梁启超世界史著述简评

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<正> 梁启超曾经写下了大量的外国史著述。这些著述,关于古代史者少,关于近代史者多;或为某国一重要历史时期的史略,或为某一有名历史人物的传记。他写史略,意在总结某国兴亡之原因;他作传记,着眼于英雄人物振兴祖国成功之途径。不论他所写的史略还是传记,均有一鲜明的特点,就是处处与中国的国运民情相对照,注重阐发可以借鉴效法之处。十分清楚,梁启超写下这些著述的目的,即为寻求救国救民的道路,表述他挽救中国危亡、改革中国社会的政治主张。因此,这些著述实在是研究梁启超政治思想的极好材料,也是研究梁启超历史观的极好材料。可惜,这些著述的价值从未得到
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一、挖掘教材中“快乐”因素,激发学生的学习乐趣  低年级学生的思维特点是思维的具体性,越具体形象的东西,越能唤起他们的兴趣。因此,直观教学的运用,在一定意义上说,是上好一节课的关键。据此,我在教学中,根据教材的特点,在挖掘教材本身“快乐因素”上下功夫,尽量使用好直观教具。例如:教学“人民币的认识”时,我就问学生:“你们跟爸爸妈妈到超市去买过东西吗?”学生回答:“去过。”“你自己买过东西吗?”有的说
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综合实践活动是一门开放型的课程,它强调超越教材、课堂和学校的局限。活动主题涉及到生活的方方面面,要进行一些实验操作、实地考察,开展各种实践活动等。课前准备是完成综合实践活动的基础和保证,是上好实践活动课的重要环节,可以说没有活动的准备阶段,就没有综合实践活动的过程。同时,学生为了成功地参与活动,认真准备,在“温故”的过程中不仅知“新”,而且各方面的能力均得到了相应的提高。俗话说“万事开头难”,良好
《幼儿园教育指导纲要》在“科学,合理的安排和组织一日生活”中明确指出:“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。” 结合《纲要》提出的“引导幼儿学习自我管理”并针对我班幼儿的实际情况,采取了一系列措施后收获很大,教师避免了许多烦琐小事,也不断提升了自己的管理能力。在实践中也证明了孩子不仅得到了能力上的锻炼,而且更容易满足和快乐。  一、自我管理从自我服务开始  首先,教师要
<正> 孙中山是我国近代民主主义的伟大的革命家。他在临终前半年多的时间里,为了召集国民会议进行了不屈不挠的斗争,这是他毕生革命历史上极其光辉的一页。今天,我们纪念孙中山逝世六十周年之际,重新回顾这一段历史仍是十分有益的。一孙中山为召集国民会议的斗争是他根据中国共产党的倡议而提出来的。1923年初,中国共产党在《向导》杂志中开始提出了“召开国民会议”的口号。同年7月,中国共产党发表了《中共中央第二次对于时局的主张》对于召集国民会议的政治主张作了系统的阐述。指出:
在《科学课程标准》中明确指出“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。”网络技术的日益发展,催促着网络环境下的教与学已形成一种大的趋势,这里不仅是教学技术有了变化,更重要的是教学新理念在教学中有了体现。信息技术以其逼真的图像、动画、音效能营造另一个教
写字是一项重要的语文基本技能,也是一个人语文素养的体现。自古以来,我国就有:“字如其人”的说法,爱写字,写好字并掌握汉字书写艺术不仅培养学生高雅的审美情趣,而且增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解,提高学生的文化品位;促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的发展。但近几年来,随着信息化电子时代发展人们对写字重视不够,教学上对学生缺乏严格的要求和训练,学生写好字的思想淡薄,缺乏良好的书写习惯。字
《数学课程标准》中指出:“评价的目的是全面了解学生的学习历程,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。评价也是促进教师反思和改进教学方法的有力手段。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程、水平、情感和态度,帮助学生认识自我,建立信心”。通过对新课标的学习,在课堂教学中对学生的评价方面我做了以下实践与探索。  首先,以正面评价为主,帮助学生认识自我,树立信心  注重对学生数学学
<正> 1935年8月,红军长征途中一、四方面军混编时部队的番号和左路军的力量配置,党史界的说法历来不一。最新出版的许多党史著作和一些有关革命回忆录,在提法上也不一致。归纳起来,大体上有以下三种: (一)没有三十二军说。认为“右路军以一方面军一、三军团和四方面军第四、三十军组成,左路军以一方面军五、九军团和四方面军第九、三十一、三十三军组成”。如中国青年出版社1981年出版的《中国共产党历史讲话》、中国人民解放军政治学院1983年2月编写的《中国共产党历史讲义》,就持这种提法。(二)、没有三
近年来,随着我国教育体制改革的不断发展与深化,人们对小学科学教育提出了更高的要求,从而使得行动学习法在小学科学中的运用越来越普遍。因为,行动学习法有利于培养小学生的科学素质、动手实践能力和科学探究意识,能更好地满足当今教育发展的要求。本文主要是对我国小学科学教学中行动学习法的应用现状进行探讨分析,并提出自己的观点。  在教学过程中,教学质量往往决定于教学反思,而教学反思则是教师以自身的教育教学活动