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【摘要】本文结合新时期大学英语教育的现状问题，从教学目标、教学模式和课程设置三方面入手重点探讨了大学英语教育的创新实践路径，具有一定的现实指导性。
【关键词】大学英语;现状问题;创新实践
【作者简介】次仁德吉（1982.12-），女，西藏拉萨人，西藏藏医药大学学工部，讲师，研究方向：英语教育。
教育新常态下，传统的大学英语教育范式越来越无法满足现实发展需求，尤其是英语人才培养的现实转向，更是对大学英语教育改革提出了全新要求。面对全新的发展语境，如何抓住时代发展机遇，充分发挥信息技术的优势作用，促进大学英语教育的创新转型，无疑成了当前大学英语教育改革的重点，这也是本文研究的根本出发点和落脚点。
随着教育供给侧改革的纵深推进，大学英语教育改革也开始成为业内外关注的重点，但由于种种因素的制约，大学英语教育改革发展出现了许多无法忽视的弊病和问题。
一方面，面对信息化时代人才需求的新变，大学英语教育改革未能及时转向，在课程建设、模式创新等方面都出现了严重滞后性，导致人才培养与现实需求出现了严重脱节。例如，许多大学英语教育改革不彻底，尽管调整了课程结构，增设了许多实践内容，但并未完全脱离书本，学生的知识體系具有较强的局限性，尤其是对校外知识的学习和应用严重不足，创新意识和创新能力不高，造成大学生英语应用缺乏实效性，无法满足现代社会对英语人才的多元需求。
另一方面，大学英语教育的自我创新力度不够，无论就课程内容来讲，还是就教学模式来讲，或者就教学评价来讲，普遍存在单一落后、僵化死板的问题，许多高校甚至盲目地照办其他学校所谓的“成功模式”，严重制约了大学英语教育的专业化、职业化、多元化发展，导致大学英语教学改革很难实现突破性发展。
面对全新的时代语境，大学英语教育要想实现创新发展，就必须从教育目标、教学模式、课程设置等方面入手，进行实质性革新，尽快构建符合教育新常态发展需求的范式体系。
1.明确教育目标，中西兼顾培养。大学英语教育的根本目的，就是要培养符合现代社会发展需求，能够进行跨文化交际的优秀人才，简单来讲，就是要培养“中西结合”的应用人才。因此，大学英语教育必须要明确这一目标诉求，在“引进来”的同时，还要“走出去”，在确保英语教育专业化的同时，协调好英语教育中国化的关系。具体来讲，在大学英语教育实践中，既要不断提高教学专业水平，夯实英语专业基础，又要做好思想引导，提高英语综合素养，使其能够成为中西文化交流的桥梁。同时，要做好大学英语教育“西化”和“中化”的平衡，在不断提高教育专业水平的基础上，充分发挥其服务社会主义现代化建设的优势作用，确保大学英语教育政治方向的正确性。
2.利用信息技术，创新教学模式。教育新常态下，信息技术已经成为各级教育改革的重要助力，其创新应用能够有效拓展教育改革的效益空间，提高教育改革的质量和效果。因此，在大学英语教育实践中，学校和教师要及时转变思维，利用信息技术创造动态化、开放化的教学环境和课堂空间，在增强大学英语教育时代性的基础上，促进大学英语教育的创新转型。例如，教师要加强微课、翻转课堂等新模式的应用，在提高教学效率的同时，全面解放教师，节约教育成本，促进创新转型。可以说，面对全新的时代语境，大学英语教育工作者必须与时俱进，加强教学思维、教学手段等方面的创新实践，将大学英语教育与时代热点、教育难点、改革痛点等进行深度整合，尽快打破传统大学英语教育的桎梏，进一步拓展大学英语教育的改革空间。
3.优化课程设置，促进专业提升。为了进一步提高大学英语教育成效，高校在进行英语课程规划时，必须要结合实际进行灵活设计与优化调整，及时融入新思想、新理念，加强特色化建设，避免陷入僵化单一的泥淖。例如，在课程设置上，可分专业、分阶段、分层次地设置符合学生个性化学习需求的专项课程，具体来讲，针对口语能力较低的学生，可专门开设相应层次的口语课程，而针对阅读能力较低的学生则可以让他们自由选择与阅读相关的课程，确保不同层次、不同需求的学生能够结合自身实际找到最佳的课程，而并非像传统课程“一刀切”式的设置。只有优化课程设置，才能为教学模式的丰富提供更多支持，并促进教师的专业发展与提升，进而更好地吸引学生投入到英语学习中，全面提高大学英语教育质量和效果。
总而言之，在大学英语教育实践中，相关教育主体必须客观审视现实存在的问题，并做好自身角色的重新定位，以及教育思维与理念的更新，采取针对性措施的加以创新实践。具体来讲，不仅要明确教育目标，中西兼顾培养，而且要利用信息技术，创新教学模式，同时要优化课程设置，促进专业提升。只有如此，才能拓展大学英语教育的效益空间，才能有效提高大学生英语核心素养，才能为现代化社会建设输送优秀的英语人才。
参考文献：
[1]骆焕玲.“互联网 ”背景下大学英语专业词汇教学研究与实践[J].中国校外教育，2019（18）：84-85.
[2]谌艳，唐春香.大学英语教学多模态必要性及有效性提升策略[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）：132 135.
【关键词】大学英语;现状问题;创新实践
【作者简介】次仁德吉（1982.12-），女，西藏拉萨人，西藏藏医药大学学工部，讲师，研究方向：英语教育。
教育新常态下，传统的大学英语教育范式越来越无法满足现实发展需求，尤其是英语人才培养的现实转向，更是对大学英语教育改革提出了全新要求。面对全新的发展语境，如何抓住时代发展机遇，充分发挥信息技术的优势作用，促进大学英语教育的创新转型，无疑成了当前大学英语教育改革的重点，这也是本文研究的根本出发点和落脚点。
一、新时期大学英语教育的现状问题
随着教育供给侧改革的纵深推进，大学英语教育改革也开始成为业内外关注的重点，但由于种种因素的制约，大学英语教育改革发展出现了许多无法忽视的弊病和问题。
一方面，面对信息化时代人才需求的新变，大学英语教育改革未能及时转向，在课程建设、模式创新等方面都出现了严重滞后性，导致人才培养与现实需求出现了严重脱节。例如，许多大学英语教育改革不彻底，尽管调整了课程结构，增设了许多实践内容，但并未完全脱离书本，学生的知识體系具有较强的局限性，尤其是对校外知识的学习和应用严重不足，创新意识和创新能力不高，造成大学生英语应用缺乏实效性，无法满足现代社会对英语人才的多元需求。
另一方面，大学英语教育的自我创新力度不够，无论就课程内容来讲，还是就教学模式来讲，或者就教学评价来讲，普遍存在单一落后、僵化死板的问题，许多高校甚至盲目地照办其他学校所谓的“成功模式”，严重制约了大学英语教育的专业化、职业化、多元化发展，导致大学英语教学改革很难实现突破性发展。
二、新时期大学英语教育的创新实践
面对全新的时代语境，大学英语教育要想实现创新发展，就必须从教育目标、教学模式、课程设置等方面入手，进行实质性革新，尽快构建符合教育新常态发展需求的范式体系。
1.明确教育目标，中西兼顾培养。大学英语教育的根本目的，就是要培养符合现代社会发展需求，能够进行跨文化交际的优秀人才，简单来讲，就是要培养“中西结合”的应用人才。因此，大学英语教育必须要明确这一目标诉求，在“引进来”的同时，还要“走出去”，在确保英语教育专业化的同时，协调好英语教育中国化的关系。具体来讲，在大学英语教育实践中，既要不断提高教学专业水平，夯实英语专业基础，又要做好思想引导，提高英语综合素养，使其能够成为中西文化交流的桥梁。同时，要做好大学英语教育“西化”和“中化”的平衡，在不断提高教育专业水平的基础上，充分发挥其服务社会主义现代化建设的优势作用，确保大学英语教育政治方向的正确性。
2.利用信息技术，创新教学模式。教育新常态下，信息技术已经成为各级教育改革的重要助力，其创新应用能够有效拓展教育改革的效益空间，提高教育改革的质量和效果。因此，在大学英语教育实践中，学校和教师要及时转变思维，利用信息技术创造动态化、开放化的教学环境和课堂空间，在增强大学英语教育时代性的基础上，促进大学英语教育的创新转型。例如，教师要加强微课、翻转课堂等新模式的应用，在提高教学效率的同时，全面解放教师，节约教育成本，促进创新转型。可以说，面对全新的时代语境，大学英语教育工作者必须与时俱进，加强教学思维、教学手段等方面的创新实践，将大学英语教育与时代热点、教育难点、改革痛点等进行深度整合，尽快打破传统大学英语教育的桎梏，进一步拓展大学英语教育的改革空间。
3.优化课程设置，促进专业提升。为了进一步提高大学英语教育成效，高校在进行英语课程规划时，必须要结合实际进行灵活设计与优化调整，及时融入新思想、新理念，加强特色化建设，避免陷入僵化单一的泥淖。例如，在课程设置上，可分专业、分阶段、分层次地设置符合学生个性化学习需求的专项课程，具体来讲，针对口语能力较低的学生，可专门开设相应层次的口语课程，而针对阅读能力较低的学生则可以让他们自由选择与阅读相关的课程，确保不同层次、不同需求的学生能够结合自身实际找到最佳的课程，而并非像传统课程“一刀切”式的设置。只有优化课程设置，才能为教学模式的丰富提供更多支持，并促进教师的专业发展与提升，进而更好地吸引学生投入到英语学习中，全面提高大学英语教育质量和效果。
总而言之，在大学英语教育实践中，相关教育主体必须客观审视现实存在的问题，并做好自身角色的重新定位，以及教育思维与理念的更新，采取针对性措施的加以创新实践。具体来讲，不仅要明确教育目标，中西兼顾培养，而且要利用信息技术，创新教学模式，同时要优化课程设置，促进专业提升。只有如此，才能拓展大学英语教育的效益空间，才能有效提高大学生英语核心素养，才能为现代化社会建设输送优秀的英语人才。
参考文献：
[1]骆焕玲.“互联网 ”背景下大学英语专业词汇教学研究与实践[J].中国校外教育，2019（18）：84-85.
[2]谌艳，唐春香.大学英语教学多模态必要性及有效性提升策略[J].佳木斯职业学院学报，2019（06）：132 135.