论文部分内容阅读
【摘要】学前教育的主要目的就是为了使幼儿养成积极的情感，通过多样化的教育活动，不对幼儿制定统一的课程以及评价标准，注重幼儿天性的发展，利用游戏化的活动吸引幼儿的注意力，在潜移默化中使幼儿的情感、行为以及智力等方面得到全面的提升和发展。因此在幼儿教育中需要注重情感教育的渗透。当前绘本阅读是幼儿接触最多的读物，本文就对幼儿绘本阅读中渗透情感教育的情况进行简要的阐述与分析。
【关键词】幼儿 绘本阅读 情感教育 实践
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0054-02
幼儿阶段是人类情感发展的重要时期，在幼儿阶段对幼儿进行情感教育对于幼儿今后的发展有着极为重要的影响。而最为有效和直接的情感教育就是绘本阅读，这是幼儿接触最多的读物，能够激发幼儿情感上的共鸣，使幼儿将自己的情感充分的表达出来，对幼儿进行情感上的启发与熏陶，实现情感教育的效果。
一、幼儿绘本阅读中情感教育的重要性
绘本是一种儿童文学，对于儿童教育的开展有着积极的促进作用。绘本最为重要的就是文学性和艺术性。绘本能够对幼儿产生潜移默化的影响，长时间的阅读绘本能够强化幼儿的认知能力、想象能力、沟通能力以及观察能力等。幼儿绘本中将不同艺术家的风格以及艺术追求展示出来。绘本能够满足幼儿成长的实际需要，虽然没有说理性的内容，但是却能够引发幼儿思考。如《我有友情要出租》中，主要讲述的友情的重要性，让幼儿能够指导友情是十分珍贵的情感。[1]
绘本阅读中塑造了很多类型的人物，能够为幼儿讲述解决生活中问题的办法，幼儿在以后遇到相似的情景时就能够明白怎样处理问题。如绘本阅读《逃家小兔》，幼儿阅读之后将自己对父亲的害怕说了出来，在教师的引导下使情感问题顺利的得到来解决。[2]此外《圣诞小子》等绘本阅读内容对于幼儿的情感问题都能够很好的处理。
根据绘本内容进行游戏，能够实现幼儿间的情感交流，对于幼儿而言，游戏是他们最为喜欢的活动形式，对于幼儿的生理以及心理发展也有着积极的促进作用，将绘本阅读与游戏相结合，能够满足幼儿对游戏的需要，让幼儿在阅读中感受到游戏的乐趣，实现情感上的满足。
二、幼儿绘本阅读中渗透情感教育的有效策略
1.营造绘本阅读氛围，实现情感渗透
幼儿园的走廊楼道以及橱窗中都会有与情感有关的绘本内容，幼儿在经过走廊时都会不由自主的看一下，画面中讲述的不同的故事，长此以往能够使幼儿对阅读产生兴趣，爱上阅读。比如阅读《云朵面包》，就可以让幼儿的绘画作品张贴在走廊楼道或者橱窗中，这种经典的绘本中的人物张贴在走廊中，幼儿阅读绘本之后就会到走廊上寻找相关的人物，找到之后幼儿会十分开心，与绘本中的人物玩起了捉迷藏的游戏。将绘本与游戏联系起来，使绘本真正在幼儿生活中得到有效地应用与实践。
2.进行启发性的提问，引发情感共鸣
在幼儿绘本阅读教学中，教师的提问在培养幼儿情感方面也发挥着积极的促进作用。如《一根羽毛也不能动》活动后，教师可以让幼儿讨论天鹅和鸭子到底谁是冠军，幼儿纷纷给出了不同的想法。有的幼儿认为比赛就应该坚持到底，不管发生什么事情就不能放弃。而有的幼儿说，如果不放弃比赛，就会被狐狸吃掉，所以需要先就鹅。幼儿的意见不统一，教师这时提问，如果狐狸将鸭子和鹅都吃掉了，那么比赛还有意义吗？教师的问题让幼儿陷入思考，最终幼儿们觉得当遇到危险时，生命才是最重要的，因为生命只有一次。通过教师启发性的提问，能够使幼儿作出正确的价值判断。
3.角色体验，实现情感體验
幼儿对绘本内容中丰富内涵体会的过程，其实就是绘本中的情感、图景与幼儿认知、情感、行为等系统相互作用的过程。如阅读《我也可以飞》时，第一课时是让幼儿感受小鸟与鸟的一家的故事，第二课时就是让幼儿对整个绘本内容有内心深处的体验，通过角色扮演、对话等，让幼儿走进小鸟的内心中。通过角色扮演，使幼儿成为故事中的人物，能够让幼儿感到快乐，引发情感，通过与绘本角色中的情感沟通实现良好的情感体验。
结束语：
总而言之，幼儿阶段的教育与其他阶段的教育是存在差异的，幼儿阶段的教育主要是为了帮助幼儿塑造完整的人格，使幼儿形成积极的情感品质。通过绘本阅读，幼儿能够了解到广阔的世界，对于幼儿的情感培养有着积极的促进作用。教师和家长也需要提高对绘本阅读的重视，为幼儿营造良好的阅读氛围，引导幼儿的情感，使幼儿获得好的情感教育。
参考文献：
[1]王翔钰. 幼儿绘本阅读中的情感教育研究[J]. 新课程（小学），2014，08：109.
[2]林相虹. 如何在幼儿绘本教学中渗透情感教育[J]. 赤子（上中旬），2015，19：332.
【关键词】幼儿 绘本阅读 情感教育 实践
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0054-02
幼儿阶段是人类情感发展的重要时期，在幼儿阶段对幼儿进行情感教育对于幼儿今后的发展有着极为重要的影响。而最为有效和直接的情感教育就是绘本阅读，这是幼儿接触最多的读物，能够激发幼儿情感上的共鸣，使幼儿将自己的情感充分的表达出来，对幼儿进行情感上的启发与熏陶，实现情感教育的效果。
一、幼儿绘本阅读中情感教育的重要性
绘本是一种儿童文学，对于儿童教育的开展有着积极的促进作用。绘本最为重要的就是文学性和艺术性。绘本能够对幼儿产生潜移默化的影响，长时间的阅读绘本能够强化幼儿的认知能力、想象能力、沟通能力以及观察能力等。幼儿绘本中将不同艺术家的风格以及艺术追求展示出来。绘本能够满足幼儿成长的实际需要，虽然没有说理性的内容，但是却能够引发幼儿思考。如《我有友情要出租》中，主要讲述的友情的重要性，让幼儿能够指导友情是十分珍贵的情感。[1]
绘本阅读中塑造了很多类型的人物，能够为幼儿讲述解决生活中问题的办法，幼儿在以后遇到相似的情景时就能够明白怎样处理问题。如绘本阅读《逃家小兔》，幼儿阅读之后将自己对父亲的害怕说了出来，在教师的引导下使情感问题顺利的得到来解决。[2]此外《圣诞小子》等绘本阅读内容对于幼儿的情感问题都能够很好的处理。
根据绘本内容进行游戏，能够实现幼儿间的情感交流，对于幼儿而言，游戏是他们最为喜欢的活动形式，对于幼儿的生理以及心理发展也有着积极的促进作用，将绘本阅读与游戏相结合，能够满足幼儿对游戏的需要，让幼儿在阅读中感受到游戏的乐趣，实现情感上的满足。
二、幼儿绘本阅读中渗透情感教育的有效策略
1.营造绘本阅读氛围，实现情感渗透
幼儿园的走廊楼道以及橱窗中都会有与情感有关的绘本内容，幼儿在经过走廊时都会不由自主的看一下，画面中讲述的不同的故事，长此以往能够使幼儿对阅读产生兴趣，爱上阅读。比如阅读《云朵面包》，就可以让幼儿的绘画作品张贴在走廊楼道或者橱窗中，这种经典的绘本中的人物张贴在走廊中，幼儿阅读绘本之后就会到走廊上寻找相关的人物，找到之后幼儿会十分开心，与绘本中的人物玩起了捉迷藏的游戏。将绘本与游戏联系起来，使绘本真正在幼儿生活中得到有效地应用与实践。
2.进行启发性的提问，引发情感共鸣
在幼儿绘本阅读教学中，教师的提问在培养幼儿情感方面也发挥着积极的促进作用。如《一根羽毛也不能动》活动后，教师可以让幼儿讨论天鹅和鸭子到底谁是冠军，幼儿纷纷给出了不同的想法。有的幼儿认为比赛就应该坚持到底，不管发生什么事情就不能放弃。而有的幼儿说，如果不放弃比赛，就会被狐狸吃掉，所以需要先就鹅。幼儿的意见不统一，教师这时提问，如果狐狸将鸭子和鹅都吃掉了，那么比赛还有意义吗？教师的问题让幼儿陷入思考，最终幼儿们觉得当遇到危险时，生命才是最重要的，因为生命只有一次。通过教师启发性的提问，能够使幼儿作出正确的价值判断。
3.角色体验，实现情感體验
幼儿对绘本内容中丰富内涵体会的过程，其实就是绘本中的情感、图景与幼儿认知、情感、行为等系统相互作用的过程。如阅读《我也可以飞》时，第一课时是让幼儿感受小鸟与鸟的一家的故事，第二课时就是让幼儿对整个绘本内容有内心深处的体验，通过角色扮演、对话等，让幼儿走进小鸟的内心中。通过角色扮演，使幼儿成为故事中的人物，能够让幼儿感到快乐，引发情感，通过与绘本角色中的情感沟通实现良好的情感体验。
结束语：
总而言之，幼儿阶段的教育与其他阶段的教育是存在差异的，幼儿阶段的教育主要是为了帮助幼儿塑造完整的人格，使幼儿形成积极的情感品质。通过绘本阅读，幼儿能够了解到广阔的世界，对于幼儿的情感培养有着积极的促进作用。教师和家长也需要提高对绘本阅读的重视，为幼儿营造良好的阅读氛围，引导幼儿的情感，使幼儿获得好的情感教育。
参考文献：
[1]王翔钰. 幼儿绘本阅读中的情感教育研究[J]. 新课程（小学），2014，08：109.
[2]林相虹. 如何在幼儿绘本教学中渗透情感教育[J]. 赤子（上中旬），2015，19：332.