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年年岁岁有高考，岁岁年年各不同，2016年高考作文江苏卷材料独具特色。深入阅读后可得出，材料可分为三层。第一句话即第一层：“俗话说，有话则长，无话则短”说的是通常思维，这当然不是重点，讲的是惯性思维，也自然不是关键。真正目的，是以此为对象，创造出新语，以此为引子，引出下一层。第二句话为第二层：“有人却说，有话则短，无话则长——别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说。”显然，先依据俗语，反向创出新语；然后依照次序，分别解释新语：前者是不走常路，避免无谓重复；后者是独出机杼，充分表达己见。相比之下，第二句是翻新，是创造，是拓展，是扩充。第二句是重点，是核心，是真实意图，是主旨所在。第三句话是第三层：“有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现。”很明显，第三句是紧接新语，是紧承解释；是对新语的拓展，是对解释的评论；是对新语的总结，是对解释的升华。顺理成章，揭示了材料主旨；水到渠成，显露了命题意向。由俗话到创造出新语推进了一层；由新语到拓展出主旨又深入了一步。细细品味不难发现，今年高考作文试题与往年相比不仅稳中求变，变中求新，而且还独具特色，独领未来：材料上既有创新性，又有或然性，还有层递性；命题上既有时代性，又有适中性，还有思辨性；启示上既有开放性，又有论辩性，还有综合性。
一、形式新颖，材料出新
不光形式新颖，而且语义新鲜：新语改变了俗语语义，创造出崭新意思。有话则短，是说别人已说，为了避免重复，“我”不必再说；无话则长是讲别人无话可说处，如若深入思考，“我”也许有话要说。显然，前句强调彰显个性，力图去人牙慧，与众不同；后句突出探索，力求有所发现，有所创新。
将“有话则短”评价为“彰显个性”，因为“别人已说，我不必再说”，有时是不按常理，不走常道。将“无话则长”评价为“闪现创新意识”，因为“别人无话，我也许有话”，有时是深入思考，有所探索。或者说将“有话则短，无话则长”评价为“彰显个性，闪现创新意识”，因为无论前句，还是后句，有时都是不同寻常，深入思索，力图有所创立；有时都是另辟蹊径，积极求索，力求有所创建。
二、紧跟时代，吻合潮流
就主题而言，同样具备时代性：时代呼唤着创新，社会呼唤创造。因为创新是民族的灵魂，创造是国家的动力；创新又与内隐个性相關，创造与内质个性有缘。展示个性，反映年轻人心声，深受青年人欢迎；提倡创新，切合年轻人志向，深为青年人喜爱。所以，无论是讲个性还是说创新都充满时代气息，符合社会脉搏；都跟上了时代步伐，顺应了社会潮流。
“有话则短，是说别人已说，不必再说；无话则长，是讲别人无话可说，自己有话要说”，命题者就此揭示出材料核心，暗示写作方向：可从彰显个性入手，可从闪现创新意识切入，还可从个性与创新的关系着手。稍有常识者就会明白，关键词语是个性，核心词语是创新。无论是抓住“个性”，扣住“创新”，还是紧扣“个性与创新”都不会偏题离题。
三、突出理性，强化思辨
细体会就会发现：第一句虽是俗语，但前后矛盾对立，仍需思辨。因为有话与无话两者是矛盾的：前者满腹感慨，长篇大论，大话饶舌；后者无言以对，推诿卖弄，低调收敛。长说与短说二者是对立的：前者喋喋不休，空话连篇；后者三言两语，言简意赅。第二句虽是新语，但跟俗语完全相反，就不能不思辨：有话本应长说，可反而短说，有悖常情；无话本应不说，可反而长说，有违常理。别人已说，我就不必再说？别人无话可说，我就有话要说？似乎也不全合理，不尽合情。第三句虽为评价，但用了或然判断，自然更要思辨。因为用了两个“有时”，就点出了彰显个性与提倡创新之间的关系：既不是对立关系，也不是包含关系，更不是递进关系，而是或然关系。相比而言，或然关系最需思辨，更需思辨能力。因为不是所有个性都是创新，有个性未必就有创新。所以，在写作前先要思辨出哪些个性是创新，哪些个性不是创新；然后思辨出个性与创新之间有什么联系，究竟是什么关系，最后下笔。
四、更加开放，引领未来
1.文体开放。今年江苏卷作文题仍然是“文体不限，诗歌除外”。考生可以各显神通，选择自己擅长的：可以记叙，可以议论，还可以抒情，代表了时代的呼唤；坚守体裁放开，顺应了社会的潮流。
2.内容开放。材料内容符合时代特点，紧跟社会潮流。材料上既指向辩证性，又指向创新性，更指向两者的有机结合；思维上既指向辩证思考，又指向创新思索，更指向二者的和谐一致；主旨上既指向“个性的彰显”，又指向 “创新意识的闪现”，更指向两者的融为一体；人生上既指向发展个性，又指向鼓励创新，更指向二者的同步共振。
五、强化合力，趋向综合
无论是江苏卷、其他省市卷，还是全国卷，都越来越强化合力，越来越趋向综合。今年江苏卷作文题就是强化合力的范例。考生要抓住“个性”，拓展记事，必需广泛联想，必须具有想象能力；要能扣住“创新”，拓展议论，必须发散思维，具有演绎能力。
无论记事还是议论，都要有语文素养，要有较强的语言表达能力。不光如此，还要没有短板，能形成合力；还要没有软肋，有综合能力。因此，要想写好高考作文，必须写作合力强，综合能力高。
可以预言，今后高考作文将更具开放性、思辨性与综合性，所以在今后高考作文复习中，必须强化开放性、思辨性与综合性，提高学生的思辨能力，升华思想认识，最终提升学生的综合能力，提高写作水平。
【作者单位：江苏省木渎高级中学】
一、形式新颖，材料出新
不光形式新颖，而且语义新鲜：新语改变了俗语语义，创造出崭新意思。有话则短，是说别人已说，为了避免重复，“我”不必再说；无话则长是讲别人无话可说处，如若深入思考，“我”也许有话要说。显然，前句强调彰显个性，力图去人牙慧，与众不同；后句突出探索，力求有所发现，有所创新。
将“有话则短”评价为“彰显个性”，因为“别人已说，我不必再说”，有时是不按常理，不走常道。将“无话则长”评价为“闪现创新意识”，因为“别人无话，我也许有话”，有时是深入思考，有所探索。或者说将“有话则短，无话则长”评价为“彰显个性，闪现创新意识”，因为无论前句，还是后句，有时都是不同寻常，深入思索，力图有所创立；有时都是另辟蹊径，积极求索，力求有所创建。
二、紧跟时代，吻合潮流
就主题而言，同样具备时代性：时代呼唤着创新，社会呼唤创造。因为创新是民族的灵魂，创造是国家的动力；创新又与内隐个性相關，创造与内质个性有缘。展示个性，反映年轻人心声，深受青年人欢迎；提倡创新，切合年轻人志向，深为青年人喜爱。所以，无论是讲个性还是说创新都充满时代气息，符合社会脉搏；都跟上了时代步伐，顺应了社会潮流。
“有话则短，是说别人已说，不必再说；无话则长，是讲别人无话可说，自己有话要说”，命题者就此揭示出材料核心，暗示写作方向：可从彰显个性入手，可从闪现创新意识切入，还可从个性与创新的关系着手。稍有常识者就会明白，关键词语是个性，核心词语是创新。无论是抓住“个性”，扣住“创新”，还是紧扣“个性与创新”都不会偏题离题。
三、突出理性，强化思辨
细体会就会发现：第一句虽是俗语，但前后矛盾对立，仍需思辨。因为有话与无话两者是矛盾的：前者满腹感慨，长篇大论，大话饶舌；后者无言以对，推诿卖弄，低调收敛。长说与短说二者是对立的：前者喋喋不休，空话连篇；后者三言两语，言简意赅。第二句虽是新语，但跟俗语完全相反，就不能不思辨：有话本应长说，可反而短说，有悖常情；无话本应不说，可反而长说，有违常理。别人已说，我就不必再说？别人无话可说，我就有话要说？似乎也不全合理，不尽合情。第三句虽为评价，但用了或然判断，自然更要思辨。因为用了两个“有时”，就点出了彰显个性与提倡创新之间的关系：既不是对立关系，也不是包含关系，更不是递进关系，而是或然关系。相比而言，或然关系最需思辨，更需思辨能力。因为不是所有个性都是创新，有个性未必就有创新。所以，在写作前先要思辨出哪些个性是创新，哪些个性不是创新；然后思辨出个性与创新之间有什么联系，究竟是什么关系，最后下笔。
四、更加开放，引领未来
1.文体开放。今年江苏卷作文题仍然是“文体不限，诗歌除外”。考生可以各显神通，选择自己擅长的：可以记叙，可以议论，还可以抒情，代表了时代的呼唤；坚守体裁放开，顺应了社会的潮流。
2.内容开放。材料内容符合时代特点，紧跟社会潮流。材料上既指向辩证性，又指向创新性，更指向两者的有机结合；思维上既指向辩证思考，又指向创新思索，更指向二者的和谐一致；主旨上既指向“个性的彰显”，又指向 “创新意识的闪现”，更指向两者的融为一体；人生上既指向发展个性，又指向鼓励创新，更指向二者的同步共振。
五、强化合力，趋向综合
无论是江苏卷、其他省市卷，还是全国卷，都越来越强化合力，越来越趋向综合。今年江苏卷作文题就是强化合力的范例。考生要抓住“个性”，拓展记事，必需广泛联想，必须具有想象能力；要能扣住“创新”，拓展议论，必须发散思维，具有演绎能力。
无论记事还是议论，都要有语文素养，要有较强的语言表达能力。不光如此，还要没有短板，能形成合力；还要没有软肋，有综合能力。因此，要想写好高考作文，必须写作合力强，综合能力高。
可以预言，今后高考作文将更具开放性、思辨性与综合性，所以在今后高考作文复习中，必须强化开放性、思辨性与综合性，提高学生的思辨能力，升华思想认识，最终提升学生的综合能力，提高写作水平。
【作者单位：江苏省木渎高级中学】