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摘 要：近年来，基础教育阶段的小学数学课堂教学内容以及模式上存在着一些问题。因此需要改变小学低年级数学课堂内容，增加游戏课堂模式，以此激发学生学习兴趣，使他们获得不同的学习感受，以及培养良好的学习态度等。就此本文分析了低年级小学数学课堂的问题，并提出一些建议性的解决方法。
关键词：小学数学;低年级;游戏教学;课堂设计
很多学校已经采取了游戏教学模式，为培养小学生发现和解决数学问题的能力，以及促使学生能够主动接受数学知识，这样的数学课堂上能够充分发挥学生的学习积极性，锻炼学生的数学分析能力和解决问题的能力。根据游戏教学模式与小学低年级数学的融合，帮助低年级学生的数学教学取得良好的学习效果。
一、小学低年级数学游戏教学的发展现状
由于游戏对低年级学生拥有特殊的价值，在教学中游戏般的娱乐可以激发学生的学习动力。
1.游戏教学内容与数学教学内容不符，游戏组织较为混乱
游戏教学与数学课堂教学的融合，具体了数学理论知识的形象，然而很多思想传统的老师对教学内容与课堂游戏教学内容的实施严重脱轨，比如老师在教学“加减乘除混合运算”这节课时，組织学生根据身高进行排序的游戏，造成教学内容与游戏内容完全无关。致使游戏教学便失去了原有的意义和积极作用，而且游戏教学实施秩序很差，造成学生不受控制的场面发生，适得其反影响教学效果。
2.游戏教学内容质量低
小学低年级数学课堂的游戏教学内容量多质低，比如在进行加法运算教学时，采用对口令、蜜蜂采蜜、找朋友等游戏模式进行授课，这样的游戏的确令学生不亦乐乎，但是又疲于应对，而且现代小学生的思维已经和以前不同，略微成熟，所以需要找更多适合现代低年级学生心理特点的游戏教学内容，以提高游戏教学的质量。
3.形式单一，缺乏创新
游戏教学起到一个活跃氛围、增加学习兴趣的重要作用。然而总是单一的一种游戏形式，自然会带给学生们一定的疲惫感与厌烦。新的游戏模式能够带给学生新鲜感，可是新鲜感过了继续使用这种游戏模式，只会令学生产生抵抗情绪，所以，游戏教学形式要不断进行改变和创新，以保持学生的这种新鲜感。
二、小学低年级数学游戏教学的意义以及实施方法
老师可以改变传统的数学教学方式，将小学低年级数学与游戏教学有效的结合，抓住学生学习的特点，找到符合教学目标的游戏教学内容，培养学生的合作学习，稳定并加快低年级数学课堂效率发展，为学生未来的发展奠定了良好基础。
1.通过游戏教学建立情景，激发学生学习兴趣
小学生低年级学生还处于受保护状态，独立思考意识弱，相比高年级较为幼稚贪玩。因此，数学课堂引进游戏教学内容，会增加学生的学习兴趣。小学数学教学内容与生活方面息息相关，所以游戏教学内容需要贴近生活实际，还要从分析学生们感兴趣的内容入手，挖掘各类题材，通过各种各样的题材内容，培养学生的自我能力。比如，低年级数学教学中，以去超市买东西为背景，学生们之間通过扮演不同角色，如超市老板、买东西的人进行分配，将不同面值的人民币发到每人手上，开始进行“买卖”。通过这样的游戏教学让学生认识和学会花钱。
2.展现学生主导地位，培养学生自主学习能力
小学低年级学生的心理特点和学习特点被老师了解清楚后，将有效的游戏教学融合到数学课堂中来，注重强调学生的主导地位，能够在一定程度上减少学习压力。根据新课改的要求，加强学生素质教育，而游戏教学是学生与老师之间保持愉快沟通的纽带，传统单方面被动式的传输知识是落后的，而且教学效果不明显，但是游戏教学的加入会为课堂增添色彩，促使枯燥的数学课堂变得活跃起来。如数学教学中图形的认识，老师可以带来不同形状的玩具分发给学生，进行小组讨论写下正确答案，从而使学生在游戏过程中了解图形，达到教学目的。
3.游戏教学内容和形式要科学性的选择
游戏教学的内容和形式一定要具备科学性。首先，游戏形式要新颖，以便学生主动接受，从而激发学生的积极态度，吸引其注意力。其次，游戏教学内容要反映出数学教学内容的本质，数学游戏教学体现出数学思维方法和应用价值。从学生的身边环境入手，为了使学生更加快速而且牢固的理解数学知识，游戏教学内容就要从实际出发来设计。最后，在游戏教学过程中，规则的设计要像游戏一样，从而将枯燥的数学知识具体化表现，促进学生与老师之间的交流以及培养同学之间彼此合作学习的精神，促进低年级学生身心健康成长。
4.游戏规则的设计
游戏规则可以由学生们自己进行讨论，老师经过整理后，定下游戏规则。这样做的目的是促进学生个人与他人之间合作讨论能力的提升，而且使学生处于主动地参与，感受到学习的乐趣。老师根据学生讨论结果进行整理，其中发现问题及时调整，从而生出游戏规则。游戏规则这样设计是很有意义的。
结语
学生的大脑就像是一个需要去点燃的烟火，游戏教学与小学数学相结合，给学生制造一种在愉快玩耍的同时增加了相应的数学思维和解决问题能力的氛围，促使学生主动探究学习中的问题。通过本文的研究，把游戏教学引入课堂不仅能增强学生的学习积极性，更有效的改善了学生之间缺乏合作的问题，也改变了老师与学生之间的僵硬关系。同时，做到要求学生不断进取的学习精神和严谨的学习态度等，也在这个过程中得到锻炼和发展。
参考文献：
[1]焦欢欢.让儿童在游戏中与数学相遇——低年级数学游戏教学研究[J].华夏教师，2019（17）：64-65.
[2]唐浩丽.小学低年级数学课堂游戏式教学探究[J].当代教育理论与实践，2017，9（01）：22-24.
[3]李冉冉. 小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究[D].渤海大学，2016.
关键词：小学数学;低年级;游戏教学;课堂设计
很多学校已经采取了游戏教学模式，为培养小学生发现和解决数学问题的能力，以及促使学生能够主动接受数学知识，这样的数学课堂上能够充分发挥学生的学习积极性，锻炼学生的数学分析能力和解决问题的能力。根据游戏教学模式与小学低年级数学的融合，帮助低年级学生的数学教学取得良好的学习效果。
一、小学低年级数学游戏教学的发展现状
由于游戏对低年级学生拥有特殊的价值，在教学中游戏般的娱乐可以激发学生的学习动力。
1.游戏教学内容与数学教学内容不符，游戏组织较为混乱
游戏教学与数学课堂教学的融合，具体了数学理论知识的形象，然而很多思想传统的老师对教学内容与课堂游戏教学内容的实施严重脱轨，比如老师在教学“加减乘除混合运算”这节课时，組织学生根据身高进行排序的游戏，造成教学内容与游戏内容完全无关。致使游戏教学便失去了原有的意义和积极作用，而且游戏教学实施秩序很差，造成学生不受控制的场面发生，适得其反影响教学效果。
2.游戏教学内容质量低
小学低年级数学课堂的游戏教学内容量多质低，比如在进行加法运算教学时，采用对口令、蜜蜂采蜜、找朋友等游戏模式进行授课，这样的游戏的确令学生不亦乐乎，但是又疲于应对，而且现代小学生的思维已经和以前不同，略微成熟，所以需要找更多适合现代低年级学生心理特点的游戏教学内容，以提高游戏教学的质量。
3.形式单一，缺乏创新
游戏教学起到一个活跃氛围、增加学习兴趣的重要作用。然而总是单一的一种游戏形式，自然会带给学生们一定的疲惫感与厌烦。新的游戏模式能够带给学生新鲜感，可是新鲜感过了继续使用这种游戏模式，只会令学生产生抵抗情绪，所以，游戏教学形式要不断进行改变和创新，以保持学生的这种新鲜感。
二、小学低年级数学游戏教学的意义以及实施方法
老师可以改变传统的数学教学方式，将小学低年级数学与游戏教学有效的结合，抓住学生学习的特点，找到符合教学目标的游戏教学内容，培养学生的合作学习，稳定并加快低年级数学课堂效率发展，为学生未来的发展奠定了良好基础。
1.通过游戏教学建立情景，激发学生学习兴趣
小学生低年级学生还处于受保护状态，独立思考意识弱，相比高年级较为幼稚贪玩。因此，数学课堂引进游戏教学内容，会增加学生的学习兴趣。小学数学教学内容与生活方面息息相关，所以游戏教学内容需要贴近生活实际，还要从分析学生们感兴趣的内容入手，挖掘各类题材，通过各种各样的题材内容，培养学生的自我能力。比如，低年级数学教学中，以去超市买东西为背景，学生们之間通过扮演不同角色，如超市老板、买东西的人进行分配，将不同面值的人民币发到每人手上，开始进行“买卖”。通过这样的游戏教学让学生认识和学会花钱。
2.展现学生主导地位，培养学生自主学习能力
小学低年级学生的心理特点和学习特点被老师了解清楚后，将有效的游戏教学融合到数学课堂中来，注重强调学生的主导地位，能够在一定程度上减少学习压力。根据新课改的要求，加强学生素质教育，而游戏教学是学生与老师之间保持愉快沟通的纽带，传统单方面被动式的传输知识是落后的，而且教学效果不明显，但是游戏教学的加入会为课堂增添色彩，促使枯燥的数学课堂变得活跃起来。如数学教学中图形的认识，老师可以带来不同形状的玩具分发给学生，进行小组讨论写下正确答案，从而使学生在游戏过程中了解图形，达到教学目的。
3.游戏教学内容和形式要科学性的选择
游戏教学的内容和形式一定要具备科学性。首先，游戏形式要新颖，以便学生主动接受，从而激发学生的积极态度，吸引其注意力。其次，游戏教学内容要反映出数学教学内容的本质，数学游戏教学体现出数学思维方法和应用价值。从学生的身边环境入手，为了使学生更加快速而且牢固的理解数学知识，游戏教学内容就要从实际出发来设计。最后，在游戏教学过程中，规则的设计要像游戏一样，从而将枯燥的数学知识具体化表现，促进学生与老师之间的交流以及培养同学之间彼此合作学习的精神，促进低年级学生身心健康成长。
4.游戏规则的设计
游戏规则可以由学生们自己进行讨论，老师经过整理后，定下游戏规则。这样做的目的是促进学生个人与他人之间合作讨论能力的提升，而且使学生处于主动地参与，感受到学习的乐趣。老师根据学生讨论结果进行整理，其中发现问题及时调整，从而生出游戏规则。游戏规则这样设计是很有意义的。
结语
学生的大脑就像是一个需要去点燃的烟火，游戏教学与小学数学相结合，给学生制造一种在愉快玩耍的同时增加了相应的数学思维和解决问题能力的氛围，促使学生主动探究学习中的问题。通过本文的研究，把游戏教学引入课堂不仅能增强学生的学习积极性，更有效的改善了学生之间缺乏合作的问题，也改变了老师与学生之间的僵硬关系。同时，做到要求学生不断进取的学习精神和严谨的学习态度等，也在这个过程中得到锻炼和发展。
参考文献：
[1]焦欢欢.让儿童在游戏中与数学相遇——低年级数学游戏教学研究[J].华夏教师，2019（17）：64-65.
[2]唐浩丽.小学低年级数学课堂游戏式教学探究[J].当代教育理论与实践，2017，9（01）：22-24.
[3]李冉冉. 小学低年级数学游戏教学实施中存在的主要问题及对策研究[D].渤海大学，2016.