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【摘要】语文艺术的魅力在课堂上的表现应当是极为活跃的，新课标强调激发学生的学习兴趣和自主学习能力为主要目标，以此提高语文教学的有效性，这离不开诸多教师和学生的共同努力。本文结合新课程标准的有关教学理念，就如何进行培养“学生为主体”的以人为本以及“创新实践能力”等方面的语文教学深入探讨有效教学新模式。
【关键词】新课标；初中语文；教学；创新
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
中国自古就是一个注重教育和教学的国家，从两千多年前孔子的“有教无类”思想到近现代的“自主创新”思想都是基于如何提升国民整体素质的目的之上的。科技与时代的进步急需越来越多的创新型人才，新课程改革响应时代与社会的需求，想要取得课程改革的成功，语文教师所要做的就是要不断更新教育教学观念，正确认识语文教学主旨，实施切实有效的教育价值改革方法。
一、正确处理教学改革中“三个关系”，杜绝教学改革出现偏差
初中语文教学经过新课程改革的思想洗礼之后，教育工作者们愈发看清以后的教育教学之路，但是由于不同教师对新课程标准的解读差异，新课程标准下的初中语文教学受到了很大的曲解。新课程改革的语文教学强调教学活动中的人文性、学生学习过程中的主体性，以及尊重学生的自主创新能力、团队合作和探究式学习能力的培养，最终的教学目的是培养全体学生的语文素养。新课程的改革对于传统教学模式而言，是一场彻底而革命性的变革。
1.强调语文人文教育，但不能忽视语言工具教学。语文作为中学阶段重要的学科之一，它既能够教学生正确使用汉语，又能教导学生从各种经典文章中领悟人生的道理，为人生观、世界观以及价值观“三观”处于发展形成期的学生指明前进的道路。所以，中学语文学科融合了人文性与工具性的特点。新课程标准继承了语文学科的人文性与工具性，强调教师在教育教学的过程中应当丰富教学内涵，在以工具性教学为基础的前提下，发展人文性，二者相辅相成，以此展现语文学科的魅力。但是由于教师在教学活动中过分强调了语文学科的人文性，而忽视了语文工具性教学，使得语文课堂变得浮夸不已，学生领悟了人生哲理就丢失了最基本的语文知识。
2.自主性是新课标的集中体现，但不能放任学生。新课标教学的理念很明确，就是要求教师在授课完成之后能够留下更多的时间给学生进行自主学习，自主学习习惯的养成一方面需要依靠教师能够合理安排课堂教学时间，既能保证课堂基础教学效率，又能帮助学生培养自主学习能力，这是新课程标准教学理念集中体现的教学思想。但是目前有些教师误解了引导“自主学习”的教学思想，单纯的以为缩短课堂教学时间，茫然的组织学生在课堂上讨论，表面上课堂学习氛围很好，但是却严重忽略了教师自身的主导作用，学生为主体的前提是教师作为教学主导参与其中。
3.探究式学习是新课程理念的关键，但不能过度开放教学。在初中语文课堂上组织开展开放式教学模式是符合新时代下的教学需要。语文学科的开放式教学主要体现在学生对优秀文学作品的阅读和领悟方面，教师虽然是教育教学活动的主体，但是不应当方方面面成为学生在学习道路上的领路人。探究式教学的关键便在于此，教师一方面引导学生对文本阅读进行深层次的探究，一方面不可过于开放。语文知识的探究教学注重规律性与科学性，如果探究式教学过于随意、过于开放无度，那么注定收效甚微。所以探究式教学下的教师主导作用同样非常重要。
二、遵循新课标教学原则，推行语文课堂有效性的教学
语文课堂的教学改革的形式是多种多样的，其教学关键在于能够切实改变教学现状，促进学生语文学习的长足发展。如何正确领悟新课程教学原则将在很大程度上帮助教师树立正确的教学目标，结合教育教学规律，给予学生适当教学评价等等方面都将大有裨益。初中语文有效性教学的倡导必须从多个教学方面入手，才能激发学生兴趣，创设美好的教学课堂。
1.帮助学生树立良好学习目标，引导学生进行有目的的学习。语文课程教学的首要目的是帮助学生树立正确乐观的学习目的，学习目标的是否确立影响学生对语文学习的动向，所以语文教师的教学活动也要时时刻刻围绕学生的学习目标进行，就如何开展学习，每阶段涉及的学习内容等方面设立学习目标可以促进学生对课堂知识进行全方位的巩固。
2.开展多样化评价模式，探索全新教育思路。传统评价模式收到应试教育的限制，往往单纯的以学生考试成绩为主评价学生学习语文课程的好坏。在日常教学活动中，适当进行鼓励评价是必不可少的，初中学生处于生理和心理的发育时期，对任何学科的学习都必须以树立其自信心为前提进行，在教育教学时，鼓励型教学将有助于学生心理健康平衡发展，保护其学习自尊心。
三、肩负起历史使命，勇于创造新的辉煌
新《语文课程标准》的教学理念实施以来，教育工作者们对初中语文课堂的教学改革一直都未停止探索，正确认识新课标下语文教学的教学主旨和教学目标是推行新课标的首要意义所在。初中语文课程作为我国汉语教学的主要教学形式从实际生活而言，它是关于我国传统文化表达载体的艺术，它源于生活也高于生活。大力发扬优秀而先进的汉语语文文化，必将激发语文教学的有效性，创造语文教学新辉煌。
参考文献
[1]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J]科教导刊，2011（1）.
[2]苗红.关于初中语文新课改教学的几点反思[J]现代阅读（教育版），2011（12）.
[3]曾定平，邹永祥.新课程改革下初中语文教育评价观的改变[J].读与写杂志，2009（3）.
[4]王红卫.初中语文课堂教学实效性的探索[J].现代阅读（教育版），2012（9）.
[5]周燕学.提高初中语文课堂教学效率的几点思考[J].贺州学院学报，2008（6）.
[6]童明明.谈情境教学在初中语文课堂中的应用[J].现代阅读（教育版），2012（10）.
（责任编辑：龙大为）
【关键词】新课标；初中语文；教学；创新
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
中国自古就是一个注重教育和教学的国家，从两千多年前孔子的“有教无类”思想到近现代的“自主创新”思想都是基于如何提升国民整体素质的目的之上的。科技与时代的进步急需越来越多的创新型人才，新课程改革响应时代与社会的需求，想要取得课程改革的成功，语文教师所要做的就是要不断更新教育教学观念，正确认识语文教学主旨，实施切实有效的教育价值改革方法。
一、正确处理教学改革中“三个关系”，杜绝教学改革出现偏差
初中语文教学经过新课程改革的思想洗礼之后，教育工作者们愈发看清以后的教育教学之路，但是由于不同教师对新课程标准的解读差异，新课程标准下的初中语文教学受到了很大的曲解。新课程改革的语文教学强调教学活动中的人文性、学生学习过程中的主体性，以及尊重学生的自主创新能力、团队合作和探究式学习能力的培养，最终的教学目的是培养全体学生的语文素养。新课程的改革对于传统教学模式而言，是一场彻底而革命性的变革。
1.强调语文人文教育，但不能忽视语言工具教学。语文作为中学阶段重要的学科之一，它既能够教学生正确使用汉语，又能教导学生从各种经典文章中领悟人生的道理，为人生观、世界观以及价值观“三观”处于发展形成期的学生指明前进的道路。所以，中学语文学科融合了人文性与工具性的特点。新课程标准继承了语文学科的人文性与工具性，强调教师在教育教学的过程中应当丰富教学内涵，在以工具性教学为基础的前提下，发展人文性，二者相辅相成，以此展现语文学科的魅力。但是由于教师在教学活动中过分强调了语文学科的人文性，而忽视了语文工具性教学，使得语文课堂变得浮夸不已，学生领悟了人生哲理就丢失了最基本的语文知识。
2.自主性是新课标的集中体现，但不能放任学生。新课标教学的理念很明确，就是要求教师在授课完成之后能够留下更多的时间给学生进行自主学习，自主学习习惯的养成一方面需要依靠教师能够合理安排课堂教学时间，既能保证课堂基础教学效率，又能帮助学生培养自主学习能力，这是新课程标准教学理念集中体现的教学思想。但是目前有些教师误解了引导“自主学习”的教学思想，单纯的以为缩短课堂教学时间，茫然的组织学生在课堂上讨论，表面上课堂学习氛围很好，但是却严重忽略了教师自身的主导作用，学生为主体的前提是教师作为教学主导参与其中。
3.探究式学习是新课程理念的关键，但不能过度开放教学。在初中语文课堂上组织开展开放式教学模式是符合新时代下的教学需要。语文学科的开放式教学主要体现在学生对优秀文学作品的阅读和领悟方面，教师虽然是教育教学活动的主体，但是不应当方方面面成为学生在学习道路上的领路人。探究式教学的关键便在于此，教师一方面引导学生对文本阅读进行深层次的探究，一方面不可过于开放。语文知识的探究教学注重规律性与科学性，如果探究式教学过于随意、过于开放无度，那么注定收效甚微。所以探究式教学下的教师主导作用同样非常重要。
二、遵循新课标教学原则，推行语文课堂有效性的教学
语文课堂的教学改革的形式是多种多样的，其教学关键在于能够切实改变教学现状，促进学生语文学习的长足发展。如何正确领悟新课程教学原则将在很大程度上帮助教师树立正确的教学目标，结合教育教学规律，给予学生适当教学评价等等方面都将大有裨益。初中语文有效性教学的倡导必须从多个教学方面入手，才能激发学生兴趣，创设美好的教学课堂。
1.帮助学生树立良好学习目标，引导学生进行有目的的学习。语文课程教学的首要目的是帮助学生树立正确乐观的学习目的，学习目标的是否确立影响学生对语文学习的动向，所以语文教师的教学活动也要时时刻刻围绕学生的学习目标进行，就如何开展学习，每阶段涉及的学习内容等方面设立学习目标可以促进学生对课堂知识进行全方位的巩固。
2.开展多样化评价模式，探索全新教育思路。传统评价模式收到应试教育的限制，往往单纯的以学生考试成绩为主评价学生学习语文课程的好坏。在日常教学活动中，适当进行鼓励评价是必不可少的，初中学生处于生理和心理的发育时期，对任何学科的学习都必须以树立其自信心为前提进行，在教育教学时，鼓励型教学将有助于学生心理健康平衡发展，保护其学习自尊心。
三、肩负起历史使命，勇于创造新的辉煌
新《语文课程标准》的教学理念实施以来，教育工作者们对初中语文课堂的教学改革一直都未停止探索，正确认识新课标下语文教学的教学主旨和教学目标是推行新课标的首要意义所在。初中语文课程作为我国汉语教学的主要教学形式从实际生活而言，它是关于我国传统文化表达载体的艺术，它源于生活也高于生活。大力发扬优秀而先进的汉语语文文化，必将激发语文教学的有效性，创造语文教学新辉煌。
参考文献
[1]郭迎春.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J]科教导刊，2011（1）.
[2]苗红.关于初中语文新课改教学的几点反思[J]现代阅读（教育版），2011（12）.
[3]曾定平，邹永祥.新课程改革下初中语文教育评价观的改变[J].读与写杂志，2009（3）.
[4]王红卫.初中语文课堂教学实效性的探索[J].现代阅读（教育版），2012（9）.
[5]周燕学.提高初中语文课堂教学效率的几点思考[J].贺州学院学报，2008（6）.
[6]童明明.谈情境教学在初中语文课堂中的应用[J].现代阅读（教育版），2012（10）.
（责任编辑：龙大为）