趣是最好的老师，而在校园文化活动中，兴趣则是学生参加校园文化活动最好的催化剂。在对“您对下列哪项校园文化活动最感兴趣？”这一问题的调查中，81.17%的学生选择文娱活动，39.36%的学生选择体育活动，54.77%的学生选择公益活动，47.19%的学生选择社会实践活动，31.54%的学生选择科技创新类，30.56%的学生选择心理健康活动，26.16%的学生选择专业学术讲座，40.1%的学生选择就业指导类活动。从以上数据我们可以清晰的认识到：大部分学生对文娱活动和公益活动表示出浓厚的兴趣，同时，在对社会实践、就业指导等与日后工作息息相关的文化活动中也持有较高的参加热情。这些数据也从另一方面反映：绝大部分学生对校园文化活动的兴趣取向集中在文娱体育、人文素质、社会服务实践等活动上。
2.5 校园文化活动育人的成效
（1）个人方面：
在调查问题“参加完校园文化活动后，在达到你参加活动目标方面，你认为如何”中，数据显示有10.98%学生认为“能完全实现我参加活动的初衷”，62.44%的学生认为“能部分完全实现我的初衷”。10.98%的学生认为“不能实现我参加活动的初衷”15.61%的学生认为“没有考虑过这个问题”。这项调查表明，绝大多数的学生通过参加校园活动一定程度上能达到自己的目的，有一定的收获，只是收获程度不同。
（2）学校方面：
学生对校园文化活动满意程度直接反映校园文化活动工作的成效。在对“您对我校文化育人工作卓有成效，也具有一定特色的看法？”中，有13.17%的学生表示完全同意，74.88%的学生表示部分同意，8.78%的学生表示不同意，3.17%的学生表示不可否置。这表明学校文化活动有一定成效，也具有一定特色。
在上述调查中，我们分析选择“不能实现其初衷”的学生可能参加了自己不感兴趣的活动，或者没有持之以恒。至于少部分学生对学校文化育人工作的成效和特色“不同意”，可能存在自身因素，也可能我校校园文化建设发展存在一定障碍，而后者可以在下面一题中得到论证。
在对“您认为我校校园文化建设发展的主要障碍是？”的调查中，有13.61%的学生选择“观念陈旧”、19.8%的学生选择“经费困难”，52.57%的学生选择“组织不力”，11.74%的学生给选择“设施陈旧”，2.2%的学生选择“其他”。
3 问题与对策
通过上述调查分析中，我们不难发现，我校校园文化活动有一定成效，也具有一定特色，但是仍或多或少存在一些问题。主要体现在以下几方面：一是部分学生对校园文化活动的必要性、重要性认识比较模糊，对校园文化的关注度不高。二是校园文化活动的内容形式单一、缺乏新意，使得部分学生对校园文化活动失去兴趣，参加频率不高。三是校园文化的宣传力度不够，氛围不浓厚，参加的学生少。据不完全统计，还有近四分之一的学生没有参加校园文化活动，也从一定程度上说明校园文化活动的影响力、号召力不够，普及面还有拓展的空间。四是校园文化活动现状仍有待改善，部分学生对校园文化活动缺乏兴趣且校园文化活动收效不明显。
校园文化是社会主义精神文明建设在学校的体现，它既是全面实施素质教育的有效载体，也是一所学校赖以生存和发展的重要根基。学生需要通过文化活动来娱乐，但更重要的是通过文化活动来丰富自己的心灵世界，提升自己的道德境界，提高自己的审美品位。①校园文化活动作为大学的重要内容和核心体现，日益受到学校和社会的重视。为进一步加强校园文化建设，实现校园文化活动的育人作用，我们必须正视问卷调查中所反映出的问题，并从根本上给予解决。
（1）加大校园文化活动的宣传力度，提升校园文化活动的参与面。有效提升校园文化活动的参与面，有利于思想的传播和引导，在潜移默化中引导整个群体价值观的整合，最终形成一致的价值目标。②改变现有单一的活动宣传手段，拓宽宣传途径，利用好网络这一大学生普遍使用的交流工具对校区内的学生进行文化活动的宣传与报道，增强校园的文化氛围，提高学生对校园文化活动必要性、重要性的认识，提高学生的关注度和参与面。
（2）丰富校园文化的内容与改变传统的举办形式。丰富的校园文化生活，可以形成浓厚的文化氛围，对人的思想观念、思维方式、精神状态、综合素质、行为方式和价值取向有着潜移默化的影响。为使校园文化的功能得以实现，使学生从文化活动中真正受益，学校应该适当减少活动的频繁性，增加一些贴近学生生活，具有创新意识的文化活动，使学生从以往内容形式单一、陈旧、缺乏新意的活动中释放出来，提高学生参与新活动的积极性。
（3）学校有关部门和领导应提高对校园文化的重视，积极支持、组织和参与校园文化活动。当前，校园文化面临的主要问题之一是校园文化主体结构不全，使校园文化成了十足的学生文化。③因此，学校相关老师和领导应加强对校园文化的重视，积极参与到校园文化活动之中。老师领导的参与可以提高学生的积极性，增强师生之间的互动与交流，培养师生之间的感情，学校要从人力、物力与财力上给与大力支持，学校应为文化活动尽可能的提供场所和设备，提高学生参与活动的积极性。
注释
① 汪盛科.略论大学校园文化的定位[J].宁波大学学报，2009（5）：105.
② 冉鸿.一校多区发展视野下大学校园文化解读[J].边疆经济与文化，2008（2）：151.
③ 占永琼.当前高校校园文化存在问题与对策分析[J].福建工程学院学报，2008（4）：405.
关键词 民办高校 宁波大红鹰学院 校园文化活动
中图分类号：G640 文献标识码：A
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，体现了一所学校的校风，它在促进高校人才培养上有着重要的促进作用。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，对学生能够起到“润物细无声”的教育效果。民办高校作为与公办高校不同类型的学校，在教育管理方式和育人途径方面既有相同之处也有不同的地方。从校园文化方面来讲，民办高校学生在思想、行为、心理等方面表现出自已的个性，校园文化活动参与度较高，在教育实践中通过让学生参与校园文化活动培养和提升他们综合素质具有非常重要的研究意义和价值。宁波大红鹰学院作为宁波市一所民办高校，其校园文化活动育人情况在同类高校中具有一定的普遍性和代表性。
1 研究方法及样本采集
1.1 调查方法
本文根据学校现有校园文化活动设计问卷，从本部校区的大二至大四年级学生中进行调查；本次调查问卷主要以网络调查的形式，采取无记名投票，内容涉及调查对象的个人基本信息，学校校园文化的状况以及学生对校园文化活动对育人作用的评价等。本此调查分析采用网络软件问卷星统计。
1.2 样本采集
我校本部校区现有近14000名学生，为使调查数据采样分布合理，涵盖面完整，并具有较强代表性，笔者使用了分层随机抽样的问卷调查方式，向各个学院各个年级的部分班级发出邀请，收回有效问卷410份，其中09级学生占38.26%，10级学生占32.18%，11级学生占29.56%；男生占51.35%，女生占48.65%。从调查对象的性别、年级等基本情况来看，问卷的分布比较均匀，数据的代表性较好，调查结果有一定的参考价值。
2 调查与分析
2.1 校园文化活动开展的必要性和作用
（1）校园文化活动开展的必要性：
在对于学校开展的校园文化活动有没有必要这一问题上，被调查学生中有79.95%认为“有必要”开展校园文化活动，14.18%的学生认为“可有可无”，3.67%的学生对这件事情“不关心、不知道”，另外还有2.2%的学生认为开展校园文化活动根本“没必要”。上诉数据充分说明了学生对在校园内开展文化活动的支持和肯定，校园文化活动有必要在校园内开展和推广。
（2）校园文化活动开展的作用：
在大力开展校园文化活动后，有个疑问接踵而至，即校园文化活动的开展发挥了何种作用？在对这方面的认知中，56.34%的学生认为校园文化活动“丰富了他们的校园生活，能够放松身心”，21.95%的学生表示参加此类活动“能够提升自身的社会实践能力”，15.85%的学生则感觉校园文化活动“能拓展能力，提高综合素质”，另外还有5.85%的学生认为“增加修养，增长知识”是他们在参加此类活动后的收获。由此，我们不难看出校园文化活动在学生的认同中最大的作用是丰富校园生活，放松身心。
在以上调查中，我们不难发现，尽管学校大力的开展和推广校园文化活动，但仍有一部分学生对此表示不理解和不支持，一方面可能源于他们自身对校园文化活动的参与度不高；另一方面也说明了我校在所开展的校园文化活动中所收获的成效不明显。学生对校园文化意义的认识，直接影响到参与校园文化活动的积极性。
2.2 学生参加校园活动情况
（1）关注度方面：
学生对校园文化活动的关注度，从一定程度上可以反应出学生对校园文化活动的认可。在此项调查中，8.07%的学生表示自己“非常关注”，29.58%的学生表明“很关注”，57.7%的学生对此表示“一般”，仅有4.65%的学生对此“不关注”。以上数据充分说明大多数学生对校园文化活动不够关心，学校和学院相关部门需要引起重视。
（2）参加频率方面：
在学生参加校园活动频率的调查中，数据显示有9.29%的同学“每周一次”参加校园活动，28.12%的学生“每月2至3次”，25.43%的学生“每学期5次左右”，37.16%的学生“很少参加”。由此可见，学生参加校园活动的频率并不高，学校应开展大量学生感兴趣的活动以提高学生对校园文化的参与的积极性。
（3）参加动机方面：
在学生参加校园文化活动的目的调查中，有31.54%的学生选择“提升自身素质”，37.9%的学生选择“休闲娱乐，拓展社交范围”，3.42%的学生选择“施展个人特长才艺”，17.85%的学生选择“加素拓分”，4.16%的学生选择“无聊打发时间”，5.13%的学生选择“交友”。由此可见，大多数学生参加校园文化活动目的在于提升自身素质。这也说明两个情况：一是目前学生非常重视自身素质方面的提高；二是参加校园文化活动是提高学生自身各方面素质的重要途径。
以上调查中，凡是对校园文化活动表示“不关注”、“关注一般”、“很少参加”等的学生，我们分析可能有以下两点原因：一是学校对活动的宣传力度不够，一些校园文化活动没能吸引学生的眼球；二是活动内容单一，学生不感兴趣。学生对校园文化活动的关注度和参与的积极性直接影响校园文化活动在校园文化建设中作用的发挥。
2.3 目前校园文化活动的氛围与内容
（1）氛围方面：
在校园文化活动的营造中，良好的氛围往往必不或缺，一个良好的校园文化氛围能够极大的调动学生的积极性和参与性。在此次调查中，只有15.89%的学生认为我校的文化氛围“浓厚”，而占77.51%的学生表示学校在校园文化氛围的营造上实属“一般”，更有6.6%的学生感觉在校园文化活动中“丝毫没感觉到文化氛围”。由此可见，在氛围营造方面，我们还有很大的不足和欠缺，校园文化活动的主体是学生，氛围的营造应该从学生出发。 （2）内容方面：
如果说校园文化活动的氛围能调动起学生参与校园文化活动的积极性的话，校园文化活动的内容就是调动学生积极性的基础。在对校园文化活动内容的调查中，只有14.18%的学生认为学校现在开展的校园文化活动“很丰富”，而70.42%的学生感觉学校的校园文化活动“一般”，甚至分别有11.25%和4.16%的学生认为学校开展的活动“比较单一”和“单一”。可见，大部分学生认为目前我校开展的校园文化活动内容单调陈旧，缺乏新意，学生对其不认同。
2.4 学生对校园文化活动的兴趣取向
兴趣是最好的老师，而在校园文化活动中，兴趣则是学生参加校园文化活动最好的催化剂。在对“您对下列哪项校园文化活动最感兴趣？”这一问题的调查中，81.17%的学生选择文娱活动，39.36%的学生选择体育活动，54.77%的学生选择公益活动，47.19%的学生选择社会实践活动，31.54%的学生选择科技创新类，30.56%的学生选择心理健康活动，26.16%的学生选择专业学术讲座，40.1%的学生选择就业指导类活动。从以上数据我们可以清晰的认识到：大部分学生对文娱活动和公益活动表示出浓厚的兴趣，同时，在对社会实践、就业指导等与日后工作息息相关的文化活动中也持有较高的参加热情。这些数据也从另一方面反映：绝大部分学生对校园文化活动的兴趣取向集中在文娱体育、人文素质、社会服务实践等活动上。
2.5 校园文化活动育人的成效
（1）个人方面：
在调查问题“参加完校园文化活动后，在达到你参加活动目标方面，你认为如何”中，数据显示有10.98%学生认为“能完全实现我参加活动的初衷”，62.44%的学生认为“能部分完全实现我的初衷”。10.98%的学生认为“不能实现我参加活动的初衷”15.61%的学生认为“没有考虑过这个问题”。这项调查表明，绝大多数的学生通过参加校园活动一定程度上能达到自己的目的，有一定的收获，只是收获程度不同。
（2）学校方面：
学生对校园文化活动满意程度直接反映校园文化活动工作的成效。在对“您对我校文化育人工作卓有成效，也具有一定特色的看法？”中，有13.17%的学生表示完全同意，74.88%的学生表示部分同意，8.78%的学生表示不同意，3.17%的学生表示不可否置。这表明学校文化活动有一定成效，也具有一定特色。
在上述调查中，我们分析选择“不能实现其初衷”的学生可能参加了自己不感兴趣的活动，或者没有持之以恒。至于少部分学生对学校文化育人工作的成效和特色“不同意”，可能存在自身因素，也可能我校校园文化建设发展存在一定障碍，而后者可以在下面一题中得到论证。
在对“您认为我校校园文化建设发展的主要障碍是？”的调查中，有13.61%的学生选择“观念陈旧”、19.8%的学生选择“经费困难”，52.57%的学生选择“组织不力”，11.74%的学生给选择“设施陈旧”，2.2%的学生选择“其他”。
3 问题与对策
通过上述调查分析中，我们不难发现，我校校园文化活动有一定成效，也具有一定特色，但是仍或多或少存在一些问题。主要体现在以下几方面：一是部分学生对校园文化活动的必要性、重要性认识比较模糊，对校园文化的关注度不高。二是校园文化活动的内容形式单一、缺乏新意，使得部分学生对校园文化活动失去兴趣，参加频率不高。三是校园文化的宣传力度不够，氛围不浓厚，参加的学生少。据不完全统计，还有近四分之一的学生没有参加校园文化活动，也从一定程度上说明校园文化活动的影响力、号召力不够，普及面还有拓展的空间。四是校园文化活动现状仍有待改善，部分学生对校园文化活动缺乏兴趣且校园文化活动收效不明显。
校园文化是社会主义精神文明建设在学校的体现，它既是全面实施素质教育的有效载体，也是一所学校赖以生存和发展的重要根基。学生需要通过文化活动来娱乐，但更重要的是通过文化活动来丰富自己的心灵世界，提升自己的道德境界，提高自己的审美品位。①校园文化活动作为大学的重要内容和核心体现，日益受到学校和社会的重视。为进一步加强校园文化建设，实现校园文化活动的育人作用，我们必须正视问卷调查中所反映出的问题，并从根本上给予解决。
（1）加大校园文化活动的宣传力度，提升校园文化活动的参与面。有效提升校园文化活动的参与面，有利于思想的传播和引导，在潜移默化中引导整个群体价值观的整合，最终形成一致的价值目标。②改变现有单一的活动宣传手段，拓宽宣传途径，利用好网络这一大学生普遍使用的交流工具对校区内的学生进行文化活动的宣传与报道，增强校园的文化氛围，提高学生对校园文化活动必要性、重要性的认识，提高学生的关注度和参与面。
（2）丰富校园文化的内容与改变传统的举办形式。丰富的校园文化生活，可以形成浓厚的文化氛围，对人的思想观念、思维方式、精神状态、综合素质、行为方式和价值取向有着潜移默化的影响。为使校园文化的功能得以实现，使学生从文化活动中真正受益，学校应该适当减少活动的频繁性，增加一些贴近学生生活，具有创新意识的文化活动，使学生从以往内容形式单一、陈旧、缺乏新意的活动中释放出来，提高学生参与新活动的积极性。
（3）学校有关部门和领导应提高对校园文化的重视，积极支持、组织和参与校园文化活动。当前，校园文化面临的主要问题之一是校园文化主体结构不全，使校园文化成了十足的学生文化。③因此，学校相关老师和领导应加强对校园文化的重视，积极参与到校园文化活动之中。老师领导的参与可以提高学生的积极性，增强师生之间的互动与交流，培养师生之间的感情，学校要从人力、物力与财力上给与大力支持，学校应为文化活动尽可能的提供场所和设备，提高学生参与活动的积极性。
注释
① 汪盛科.略论大学校园文化的定位[J].宁波大学学报，2009（5）：105.
② 冉鸿.一校多区发展视野下大学校园文化解读[J].边疆经济与文化，2008（2）：151.
③ 占永琼.当前高校校园文化存在问题与对策分析[J].福建工程学院学报，2008（4）：405.