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自己动手做才是检验是不是听懂了的唯一标准。
听得懂不一定会做，自己动手练习很重要
很少有学生从一开始就听不明白老师讲课，但是如果仅仅满足于“听得明白”，不试着达到“会做”以及“精通”“熟练”的程度，以后就很可能听不明白了，也就没有了后续的学习竞争力，应对接踵而来的学习上的困难的能力也就降低了，甚至因此失去学习兴趣和学习动力。人和人之间的差异本来很小，但这小小的差异往往造成以后的巨大差异。
许多父母和孩子不明白学习需要动手去做，有些题，仅仅听老师讲听懂了，或者看例题看懂了，都根本不够，因为这种“懂”只是跟着别人的思路走了一遍，只有自己独立去做一遍，才算是真正使用了自己的思路。所以在学习中，动手练习是诀窍。
有一个老师教两个班级，在一个好一点的班里，一节课讲一张卷子时间绰绰有余，而在另一个班里，所有的孩子基础都差，一节课半张卷子都讲不完。对于这种情况有很多父母不明白，怎么能同样的时间讲不完呢，讲完就是了。所以有的老师也感慨说：“谁不愿意教好学生，出成绩快，可是那是可遇不可求。再说了，出了最好的学生也不全部是老师的功劳。”
一个孩子考试分数低，只表示孩子应该花费更多的时间去学习。同样道理，学习能力差一点的班里的学生本该需要进行更多的练习，但情况恰恰相反，这样的学生反而更厌恶动手做练习，总以为看看就行，以显示自己的聪明。
这些道理孩子自己是不会理解的，只有靠能够理解这个道理的父母引导孩子，尤其是在孩子还小的时候。如果大人的学习理念错误，孩子会学习得很辛苦却没有成效。
讲了这么多遍，孩子的成绩总提不上去
夏林燕的动手能力弱，不想多做题，觉得做题才得到高分，这样的学习方法太笨，她对于刻苦努力有些反感，因为她的父母想让她活得轻松愉快。她总想找到学习的捷径，找到省力省时的学习方法。她长得可爱，爷爷奶奶姥姥姥爷都喜欢她。她干什么小事都会得到表扬，就是在学习上不努力也总得到表扬：“我家夏林燕就是不用功，可聪明了，若用上别人一半的功就会超越那些学习好的。”
太多的表扬或对一些平常小事进行赞扬，让孩子感到疑惑，是不是你的标准比他们的还低？夏林燕的长辈不知道，因为夏林燕前期的学习基础已经很不牢固，她现在比那些学习好的同学付出双倍的努力都不会超越别人。不恰当的表扬让夏林燕更不相信努力的好处，因为她的不努力在家人的眼中都成了优点，不当的溢美之辞只会让孩子更加自我贬抑。
夏林燕的妈妈工作不错，也很努力，就没有把心思花在孩子身上。她自己在上学期间没有下过功夫，也就不知道学习还要用功夫的，还需要投资的。她一个月买5000元的衣服，她觉得值得，可是买50元的书她却不肯买。
她不平地问：“有多少比我文化低的父母花钱比我少，依然能培养出学习成绩好的孩子，为什么我就不能？”的确，有一些文化比她低的父母培养出的孩子成绩优秀，这样的父母鼓励孩子努力，舍得在学习上投资。而且孩子学习中主动投资和被动投资也不一样，被动投资大而收效小。她就是被动投资的，她等到孩子在学习时非常痛苦时才投资孩子的教育。
她觉得女儿有一个快乐的童年最重要，她最得意的是孩子招人喜欢，只要女儿说“会了”，有些应该做的作业，夏林燕不想做，母亲就妥协退让。
夏林燕平时小考的成绩还可以，但是到了大考，成绩就不行了。
后来妈妈给孩子找了家教，一开始她找最便宜的，收费低，老师也比较年轻。因为年轻没有经验，只是一味地给孩子讲，孩子当时也明白了，可过后一样不会做。因为老师给她布置的练习她从来不做，她认为要自己练习还需要家教干什么。这样当然学不好，可是学不好，他们就认定是老师不行，所以不停地给孩子换家教。孩子让老师如何讲，老师就如何讲，本末倒置。
后来她觉得年轻人不行，她又给孩子找了经验丰富、收费高的家教。两个小时里，老师不停地讲，她觉得让自己的女儿再做题，太浪费时间了，不值那个钱，所以老师只是讲，留下的作业女儿也没有时间做。
听老师讲明白了，也要自己做一遍
在孩子小的时候一开始就培养扎实的学风很重要。
夏林燕听讲时心不在焉，感觉好像懂了。其实没有真正理解，虽然“我明白了”这句话很容易说出口，但是没有深入的理解，想要做题还是做不出来，自己感到疑惑。她的理由是“我不会做是因为你没有讲明白”。我的理由是：“你不会做，是因为你开始听明白的地方都不去做，不达到会做以及精通熟练的程度，后来不但不会做，连听都听不明白了。”
找到她的症结后，在她听明白的地方让她再做一遍，她不干，“我听明白了，我会了，为什么还要做？”
让孩子动手去做，起初可能会遇到一些抵制，老实说，尤其是在最开始的时候肯定会遇到一些抵制。她的父母骨子里会暗藏着一些错误的观念。
“人家美国的学生就不这样做。你这样的学习会扼杀创造力，我们没有竞争力就是因为没有创造力。”
父母认为只要是对的就不会引起孩子的反抗？那是做梦！几乎所有的孩子都会对做某些作业不满。
令人有点兴奋的是，孩子会做我们真正希望他们做的事。每次坚定地要求这样做，重复说明利害关系，即使孩子说自己听明白了，也要让孩子做一遍，过一段时间还让她做一遍，有的会很容易做对，那些曾经做对过的，会又忘了如何做了，只好重新再讲一遍。让她体味“会做”和“完全精通”的差别，一些重要的知识点要让她达到完全精通。
依然会有反抗，她总是会说这太琐碎了。
“我知道那些对你现在来说会有些琐碎，我希望你会同意这些事并不琐碎。只有精心把小事做好的人才有能力来做大事。”
做与不做，看似差别很小，可是因为做了，才能培养起兴趣和自信心来，并且能发现差距。夏林燕终于也在不断的动手做题中体会到了其中的差别，也承认以前长辈在她学习方面的任何赞扬并不能给她自己带来信心，只有自己的努力才能真实地给自己带来信心，也带来成就感。她以为自己永远讨厌做题，真没有想到在自己做的过程中会喜欢上做题，也喜欢在每一个知识点上达到精通熟练。而每一个知识点的精通熟练，也就让她在下面的学习中轻松一点，学得快一点，所以学习动机也就比以前强了。
她以前学几分钟就累了，但随着学习能力的增强，能够持续学习的绝对时间也就增加，能够坚持半个小时，以后能够坚持一个小时、两个小时，甚至会到三个小时。能够让自己坐下来学习其实是一种能力，她原来看不上通过努力而得到的高分，她现在明白来能够坐下来努力学习也克服了无数困难，真是不是想像得那么简单，要克服那懒惰、找借口、拖延等等困难。她比以前更尊重那些会努力的学生。
她也终于明白因为自己的不努力，也就分辨不出什么样的学习理念是对自己有益的。
行动是最重要的，可以强化我们的信念。
没有冲突、失望与挫折的世界是不存在的。几乎所有的成功故事里都包含着挫折、失败、拒绝、焦虑与失望。由于孩子对解题不够熟练，所以需要耗费很多时间解答。
达到精通熟练，会让人感到有成就感。精通熟练的程度就算是突然被问到一个问题，也不用多费脑筋就能轻松作答。当然答案也一定是正确的。如果完全掌握了，应该很快写出答案，达到这样熟练的程度才算是真正的学习。
要想成为学习高手，必须达到完全精通。
听得懂不一定会做，自己动手练习很重要
很少有学生从一开始就听不明白老师讲课，但是如果仅仅满足于“听得明白”，不试着达到“会做”以及“精通”“熟练”的程度，以后就很可能听不明白了，也就没有了后续的学习竞争力，应对接踵而来的学习上的困难的能力也就降低了，甚至因此失去学习兴趣和学习动力。人和人之间的差异本来很小，但这小小的差异往往造成以后的巨大差异。
许多父母和孩子不明白学习需要动手去做，有些题，仅仅听老师讲听懂了，或者看例题看懂了，都根本不够，因为这种“懂”只是跟着别人的思路走了一遍，只有自己独立去做一遍，才算是真正使用了自己的思路。所以在学习中，动手练习是诀窍。
有一个老师教两个班级，在一个好一点的班里，一节课讲一张卷子时间绰绰有余，而在另一个班里，所有的孩子基础都差，一节课半张卷子都讲不完。对于这种情况有很多父母不明白，怎么能同样的时间讲不完呢，讲完就是了。所以有的老师也感慨说：“谁不愿意教好学生，出成绩快，可是那是可遇不可求。再说了，出了最好的学生也不全部是老师的功劳。”
一个孩子考试分数低，只表示孩子应该花费更多的时间去学习。同样道理，学习能力差一点的班里的学生本该需要进行更多的练习，但情况恰恰相反，这样的学生反而更厌恶动手做练习，总以为看看就行，以显示自己的聪明。
这些道理孩子自己是不会理解的，只有靠能够理解这个道理的父母引导孩子，尤其是在孩子还小的时候。如果大人的学习理念错误，孩子会学习得很辛苦却没有成效。
讲了这么多遍，孩子的成绩总提不上去
夏林燕的动手能力弱，不想多做题，觉得做题才得到高分，这样的学习方法太笨，她对于刻苦努力有些反感，因为她的父母想让她活得轻松愉快。她总想找到学习的捷径，找到省力省时的学习方法。她长得可爱，爷爷奶奶姥姥姥爷都喜欢她。她干什么小事都会得到表扬，就是在学习上不努力也总得到表扬：“我家夏林燕就是不用功，可聪明了，若用上别人一半的功就会超越那些学习好的。”
太多的表扬或对一些平常小事进行赞扬，让孩子感到疑惑，是不是你的标准比他们的还低？夏林燕的长辈不知道，因为夏林燕前期的学习基础已经很不牢固，她现在比那些学习好的同学付出双倍的努力都不会超越别人。不恰当的表扬让夏林燕更不相信努力的好处，因为她的不努力在家人的眼中都成了优点，不当的溢美之辞只会让孩子更加自我贬抑。
夏林燕的妈妈工作不错，也很努力，就没有把心思花在孩子身上。她自己在上学期间没有下过功夫，也就不知道学习还要用功夫的，还需要投资的。她一个月买5000元的衣服，她觉得值得，可是买50元的书她却不肯买。
她不平地问：“有多少比我文化低的父母花钱比我少，依然能培养出学习成绩好的孩子，为什么我就不能？”的确，有一些文化比她低的父母培养出的孩子成绩优秀，这样的父母鼓励孩子努力，舍得在学习上投资。而且孩子学习中主动投资和被动投资也不一样，被动投资大而收效小。她就是被动投资的，她等到孩子在学习时非常痛苦时才投资孩子的教育。
她觉得女儿有一个快乐的童年最重要，她最得意的是孩子招人喜欢，只要女儿说“会了”，有些应该做的作业，夏林燕不想做，母亲就妥协退让。
夏林燕平时小考的成绩还可以，但是到了大考，成绩就不行了。
后来妈妈给孩子找了家教，一开始她找最便宜的，收费低，老师也比较年轻。因为年轻没有经验，只是一味地给孩子讲，孩子当时也明白了，可过后一样不会做。因为老师给她布置的练习她从来不做，她认为要自己练习还需要家教干什么。这样当然学不好，可是学不好，他们就认定是老师不行，所以不停地给孩子换家教。孩子让老师如何讲，老师就如何讲，本末倒置。
后来她觉得年轻人不行，她又给孩子找了经验丰富、收费高的家教。两个小时里，老师不停地讲，她觉得让自己的女儿再做题，太浪费时间了，不值那个钱，所以老师只是讲，留下的作业女儿也没有时间做。
听老师讲明白了，也要自己做一遍
在孩子小的时候一开始就培养扎实的学风很重要。
夏林燕听讲时心不在焉，感觉好像懂了。其实没有真正理解，虽然“我明白了”这句话很容易说出口，但是没有深入的理解，想要做题还是做不出来，自己感到疑惑。她的理由是“我不会做是因为你没有讲明白”。我的理由是：“你不会做，是因为你开始听明白的地方都不去做，不达到会做以及精通熟练的程度，后来不但不会做，连听都听不明白了。”
找到她的症结后，在她听明白的地方让她再做一遍，她不干，“我听明白了，我会了，为什么还要做？”
让孩子动手去做，起初可能会遇到一些抵制，老实说，尤其是在最开始的时候肯定会遇到一些抵制。她的父母骨子里会暗藏着一些错误的观念。
“人家美国的学生就不这样做。你这样的学习会扼杀创造力，我们没有竞争力就是因为没有创造力。”
父母认为只要是对的就不会引起孩子的反抗？那是做梦！几乎所有的孩子都会对做某些作业不满。
令人有点兴奋的是，孩子会做我们真正希望他们做的事。每次坚定地要求这样做，重复说明利害关系，即使孩子说自己听明白了，也要让孩子做一遍，过一段时间还让她做一遍，有的会很容易做对，那些曾经做对过的，会又忘了如何做了，只好重新再讲一遍。让她体味“会做”和“完全精通”的差别，一些重要的知识点要让她达到完全精通。
依然会有反抗，她总是会说这太琐碎了。
“我知道那些对你现在来说会有些琐碎，我希望你会同意这些事并不琐碎。只有精心把小事做好的人才有能力来做大事。”
做与不做，看似差别很小，可是因为做了，才能培养起兴趣和自信心来，并且能发现差距。夏林燕终于也在不断的动手做题中体会到了其中的差别，也承认以前长辈在她学习方面的任何赞扬并不能给她自己带来信心，只有自己的努力才能真实地给自己带来信心，也带来成就感。她以为自己永远讨厌做题，真没有想到在自己做的过程中会喜欢上做题，也喜欢在每一个知识点上达到精通熟练。而每一个知识点的精通熟练，也就让她在下面的学习中轻松一点，学得快一点，所以学习动机也就比以前强了。
她以前学几分钟就累了，但随着学习能力的增强，能够持续学习的绝对时间也就增加，能够坚持半个小时，以后能够坚持一个小时、两个小时，甚至会到三个小时。能够让自己坐下来学习其实是一种能力，她原来看不上通过努力而得到的高分，她现在明白来能够坐下来努力学习也克服了无数困难，真是不是想像得那么简单，要克服那懒惰、找借口、拖延等等困难。她比以前更尊重那些会努力的学生。
她也终于明白因为自己的不努力，也就分辨不出什么样的学习理念是对自己有益的。
行动是最重要的，可以强化我们的信念。
没有冲突、失望与挫折的世界是不存在的。几乎所有的成功故事里都包含着挫折、失败、拒绝、焦虑与失望。由于孩子对解题不够熟练，所以需要耗费很多时间解答。
达到精通熟练，会让人感到有成就感。精通熟练的程度就算是突然被问到一个问题，也不用多费脑筋就能轻松作答。当然答案也一定是正确的。如果完全掌握了，应该很快写出答案，达到这样熟练的程度才算是真正的学习。
要想成为学习高手，必须达到完全精通。