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摘要: 如何提高学生的听力和理解能力始终是英语教学中的重点和难点。本文作者通过多年的教学实践,针对学生练习英语听力中出现的问题,从语音学、音位学、语义学等角度探讨了影响学生听力理解的主要障碍。现归结为五个常见现象进行说明。
关键词: 英语听力五种难点
听力是对英语知识和听觉能力的综合考验。学好英语必须培养良好语感,即对语音、语速的适应和理解能力,以及用英语进行正确思维的能力和进行言语表达的能力。但是听力水平的提高无论对中学生还是大学生来说,都是不容易的。英语语音听力培养的过程不同于听其它声音的接受过程。要做到熟练地听懂地道的英语,达到一定的听力水平,学习者在经常多听、多练的同时,还要注重掌握一定的语音技巧。这些语音技巧在语音学上都是正常的语音现象,但却是英语学习者听力中的重点和难点,要想突破英语听力水平提高的瓶颈,必须认真掌握好这些重点和难点。在多年英语听力教科研实践中,笔者总结出了常见五种语音技巧及相应的克服方法,现作一简单介绍,以便学生掌握和学习交流。
一、失去爆破(loss of plosion)
在英语语流里,单词连在一起念时,因为失去爆破的词读音不完整,因此很容易影响对听力的理解。当一个爆破音后紧跟另一个爆破音、摩擦音、破擦音、鼻辅音或舌侧音,前面的爆破音不完全爆破或者说失去爆破,即有关发音器官做好这个音的发音姿势,并在口腔中形成阻碍,稍停顿即发后面的一个音。如:单词act/?覸kt/,picture/?謖pikt?蘩?藜/,从/k/过渡到/t/或/t?蘩/时,舌尖不离开硬腭。所以/k/失去爆破,只有停顿的瞬间。失去爆破又可以细分为以下五种:
1.爆破音+爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/
如:stop talking,a big bed,a good girl,sit down,pop teacher。
2.爆破音+摩擦音/f/,/v/,/θ/,/?奁/,/s/,/z/,/?蘩/
爆破音在摩擦音前,一般来说并不是完全失爆,而是部分爆破,即爆破音发的轻而弱。
如:a dark summer night,now and then,a sweet fancies,a big shore。
3.爆破音+破擦音/t?蘩/,/d?廾/,/tr/,/dr/
如:a big chair,hot July,a pair of red trousers,a break drawer。
4.爆破音+鼻辅音/m/,/n/
如:Good morning!excited mother。
5.爆破音+舌侧音/l/
如:land-line,soft lamb。
二、连读(liaison)
连读也能使听力变得模糊甚至难理解。英语中常见的连读有:
1.辅音+元音连读
如:Have a look at it!
2.r+元音连读
如:for ever;There is a chair in the room.
三、缩写(abbreviation)
英语中词或短语的缩写也影响听者的速度和理解。所以学生要事先记忆,熟练掌握。英语中的缩写词一般可分为三类。
1.首字母缩略词
由短语中各词首字母构成,如SARS。只保留原词一部分(常保留第一个音节),如lab(laboratory)。
2.缩合词
略去词或短语的某部分后构成,如:he’ll=he will,you’d=you would,you had等。
3.地名缩写
如:TX(Texas),CA(California),HI(Hawaii)等。
四、同音词(homonym)
同音词在听力中最易造成意义混淆。解决方法一般有两个。
1.根据上下文推测词义
如:在“She saw the red[?謖flau?藜]in the garden.”中,根据上下文的red和garden判断,这里的[?謖flau?藜]应是flower而不会是flour。
2.根据句子结构推测词义
如:在“Tom asked[?謖we?奁?藜]the[?謖we?奁?藜]was fine.”中,前一词后面是一个从句,应是连词whether,后一词位于名词位置作从句中的主语,应是weather。再如类似的同音词:see—sea,two—too—to,dear—deer,peace—piece,fair—fare,plain—plane,site—sight等。
五、增音(addition)或外加音(intrusion)
即连贯话语中外加的音。这些音在单独发某个音节或词时并不存在,若事先不经过练习,学生听到会感到很陌生。常见的有:
1.r音,这叫“插入/r/”
如:law?襆and order,India?襆and Pakistan及(被嵌入词)中的draw?襆ings等。常以元音音素/?藜/,/?藁?蘼/,/?蘅?蘼/结尾的单词在与其后的词首元音连读时,中间要插入一个/r/,如:I saw?襆it.;China?襆and France。
2.以元音音素结尾的单词与其后面的词首元音连读
此种情况常加一个相似元音。如:以/i/,/ai/,/ei/,/i?蘼/结尾的单词在与其后的词首元音连读时,在中间加一个/j/。例:tea(j) and coffee。以/u?蘼/,/au/,/?藜u/,/ju?蘼/结尾的词在与其后面的词首元音连读时,中间加一个/w/。如:How (w)are you?We knew (w)it.
需要指出的是,以上所谈到的属于较常见及重要的听力技巧。另外还有起辅助作用的听力现象,如语言发声源、传音渠道、语言环境等。希望学生在练习时尽量创造有力条件,更好更快地提高听力能力。
参考文献:
[1]Peter Roach著.英语语音学学与音系学实用教程.外语教学与研究出版社,2000.
[2]Jack C. Richards & David Nunan著.第二语言教师教育.外语教学与研究出版社,2000.
[3]胡壮麟.语言学教程.北京大学出版社,2001.
[4]常宁.英语语音中的连读.马钢职工大学学报,2003.4.
关键词: 英语听力五种难点
听力是对英语知识和听觉能力的综合考验。学好英语必须培养良好语感,即对语音、语速的适应和理解能力,以及用英语进行正确思维的能力和进行言语表达的能力。但是听力水平的提高无论对中学生还是大学生来说,都是不容易的。英语语音听力培养的过程不同于听其它声音的接受过程。要做到熟练地听懂地道的英语,达到一定的听力水平,学习者在经常多听、多练的同时,还要注重掌握一定的语音技巧。这些语音技巧在语音学上都是正常的语音现象,但却是英语学习者听力中的重点和难点,要想突破英语听力水平提高的瓶颈,必须认真掌握好这些重点和难点。在多年英语听力教科研实践中,笔者总结出了常见五种语音技巧及相应的克服方法,现作一简单介绍,以便学生掌握和学习交流。
一、失去爆破(loss of plosion)
在英语语流里,单词连在一起念时,因为失去爆破的词读音不完整,因此很容易影响对听力的理解。当一个爆破音后紧跟另一个爆破音、摩擦音、破擦音、鼻辅音或舌侧音,前面的爆破音不完全爆破或者说失去爆破,即有关发音器官做好这个音的发音姿势,并在口腔中形成阻碍,稍停顿即发后面的一个音。如:单词act/?覸kt/,picture/?謖pikt?蘩?藜/,从/k/过渡到/t/或/t?蘩/时,舌尖不离开硬腭。所以/k/失去爆破,只有停顿的瞬间。失去爆破又可以细分为以下五种:
1.爆破音+爆破音/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/
如:stop talking,a big bed,a good girl,sit down,pop teacher。
2.爆破音+摩擦音/f/,/v/,/θ/,/?奁/,/s/,/z/,/?蘩/
爆破音在摩擦音前,一般来说并不是完全失爆,而是部分爆破,即爆破音发的轻而弱。
如:a dark summer night,now and then,a sweet fancies,a big shore。
3.爆破音+破擦音/t?蘩/,/d?廾/,/tr/,/dr/
如:a big chair,hot July,a pair of red trousers,a break drawer。
4.爆破音+鼻辅音/m/,/n/
如:Good morning!excited mother。
5.爆破音+舌侧音/l/
如:land-line,soft lamb。
二、连读(liaison)
连读也能使听力变得模糊甚至难理解。英语中常见的连读有:
1.辅音+元音连读
如:Have a look at it!
2.r+元音连读
如:for ever;There is a chair in the room.
三、缩写(abbreviation)
英语中词或短语的缩写也影响听者的速度和理解。所以学生要事先记忆,熟练掌握。英语中的缩写词一般可分为三类。
1.首字母缩略词
由短语中各词首字母构成,如SARS。只保留原词一部分(常保留第一个音节),如lab(laboratory)。
2.缩合词
略去词或短语的某部分后构成,如:he’ll=he will,you’d=you would,you had等。
3.地名缩写
如:TX(Texas),CA(California),HI(Hawaii)等。
四、同音词(homonym)
同音词在听力中最易造成意义混淆。解决方法一般有两个。
1.根据上下文推测词义
如:在“She saw the red[?謖flau?藜]in the garden.”中,根据上下文的red和garden判断,这里的[?謖flau?藜]应是flower而不会是flour。
2.根据句子结构推测词义
如:在“Tom asked[?謖we?奁?藜]the[?謖we?奁?藜]was fine.”中,前一词后面是一个从句,应是连词whether,后一词位于名词位置作从句中的主语,应是weather。再如类似的同音词:see—sea,two—too—to,dear—deer,peace—piece,fair—fare,plain—plane,site—sight等。
五、增音(addition)或外加音(intrusion)
即连贯话语中外加的音。这些音在单独发某个音节或词时并不存在,若事先不经过练习,学生听到会感到很陌生。常见的有:
1.r音,这叫“插入/r/”
如:law?襆and order,India?襆and Pakistan及(被嵌入词)中的draw?襆ings等。常以元音音素/?藜/,/?藁?蘼/,/?蘅?蘼/结尾的单词在与其后的词首元音连读时,中间要插入一个/r/,如:I saw?襆it.;China?襆and France。
2.以元音音素结尾的单词与其后面的词首元音连读
此种情况常加一个相似元音。如:以/i/,/ai/,/ei/,/i?蘼/结尾的单词在与其后的词首元音连读时,在中间加一个/j/。例:tea(j) and coffee。以/u?蘼/,/au/,/?藜u/,/ju?蘼/结尾的词在与其后面的词首元音连读时,中间加一个/w/。如:How (w)are you?We knew (w)it.
需要指出的是,以上所谈到的属于较常见及重要的听力技巧。另外还有起辅助作用的听力现象,如语言发声源、传音渠道、语言环境等。希望学生在练习时尽量创造有力条件,更好更快地提高听力能力。
参考文献:
[1]Peter Roach著.英语语音学学与音系学实用教程.外语教学与研究出版社,2000.
[2]Jack C. Richards & David Nunan著.第二语言教师教育.外语教学与研究出版社,2000.
[3]胡壮麟.语言学教程.北京大学出版社,2001.
[4]常宁.英语语音中的连读.马钢职工大学学报,2003.4.