论文部分内容阅读
【内容摘要】青少年往往是一个国家未来和希望的代表群体，因此，青少年的法制教育必须走在社会发展的前沿，加强青少年法制安全教育工作，是当前经济社会发展刻不容缓的重要内容，教会他们从小知法、懂法、守法是培养青少年树立正确的人生观、价值观以及世界观的有力条件。而在初中教学课程安排中，这一部分内容被设在思想品德课程安排中，因此，加强学生的思想品德课程教育，在政治课堂融合穿插法制教育，则显得尤为重要，也尤为迫切。本位着眼于初中政治课堂的法治教育问题笔者根据个人实践教学经验谈及一些个方面的观点和建议，希望借阅者能够积极提出改进意见。
【关键词】初中政治 政治教学 法制教育
初中阶段的思想品德课程安排的主线以及核心内容是从心理、道德以及学生的情感教育和法律作为中心来展开教学工作的，其目的是帮助学生建立求知、做人、做事、共处的社会以及人生价值观念和发展理念，这种理念以及思想观念正体现了科学发展观的核心，教会学生与世界和谐共处，更进一步实现了依法治国背景形势下国家对青少年展开的一系列法制教育的需求，因此，初中的政治课堂必须要涉及法制教育的内容，这一点之前至今为止都不容忽视。
一、提高政治教师的专业素养
素质教育催促着使得我国的教育观念出现新的发展以及新形势的变革，也因此对教师提出革新传统的教学观念的要求，并且将运用新的教学模式，把学生的主体地位充分发挥和展现出来，引导学生充分认识到法制教育的重要性，当然，如果秉承传统的教学方式，以灌输式的教育灌输到学生课堂中，教学生死记硬背，这样的课堂往往是不够的，单贫课本知识远远不能满足学生对法制社会法制观念的教育需求，并且其枯燥乏味的教学内容则往往会使学生对此很大程度上失去学习兴趣，也缺乏学习的积极性，不仅不能提高学生的法制安全意识，甚至会引发其它不安全的事故发生，换言之，教师首先要教会学生理解这些内容，掌握其中的重点和精华所在，能在学习好过程中学会去其糟粕，取其精华，这必是再好不过，能够帮助学生更深层次的提高和培养法律意识，教师需要定期加强个人的法律安全专业知识培训工作，并且可以定期的由校方聘请相关专业人士进行课题讲座，以更好的提高教师的专业素养和职业道德水平，更好的提高和促进学生的法律安全意识以及课堂教育教学工作效率，教会学生能够很好的将课本触及的法律安全知识灵活的应用于实际生活当中，从而进一步提高我国对于青少年法制教育工作展开的水平。
二、结合生活实际对学生进行法制教育
初中阶段的学生正处于成长发育以及记忆的最佳时期，学生的人生观念、价值观念以及世界观念都还在成长初期，基本还未成型，对于事物好坏的分辨和判断能力都还不具备，因此，我们必须从课堂出发，给予学生充足的法制安全教育知识的教习和法律安全意识的培养，来帮助学生建立正确的三观意识。任何法律都源于生活，并且又高于生活，因此教学中，教师可以适当给学生列举一些比较贴合实际的生活化的例子，将法制教育和学生的安全教育有机融合起来，使得学生的法制安全教育更贴近于生活，从而提高学生的法制安全自主性和培养意识，使得学生能够安全而有意义地度过青少年时期。
三、开展实践活动
初中学生的政治课和也其他学科不同的地方在于其不单单是局限于教会学生掌握或者学会一项技能和理解学会一门语言。最终，我们秉承着培养和提高学生的法制安全意识为目的而展开教育教学工作，教学生能够将这些课堂学习到的知识进一步深化和理解，从而灵活的应用于实践生活当中，养成良好的法律安全的习惯，遵纪守法，做一名合格的中国公民，促进社会公民法制安全意识的全力提高。但事实上，仅依靠于课堂，对学生来说，掌握社会法制安全意识是完全不够的，必须要求学生要实践于社会生活或实践活动，比如，教师可以组织指导学生观看《法制教育》栏目节目内容，多组织社会实践性比较强的活动，促进学生的社会实践意识和实践能力，提高学生的法律法规安全意识的养成。有时在课堂上也可以教学生对节目的内容展开讨论，从而提出一系列问题，比如，档期节目的主要内容是什么？事情发生的起因、经过、结果分别是怎样的？分析原因体会当事人的心情？或者其核心意义在哪里体现？学生在观看后有什么感受？谈谈自己的个人见解和看法等等，同时教师又可以帮助学生对视频内容的案情作以分析，或者适当和增加扩充一些法律安全知识，以此来调动学生参与课堂的积极性以及法制安全知识学习的积极性，提高课堂教学和学习效率，通过社会实践内容的学习和应用教学生做一个知法、懂法、守法的社会公民。
结语
初中阶段的教育伴随着青少年的生理以及心理的成熟和变化，又是其三观意识形成的最佳时期，因此，教会学生养成安全独立的法律安全意识以及法律法规安全习惯的养成，对于青少年来说，这都是他们需要积累一生的财富内容，无论是对于他们的成长，还是引导他们从事以后的学习和工作，都具备很大的影响意义。
【参考文献】
[1] 苟永会. 浅析法制教育在初中政治教学中的渗透[J]. 考试周刊，2017（7）.
[2] 郭美林. 在初中政治教学中如何渗透法制教育[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（17）.
[3] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育思想品德课程标准[S]. 北京师范大学出版社.
[4] 佘书芬. 对人教版思想品德教材法律内容设置的思考[J]. 中小学教材教学，2006（11）.
（作者單位：甘肃省陇南市成县支旗初级中学）
【关键词】初中政治 政治教学 法制教育
初中阶段的思想品德课程安排的主线以及核心内容是从心理、道德以及学生的情感教育和法律作为中心来展开教学工作的，其目的是帮助学生建立求知、做人、做事、共处的社会以及人生价值观念和发展理念，这种理念以及思想观念正体现了科学发展观的核心，教会学生与世界和谐共处，更进一步实现了依法治国背景形势下国家对青少年展开的一系列法制教育的需求，因此，初中的政治课堂必须要涉及法制教育的内容，这一点之前至今为止都不容忽视。
一、提高政治教师的专业素养
素质教育催促着使得我国的教育观念出现新的发展以及新形势的变革，也因此对教师提出革新传统的教学观念的要求，并且将运用新的教学模式，把学生的主体地位充分发挥和展现出来，引导学生充分认识到法制教育的重要性，当然，如果秉承传统的教学方式，以灌输式的教育灌输到学生课堂中，教学生死记硬背，这样的课堂往往是不够的，单贫课本知识远远不能满足学生对法制社会法制观念的教育需求，并且其枯燥乏味的教学内容则往往会使学生对此很大程度上失去学习兴趣，也缺乏学习的积极性，不仅不能提高学生的法制安全意识，甚至会引发其它不安全的事故发生，换言之，教师首先要教会学生理解这些内容，掌握其中的重点和精华所在，能在学习好过程中学会去其糟粕，取其精华，这必是再好不过，能够帮助学生更深层次的提高和培养法律意识，教师需要定期加强个人的法律安全专业知识培训工作，并且可以定期的由校方聘请相关专业人士进行课题讲座，以更好的提高教师的专业素养和职业道德水平，更好的提高和促进学生的法律安全意识以及课堂教育教学工作效率，教会学生能够很好的将课本触及的法律安全知识灵活的应用于实际生活当中，从而进一步提高我国对于青少年法制教育工作展开的水平。
二、结合生活实际对学生进行法制教育
初中阶段的学生正处于成长发育以及记忆的最佳时期，学生的人生观念、价值观念以及世界观念都还在成长初期，基本还未成型，对于事物好坏的分辨和判断能力都还不具备，因此，我们必须从课堂出发，给予学生充足的法制安全教育知识的教习和法律安全意识的培养，来帮助学生建立正确的三观意识。任何法律都源于生活，并且又高于生活，因此教学中，教师可以适当给学生列举一些比较贴合实际的生活化的例子，将法制教育和学生的安全教育有机融合起来，使得学生的法制安全教育更贴近于生活，从而提高学生的法制安全自主性和培养意识，使得学生能够安全而有意义地度过青少年时期。
三、开展实践活动
初中学生的政治课和也其他学科不同的地方在于其不单单是局限于教会学生掌握或者学会一项技能和理解学会一门语言。最终，我们秉承着培养和提高学生的法制安全意识为目的而展开教育教学工作，教学生能够将这些课堂学习到的知识进一步深化和理解，从而灵活的应用于实践生活当中，养成良好的法律安全的习惯，遵纪守法，做一名合格的中国公民，促进社会公民法制安全意识的全力提高。但事实上，仅依靠于课堂，对学生来说，掌握社会法制安全意识是完全不够的，必须要求学生要实践于社会生活或实践活动，比如，教师可以组织指导学生观看《法制教育》栏目节目内容，多组织社会实践性比较强的活动，促进学生的社会实践意识和实践能力，提高学生的法律法规安全意识的养成。有时在课堂上也可以教学生对节目的内容展开讨论，从而提出一系列问题，比如，档期节目的主要内容是什么？事情发生的起因、经过、结果分别是怎样的？分析原因体会当事人的心情？或者其核心意义在哪里体现？学生在观看后有什么感受？谈谈自己的个人见解和看法等等，同时教师又可以帮助学生对视频内容的案情作以分析，或者适当和增加扩充一些法律安全知识，以此来调动学生参与课堂的积极性以及法制安全知识学习的积极性，提高课堂教学和学习效率，通过社会实践内容的学习和应用教学生做一个知法、懂法、守法的社会公民。
结语
初中阶段的教育伴随着青少年的生理以及心理的成熟和变化，又是其三观意识形成的最佳时期，因此，教会学生养成安全独立的法律安全意识以及法律法规安全习惯的养成，对于青少年来说，这都是他们需要积累一生的财富内容，无论是对于他们的成长，还是引导他们从事以后的学习和工作，都具备很大的影响意义。
【参考文献】
[1] 苟永会. 浅析法制教育在初中政治教学中的渗透[J]. 考试周刊，2017（7）.
[2] 郭美林. 在初中政治教学中如何渗透法制教育[J]. 课程教育研究（新教师教学），2016（17）.
[3] 中华人民共和国教育部. 全日制义务教育思想品德课程标准[S]. 北京师范大学出版社.
[4] 佘书芬. 对人教版思想品德教材法律内容设置的思考[J]. 中小学教材教学，2006（11）.
（作者單位：甘肃省陇南市成县支旗初级中学）