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摘要：欧内斯特博伊尔曾经说过：“语言是学习的核心，阅读就像是学习说话一样，阅读是在学前很长时间开始的，甚至很小的孩子也可以阅读周围的符号。” 3-8岁是提高个人阅读能力的重要时期，而对于孩子来说，此时阅读的重要性在于了解环境，适应周围的社会并说话。它与学习一样重要，也非常重要。教育者需要理解，個人能力某些方面的发展及其对关键时期的理解对这种能力的发展具有协同作用。在从幼儿到小学过渡的这一重要阶段，同时年龄为3-8岁。如果可以将早期阅读教育渗透到幼儿园，自然可以解决幼小衔接中存在的字量和学习方法以及阅读习惯和问题的其他方面。
关键词：阅读活动;幼小衔接;支持
幼儿园的早期阅读活动是有助于幼儿学习书面语言的教育活动，对特定幼儿园的早期阅读活动进行的分析表明，当前幼儿园中的早期阅读活动的大多数概念及其相应的行动都在小学化。针对这种现象，对于幼儿园的早期阅读活动与幼小衔接工作之间提出了一些观点。
一、早期阅读活动的作用
幼儿园的早期阅读活动是旨在帮助儿童学习书面语言的教育活动，并且与小学的汉语教育活动紧密相关。从内容的角度来看，基础汉语（低年级）教育当前的三个主要任务是素养教育、阅读教育和写作教育。幼儿园的早期阅读活动主要是预阅读、预写作和识字前的经验学习。早期阅读经验学习对于许多即将上小学的孩子来说非常重要。另外，由于小学语文教育是系统的，全面的书面语言学习，而幼儿的语言发展主要是口语，因此幼儿园与小学学习书面语言之间存在差距，幼儿园学习书面语言方面也存在差距。早期阅读活动就像一座桥梁，它位于幼儿园和小学之间，在提高学生的语言技能方面发挥着重要作用。
二、早期阅读能力的培养与做好幼小衔接工作正相关
阅读是个体依靠大脑的原始知识来主动获取有关周围环境的信息的过程，也是从单词构造意义的过程。早期阅读是指学前教育机构（幼儿园、托儿所），家庭为幼儿提供了与视觉刺激有关的材料（书籍、照片、标志、文字、电视、视频、光盘、计算机多媒体等）的认知过程，该过程接收有关材料的信息，根据观察、思考和想象力预先了解材料的内容，以语言表达，表达自己的观点和意见并倾听成年人的声音。早期阅读可以扩大孩子的智力空间，促进认知能力的发展，增加孩子的好奇心和对知识的渴望，并达到建立正确价值的最终目的，可以增强自身的技能。幼儿园和小学是两个连续且有影响力的教育阶段。从幼儿园到小学的转变不仅是学习环境的变化，而且是学习方法的重大变化，这种重大变化通常导致儿童无法适应小学生活。因此，通过激发人们对诸如书籍和绘画等日常生活中常见的简单标记和字母的兴趣，将引起幼儿对读书和写作的兴趣，并促进预阅读和预书写技能，最终使儿童的语言从口语转换为书面语言的写作技巧，将为孩子顺利适应小学生活打下坚实的基础。从这个角度来看，早期阅读起着非常重要的作用，并且可以看出，早期阅读的作用与能否顺利解决由幼小衔接引起的问题密切相关。
三、幼儿园早期阅读活动中幼小衔接工作的建议
（一）教师树立正确的早期阅读教育观，将先进的教育理念转化为教育行为
我国不同地区的幼儿园教师的文化水平差异很大。在大城市，受过正规培训的学前班教师的数量相对较高，但城镇和乡村中的大多数学前班教师通常从初中毕业后接受与夜校相同的培训。有一些老师的识字水平更低，幼儿园开展早期阅读活动需要教师具有强大的文化基础、素养和出色的综合能力。另一方面，幼儿园问题是由于教师包容性低下，教师知识有限以及对早期阅读的理解不足所致。由于许多学校的失误和小学教师的教学困难，教师建立了正确的快速阅读教育观，重视自己的学习，并继续保持个人的文化素养、语言素养和创新意识。有必要改进和真正发展快速阅读活动。
（二）理解幼儿园早期阅读活动的目标，合理安排幼儿园早期阅读活动
确认早期阅读活动目标的合理性和准确性，建议教育者正确理解目标，并合理安排幼儿园的早期阅读活动。首先，为幼儿创造一个良好的早期阅读环境。早期阅读活动需要为儿童提供一个包含更多阅读信息的教育环境。幼儿园班级的环境布局和边角游戏应结合小学语文学习的特点，使孩子们可以从不同角度理解小学语文学习的内容。其次，幼儿园结合小学教育的特点，逐步开展大班教学和评估方法的工作。第三，幼儿园应帮助孩子养成良好的阅读习惯，养成良好的阅读习惯将极大地促进中国小学生的学习。
（三）利用家长会、观摩活动、网络等多种渠道进行家园合作
为了充分实施幼儿园的早期阅读活动，不仅幼儿园和小学的共同努力，而且父母的参与必须将幼儿时期的阅读联系起来。首先，幼儿园应组织家长会议、家访，并分发有关早期阅读活动的小册子，以帮助父母树立正确的早期阅读观念，及早发现错误的早期阅读活动对孩子的发育产生的负面影响。其次，父母参加幼儿园的早期阅读活动，组织几次观察班进行早期阅读活动，并利用观察活动与父母进一步讨论和交流，将观察活动带给孩子，使其成为有意义和有用的活动。第三，利用互联网作为调动父母合作积极性的工具。幼儿园在适当的时间安排作业，以加快适应小学教育的速度。此时，可以通过学校信息交流和朋友小组等多种渠道及时与父母交流，降低父母交流的难度。同时，与老师一起帮助孩子养成良好的阅读习惯。
结语：简而言之，早期阅读是促进学习活动的重要条件，在与幼儿相关的某些工作中，老师和父母关注幼儿的早期阅读能力的发展，并允许儿童独立阅读。早期阅读是幼小衔接的工作的明灯，照亮了孩子们未来学习和成长的方式。
参考文献：
[1]张林林. 基于幼小衔接的幼儿园图画书阅读指导研究[D].山东师范大学，2020.
魏玮 江苏省宿迁市宿城区机关幼儿园
关键词：阅读活动;幼小衔接;支持
幼儿园的早期阅读活动是有助于幼儿学习书面语言的教育活动，对特定幼儿园的早期阅读活动进行的分析表明，当前幼儿园中的早期阅读活动的大多数概念及其相应的行动都在小学化。针对这种现象，对于幼儿园的早期阅读活动与幼小衔接工作之间提出了一些观点。
一、早期阅读活动的作用
幼儿园的早期阅读活动是旨在帮助儿童学习书面语言的教育活动，并且与小学的汉语教育活动紧密相关。从内容的角度来看，基础汉语（低年级）教育当前的三个主要任务是素养教育、阅读教育和写作教育。幼儿园的早期阅读活动主要是预阅读、预写作和识字前的经验学习。早期阅读经验学习对于许多即将上小学的孩子来说非常重要。另外，由于小学语文教育是系统的，全面的书面语言学习，而幼儿的语言发展主要是口语，因此幼儿园与小学学习书面语言之间存在差距，幼儿园学习书面语言方面也存在差距。早期阅读活动就像一座桥梁，它位于幼儿园和小学之间，在提高学生的语言技能方面发挥着重要作用。
二、早期阅读能力的培养与做好幼小衔接工作正相关
阅读是个体依靠大脑的原始知识来主动获取有关周围环境的信息的过程，也是从单词构造意义的过程。早期阅读是指学前教育机构（幼儿园、托儿所），家庭为幼儿提供了与视觉刺激有关的材料（书籍、照片、标志、文字、电视、视频、光盘、计算机多媒体等）的认知过程，该过程接收有关材料的信息，根据观察、思考和想象力预先了解材料的内容，以语言表达，表达自己的观点和意见并倾听成年人的声音。早期阅读可以扩大孩子的智力空间，促进认知能力的发展，增加孩子的好奇心和对知识的渴望，并达到建立正确价值的最终目的，可以增强自身的技能。幼儿园和小学是两个连续且有影响力的教育阶段。从幼儿园到小学的转变不仅是学习环境的变化，而且是学习方法的重大变化，这种重大变化通常导致儿童无法适应小学生活。因此，通过激发人们对诸如书籍和绘画等日常生活中常见的简单标记和字母的兴趣，将引起幼儿对读书和写作的兴趣，并促进预阅读和预书写技能，最终使儿童的语言从口语转换为书面语言的写作技巧，将为孩子顺利适应小学生活打下坚实的基础。从这个角度来看，早期阅读起着非常重要的作用，并且可以看出，早期阅读的作用与能否顺利解决由幼小衔接引起的问题密切相关。
三、幼儿园早期阅读活动中幼小衔接工作的建议
（一）教师树立正确的早期阅读教育观，将先进的教育理念转化为教育行为
我国不同地区的幼儿园教师的文化水平差异很大。在大城市，受过正规培训的学前班教师的数量相对较高，但城镇和乡村中的大多数学前班教师通常从初中毕业后接受与夜校相同的培训。有一些老师的识字水平更低，幼儿园开展早期阅读活动需要教师具有强大的文化基础、素养和出色的综合能力。另一方面，幼儿园问题是由于教师包容性低下，教师知识有限以及对早期阅读的理解不足所致。由于许多学校的失误和小学教师的教学困难，教师建立了正确的快速阅读教育观，重视自己的学习，并继续保持个人的文化素养、语言素养和创新意识。有必要改进和真正发展快速阅读活动。
（二）理解幼儿园早期阅读活动的目标，合理安排幼儿园早期阅读活动
确认早期阅读活动目标的合理性和准确性，建议教育者正确理解目标，并合理安排幼儿园的早期阅读活动。首先，为幼儿创造一个良好的早期阅读环境。早期阅读活动需要为儿童提供一个包含更多阅读信息的教育环境。幼儿园班级的环境布局和边角游戏应结合小学语文学习的特点，使孩子们可以从不同角度理解小学语文学习的内容。其次，幼儿园结合小学教育的特点，逐步开展大班教学和评估方法的工作。第三，幼儿园应帮助孩子养成良好的阅读习惯，养成良好的阅读习惯将极大地促进中国小学生的学习。
（三）利用家长会、观摩活动、网络等多种渠道进行家园合作
为了充分实施幼儿园的早期阅读活动，不仅幼儿园和小学的共同努力，而且父母的参与必须将幼儿时期的阅读联系起来。首先，幼儿园应组织家长会议、家访，并分发有关早期阅读活动的小册子，以帮助父母树立正确的早期阅读观念，及早发现错误的早期阅读活动对孩子的发育产生的负面影响。其次，父母参加幼儿园的早期阅读活动，组织几次观察班进行早期阅读活动，并利用观察活动与父母进一步讨论和交流，将观察活动带给孩子，使其成为有意义和有用的活动。第三，利用互联网作为调动父母合作积极性的工具。幼儿园在适当的时间安排作业，以加快适应小学教育的速度。此时，可以通过学校信息交流和朋友小组等多种渠道及时与父母交流，降低父母交流的难度。同时，与老师一起帮助孩子养成良好的阅读习惯。
结语：简而言之，早期阅读是促进学习活动的重要条件，在与幼儿相关的某些工作中，老师和父母关注幼儿的早期阅读能力的发展，并允许儿童独立阅读。早期阅读是幼小衔接的工作的明灯，照亮了孩子们未来学习和成长的方式。
参考文献：
[1]张林林. 基于幼小衔接的幼儿园图画书阅读指导研究[D].山东师范大学，2020.
魏玮 江苏省宿迁市宿城区机关幼儿园