摘要：随着社会的发展，生活节奏的加快，高效已经成为社会进步的代名词。而作为语文教师，初中语文高效课堂的构建能够提高语文课堂效率，提升学生对语文学习的兴趣，改变人们对语文课的认识，让学生喜欢语文，对语文课产生浓厚的兴趣。

关键词：初中语文;高效课堂;学习氛围

　　高效课堂就是最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂时间内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。本文主要就作者对高效课堂建立的理解进行阐述，以供参考指正。
　　一、深入理解高效课堂建立的重要性
　　高效课堂对于课堂里每一位学生的心灵敞开双手怀抱，它应该是老师和学生共同创造教与学及其唤醒各自沉睡的潜能，营造主动有效、有利于创新的四维发展空间，有利于点燃学生智慧的火把，求得课堂教学的最大效益及教育目标的实现。高效应该是课堂教学的永恒追求。没有高效课堂作为支撑，所有的中学教学改革都是根源之水，缘木求鱼。尤其是在当知识信息爆炸时代，各种新的知识理念层出不穷，更新快，如果我们的学习和接受能力跟不上社会需求和发展的需要，必将被竞争激烈的社会所淘汰，尤其是对于初中学生来说，语文学习处于一个打基础阶段，基础不好必将影响到未来的学习和发展。而传统初中语文教学模式和方法已经很难适应当今教育理念，由于其课堂教学单一，语文老师往往把课堂理解为静止单一的课本，眼光只是盯着教材不放，抱着课本，进行字词句的阅读、分析与讲解，以文论文，局限于课本，不及其余，导致语文课堂教学乏味枯燥，学生学习语文的兴趣没法激活，这种单一的教学模式背离了学生的实际需求，甚至会导致学生对语文产生反感心理，语文教学效果甚微，达不到预定的教学教育目标，对学生的学习成长非常不利，因此构建初中语文高效课堂势在必行。所以，我们必须认真贯彻高效课堂的理念，并加以奋斗。
　　二、高效课堂的特点
　　2.1要有明确的教学目标
　　明确的目标是高效课堂的前提条件，有了明确的目标，课堂才有明确的方向和清晰的课堂脉络，老师的教与讲、学生的学与练紧紧围绕目标去进行，保证课堂上的所有教学行为都是有用的、有效的、高效的。
　　2.2教学设计要精当
　　准确解读教材，在把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。
　　2.3要体现学生是学习的主体
　　整个教学的过程必须是学生主动参与的过程，这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略，调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
　　三、营造出和谐氛围、打造高效课堂
　　3.1激发学生学习语文的兴趣
　　俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、钻研、创造，而这必然会促进语文教学的进一步发展并提高其课堂教学效率。语文特级教师钱梦龙曾总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。我国古代伟大的孔子就曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教学理论。
　　3.2教师要有改革创新意识
　　教师要有改革创新的意识，树立体现课改的教学思想和教学理念;要学习和掌握先进的教学经验和教学方法;要有博采众长、虚怀若谷的高尚品格，要有善于思考、奋发进取的创新意识，要有善于总结经验、不断进行自我反思的进取精神。只有教师的观念转变了，思想认识提高了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
　　3.3营造学习氛围
　　教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。
　　因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。
　　3.4科学合理的应用多媒体教学
　　多媒体由于其图文声并茂、形象直观生动，极大程度地满足了学生视听感官的需求，激发了学生的兴趣，然而与此同时，多媒体课件也很容易抑制学生的想像力。
　　语文是一门关于美的学科，它的美饱含着智慧、情感，但是这种美是需要人们无限的想象，需要读者与作者心与心的碰撞。然而多媒体不恰当的使用却会使学生的想象力和创造力不自觉地局限在一个框框里，学生的思绪在课件的影响下也只是跟着走，无法放飞。当语文教学不能给予学生感悟，束缚学生的灵感，那么我认为这样的语文教学也就是失败的。
　　四、结语
　　新时期，初中语文高效课堂的建立需要大家共同努力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。构建高效的初中语文课堂任重而道远，我们全体语文教师要，认识到位、方法得当、把握教学规律、营造高效的课堂环境，我们的初中语文课堂一定會更快更好地走上优质、高效之路。
　　参考文献：
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　　[2]武鲜萍，宋宏斌.浅谈初中语文高效课堂的实现[J].教育教学论坛，2014，（38）
　　[3]樊素青.浅谈如何构建初中语文高效课堂[J].快乐学习报：信息教研周刊，2014，（10）