我所在的学校是个“普通”中学，从初一开始学习成绩好的学生都被省“重点”中学录走了，而我们学校又设置了“重点班和普通班”，学习较好的学生又被分到了“重点班”，最后剩下的就是我们的普通班。我就带了这样两个初一的“普通班”的英语课教学，一直到初中毕业。三年来，我通过从培养学生的学习兴趣入手，逐渐把这个“普通班”变成了思想品德、学习、纪律、卫生都领先的先进班集体，每一次考试成绩都名列全年级前茅。针对如何搞好“普通班”的英语教学，我谈谈自己的一些体会。
　　首先通过建立良好的师生关系，将学生对教师的爱迁移到对教师所教授的教学内容上。
　　在英语教学中，努力营造和谐、生动的教学气氛，让学生在轻松、愉快的情境中学习。对学生一视同仁、平等地对话交流，学生的点滴进步都给予肯定和表扬，即便是学习很差的学生也不歧视。我还主动征求学生对教学的意见，改进教学中存在的问题和不足，让学生感受到老师的真诚关怀及殷切希望，在这种和谐、亲切的学习气氛中，学生的精神压力减少了、喜欢上英语课的学生多了、渐渐地老师和学生之间建立起了一种相互理解、相互尊重的师生关系。
　　为了克服“普通班”学生不肯动脑筋，对学习英语没兴趣、发言不积极，不愿做练习、竞争能力差等缺点，在教学实践中，我从提高学生的学习兴趣入手，根据学生好动不好静、喜欢热闹有趣的事情，对事情充满好奇心的特点，我就尽量在英语教学中创造愉快的气氛、激发学生对英语的兴趣。例如。1、有一节课，我是这样安排的：刚上课，先做个简单的两分钟英语游戏，使每一个学生都会做。这样学生先进入状态，也对本节课感兴趣了，这时引入新课、才可能有效果；2、每小组同学用一分钟进行对话表演，尽量把已学过的、能用到的、能运用上的语言，都用一分钟展示出来，表现自己的才能，提高学习英语的兴趣和信心。3、学习新句型，I like Playing basketball，I like to play basketball．4、阅读课文，会话表演；5，巩固练习，老师的问题是经过深思熟虑的，问：What do you like？然后问其他同学What dose he/she like？全班同学已经兴趣很高，然后，让同学们一个接一个回答问题。这样将枯燥的论教式教学，变为灵活多样的兴趣活动，让英语课情境化、戏剧化，把讲台变舞合、赛台，让学生在课堂上表演、比赛、猜谜、游戏、大显身手、尽情自我表现，我讲课时尽量运用各种生动活泼的表情、形象的语言和动作来描述事物，并且将做游戏、唱英语歌、跳舞等融入课堂，力求做得惟妙惟肖。生动有趣的英语教学，使课堂不时响起阵阵笑声，学习的热情被调动起来，达到事半功倍的效果。
　　英语学习成绩差的同学，心理障碍很大、怕被老师提问、怕考试、怕挨批评，结果越是害怕就越学不好。针对这一心理特点，我在教学中坚持运用激励教学法、对学生的点滴进步及时给予鼓励，使他们树立信心，获得成就感，只要学生能够正确回答出一个音标、一个单词、一个短句、甚至重复答对别人回答过的问题，都会得到鼓励和表扬，虽然这样几句强烈的心理暗示：“只要我努力我也行！”久而久之，他们就会由自卑变为自信，英语学习成绩有了显著的提高。我所带的这个班，在初二时参加全校英语会话表演中，囊括了比赛的前三名。令学校领导及全校英语老师惊叹，受到了家长的好评，初三第一学期，学校来了好多美国学生合上英语课，我们班的同学英语口语是最棒的，一个个流利的英语会话，和美籍学生对答如流，使教室响起阵阵掌声，让美籍老师和学生感到惊讶。
　　经过这几年，“普通班”英语的教学实践，我取得了明显的教学成果：2002-2005年我所带的“普通班”在全省中考升学统考中，我班李容容同学获英语满分（120分）的好成绩，康柯同学荣获西安市英语演讲比赛一等奖。优秀率、及格率、平均分，居全年级“普通班”之首。把2O02级全年级一个最差的“普通班”带入先进行列。
　　（作者单位西安市长庆八中）