【摘 要】
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＜正＞易克萨维耶·罗日叶在《整合教学法：教学中的能力和学业获得的整合》一书中把“情境”定义为：“针对某一任务而需要联系起来的一整套背景化了的信息。”真实情境就是一种很好的任务背景。建构主义教学设计原理强调“让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机”。基于真实情境，我们可以设计实用性任务，变“学后用”为“用中学”。实用性任务，不再简单地满足于知识的
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＜正＞易克萨维耶·罗日叶在《整合教学法：教学中的能力和学业获得的整合》一书中把“情境”定义为：“针对某一任务而需要联系起来的一整套背景化了的信息。”真实情境就是一种很好的任务背景。建构主义教学设计原理强调“让学生在真实的教学情境中带着任务学习，以探索问题的解决方法来驱动和维持学习者学习的兴趣和动机”。基于真实情境，我们可以设计实用性任务，变“学后用”为“用中学”。实用性任务，不再简单地满足于知识的“有趣”，而是要更加体现知识的“实力”和“有用”，让学生看到知识就是力量。
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