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摘要：要知道閱读教学是小学语文教学中一个十分重要的环节，因为阅读的最终目的是把分散部分贯穿总结，使得小学生们深入理解文章的奥义。本文首先就构建阅读教学的新型阅读课堂的现实意义入手，然后客观阐述了在构建阅读教学的小学语文新型阅读课堂中存在的问题，最后就如何解决阅读教学小学语文新型阅读课堂中存在的问题提出相应的解决策略和总结。
关键字：小学语文;阅读教学;新方式探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文是一门非常重要的基础性学科，而阅读教学是语文教学中一个十分重要的组成部分，教师们只有做好阅读教学的创设工作，才算真正的综合性语文学习。语文作为一门充满人文主义的学科，阅读教学的更进在一定程度上将语文理性化、科学化。
一、构建小学语文新型阅读课堂的意义
（一）阅读教学的模式灵活、知识点紧密衔接
阅读教学的语文课堂模式使得教师们对小学语文新型阅读课堂的构建有个总体的规划和教学目标，能够在短时间内准确地把握小学语文新型阅读课堂教学的大体方向，从而能够更好地将每个单元的知识点衔接贯通。阅读新型教学也能够使得教师们的备课和授课都处于一个综合性的教学状态，以每个单元为主体展开教学，实现模式、书籍编写、学生的读写听的三位一体，那么阅读教学的高效的小学语文新型阅读课堂就呈现一个灵活变通、切实可行的教学面貌，它能够帮助教师们结合实际教学情况来合理的分配教学时间，从而维持小学语文新型阅读课堂教学的正常运营。
（二）.提高学生们的语文自主学习能力
小学语文新型阅读课堂能够很好地帮助学生们在短时间内掌握学习语文的正确方法，因为对于刚从小学进入小学的小学生们来说，大部分小学生们都活泼好动、内心浮躁，而阅读教学的小学语文新型阅读课堂的构建能够为学生们制定一套符合学生们认知规律和认知水平的学习方案[1]。因为教师们是根据所教的单元内容来指定教学方案，在单元教学的最后还能够将语文知识整体化。阅读教学的语文教学帮助学生们养成良好的语文学习分析能力和提高自主学习能力，很容易激发学生们学习语文的兴趣和热情。
2.目前小学语文新型阅读课堂构建过程中存在的问题
（一）.教师们的阅读教学意识薄弱
小学语文阅读教学的质量高低和教师的阅读教学意识有很大的关系。然而，大部分教师们在进行备课的过程中，其阅读教学意识相对薄弱，下意识的忽视了课本文章与各个单元之间的紧密联系，使得单元的内部结构依然呈现“一团状”的现象，其内部结构并未分解成一个个不同的部分。更别谈教师们制作出精美详细的教学方案，导致教师们在实际教学中课本文章内部的整体联合不够紧密、课文的各个类型呈现出游离散乱的状态。其次，学生们的正确价值观和感情态度审美观也得不到长足的塑造和发展。
（2）.教材编辑不够完善全面、缺少权威性强的小学语文教材
由于过去的小学语文教材过于老套和落后，各个单元之间的联系不够紧密，呈现分散的状态，所以导致很多小学语文教师们在进行备课的过程中不能将单元主题以新颖的方式凸显，很多问题的呈现都较为散乱。所以当老师们在实际小学语文教学的过程中就会出现课堂阅读教学的教学效果较差。教材的编排和整合不够科学合理，教师们很难进行横向和纵向的阅读教学的模式，编辑不科学的旧教材将各个单元的知识点打乱分散开来，使得每个单元侧重点和要点得不到体现，学生们的语文综合以及分析文本的能力也很难在语文课堂得到提升。
三、构建小学语文新型阅读课堂的具体方法
（一）教师要采取鼓励式模式
如果语文老师们在学生回答完问题后给出及时的赞美和鼓励，那么学生们会更加积极主动地学习语文，同时也会自觉地尊重老师的教学成果和体会老师们的良苦用心[2]。然而，构建高效的小学语文新型阅读课堂单靠良好的语文学习氛围是远远不够的，还需要教师们定期的和学生们进行平等的沟通和交流，为教师在沟通和交流的过程中要学会鼓励和赞美学生，然学生们对于语文学习更加有自信和兴趣。再者，语文教师们还要认真仔细的倾听学生们的个人意见，双方共筑和谐稳定的师生关系。
（二）教师要引导学生们进行自主学习
在过去的语文课堂中，总是以老师自身进行讲解为主，忽略了学生们的参与和发言。在阅读教学的语文教学过程中，教师们要正确引导学生们进行自主的阅读文章和思考，鼓励学生们通过小组的交流合作、网上书本的资源和工具书来积极主动地参与到课堂的讨论和学习中，充分发挥学生自身的学习积极性和主动性。
结束语：
要想充分做好阅读教学的小学语文新型阅读课堂的构建工作，需要教师们充分利用好手头上的各类资源来加强高效的语文课堂的构建，在构建阅读教学的小学语文新型阅读课堂的同时还不能忘记和学生们联络感情、相互交流合作，为我国输送优质人才，实现中华民族伟大复兴。
参考文献
[1]陈志敏， 黄艳红. 探讨情景教学法在小学语文五年级阅读教学中运用的有效性[J]. 科普童话， 2019， 000（036）：P.43-43.
[2]卢燕芳. 关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（004）：P.1-1.
关键字：小学语文;阅读教学;新方式探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文是一门非常重要的基础性学科，而阅读教学是语文教学中一个十分重要的组成部分，教师们只有做好阅读教学的创设工作，才算真正的综合性语文学习。语文作为一门充满人文主义的学科，阅读教学的更进在一定程度上将语文理性化、科学化。
一、构建小学语文新型阅读课堂的意义
（一）阅读教学的模式灵活、知识点紧密衔接
阅读教学的语文课堂模式使得教师们对小学语文新型阅读课堂的构建有个总体的规划和教学目标，能够在短时间内准确地把握小学语文新型阅读课堂教学的大体方向，从而能够更好地将每个单元的知识点衔接贯通。阅读新型教学也能够使得教师们的备课和授课都处于一个综合性的教学状态，以每个单元为主体展开教学，实现模式、书籍编写、学生的读写听的三位一体，那么阅读教学的高效的小学语文新型阅读课堂就呈现一个灵活变通、切实可行的教学面貌，它能够帮助教师们结合实际教学情况来合理的分配教学时间，从而维持小学语文新型阅读课堂教学的正常运营。
（二）.提高学生们的语文自主学习能力
小学语文新型阅读课堂能够很好地帮助学生们在短时间内掌握学习语文的正确方法，因为对于刚从小学进入小学的小学生们来说，大部分小学生们都活泼好动、内心浮躁，而阅读教学的小学语文新型阅读课堂的构建能够为学生们制定一套符合学生们认知规律和认知水平的学习方案[1]。因为教师们是根据所教的单元内容来指定教学方案，在单元教学的最后还能够将语文知识整体化。阅读教学的语文教学帮助学生们养成良好的语文学习分析能力和提高自主学习能力，很容易激发学生们学习语文的兴趣和热情。
2.目前小学语文新型阅读课堂构建过程中存在的问题
（一）.教师们的阅读教学意识薄弱
小学语文阅读教学的质量高低和教师的阅读教学意识有很大的关系。然而，大部分教师们在进行备课的过程中，其阅读教学意识相对薄弱，下意识的忽视了课本文章与各个单元之间的紧密联系，使得单元的内部结构依然呈现“一团状”的现象，其内部结构并未分解成一个个不同的部分。更别谈教师们制作出精美详细的教学方案，导致教师们在实际教学中课本文章内部的整体联合不够紧密、课文的各个类型呈现出游离散乱的状态。其次，学生们的正确价值观和感情态度审美观也得不到长足的塑造和发展。
（2）.教材编辑不够完善全面、缺少权威性强的小学语文教材
由于过去的小学语文教材过于老套和落后，各个单元之间的联系不够紧密，呈现分散的状态，所以导致很多小学语文教师们在进行备课的过程中不能将单元主题以新颖的方式凸显，很多问题的呈现都较为散乱。所以当老师们在实际小学语文教学的过程中就会出现课堂阅读教学的教学效果较差。教材的编排和整合不够科学合理，教师们很难进行横向和纵向的阅读教学的模式，编辑不科学的旧教材将各个单元的知识点打乱分散开来，使得每个单元侧重点和要点得不到体现，学生们的语文综合以及分析文本的能力也很难在语文课堂得到提升。
三、构建小学语文新型阅读课堂的具体方法
（一）教师要采取鼓励式模式
如果语文老师们在学生回答完问题后给出及时的赞美和鼓励，那么学生们会更加积极主动地学习语文，同时也会自觉地尊重老师的教学成果和体会老师们的良苦用心[2]。然而，构建高效的小学语文新型阅读课堂单靠良好的语文学习氛围是远远不够的，还需要教师们定期的和学生们进行平等的沟通和交流，为教师在沟通和交流的过程中要学会鼓励和赞美学生，然学生们对于语文学习更加有自信和兴趣。再者，语文教师们还要认真仔细的倾听学生们的个人意见，双方共筑和谐稳定的师生关系。
（二）教师要引导学生们进行自主学习
在过去的语文课堂中，总是以老师自身进行讲解为主，忽略了学生们的参与和发言。在阅读教学的语文教学过程中，教师们要正确引导学生们进行自主的阅读文章和思考，鼓励学生们通过小组的交流合作、网上书本的资源和工具书来积极主动地参与到课堂的讨论和学习中，充分发挥学生自身的学习积极性和主动性。
结束语：
要想充分做好阅读教学的小学语文新型阅读课堂的构建工作，需要教师们充分利用好手头上的各类资源来加强高效的语文课堂的构建，在构建阅读教学的小学语文新型阅读课堂的同时还不能忘记和学生们联络感情、相互交流合作，为我国输送优质人才，实现中华民族伟大复兴。
参考文献
[1]陈志敏， 黄艳红. 探讨情景教学法在小学语文五年级阅读教学中运用的有效性[J]. 科普童话， 2019， 000（036）：P.43-43.
[2]卢燕芳. 关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 读天下（综合）， 2020， 000（004）：P.1-1.