古诗词内容精炼、情感丰富，能帮助我们培养健的人格。在学习古詩词的过程中，大家可以借助微课视频，了解作品的相关内容，激发学习的兴趣。本文就谈谈如何借助微课视频学习古诗词，希望能给大家带来一定的帮助。
　　一、观看微课视频，了解古诗词的创作背景
　　理解古诗词就像去一个新的世界探险，“创作背景”就是这个新世界的大门，如果你连大门都打不开，又怎么能走进这个新世界，观赏里面的风景呢？了解作品的创作背景，才能更好地理解作品的内容。观看微课视频是了解作者的生平经历和古诗词的创作背景的一种好方法，同学们可以在学习的过程中观看相关的微课视频。
　　例如，《蜀道难》是唐代大诗人李白的代表作品。此诗沿用乐府旧题，采用浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道的绮丽风景和不可逾越的气势，歌咏了蜀地山川的壮美，充分显示出了诗人的浪漫气质和热爱自然的感情。全诗共二百九十四个字，文句参差，笔意纵横，豪放洒脱，感情强烈。无论是高山、流水，还是林木、绝壁，都有一种气势，深受学者的好评。后世对这首诗歌的创作背景有多种解读和猜测。在学习的过程中，我们可以观看相关的微课视频，看一看到底有哪几种说法。
　　微课视频“一分钟了解《蜀道难》的创作背景”就为我们介绍了五种说法。第一种说法：这首诗歌是为好友而作的。诗人想借此诗表达自己对房琯、杜甫二人的担忧之情，希望他们可以早日离开四川，避免遭到剑南节度使严武的毒手。第二种说法：这首诗歌是为唐玄宗李隆基而作。当时，李隆基为了躲避安史之乱，逃到了蜀川，诗人想劝他返回长安，以免受到四川地方军阀的挟持。第三种说法：诗人创作这首诗歌是为了讽刺当时蜀地的长官章仇兼琼。章仇兼琼想凭借险的地势割据，不听朝廷节制，所以诗人写下了这首诗。第四种说法：有学者认为这首诗可能是天宝元年至三年（742至744年）李白在长安时为送友人王炎入蜀而写的，目的是规劝王炎不要羁留蜀地，早日回到长安，以免遭到小人的陷害。第五种说法：诗人刚好去蜀地游览，便借这首诗来表达自己对山水风光的喜爱之情。结合微课视频，同学们就可以了解更多的内容，进而对该作品进行个性化的解读该。
　　二、观看微课视频，感受古诗词的意境美
　　学习古诗词是寻找美、感受美的过程。只有感受到了作品的意境美，我们才能真正体会到作者的情感。在学习的过程中，大家可以适时观看相关的微课视频，感受古诗词的意境美，提高自己的审美鉴赏能力。
　　以《声声慢·寻寻觅觅》为例。这是宋代女词人李清照的作品。词人通过描写自己在残秋时节的所见、所闻、所感，抒发了因国破家亡、沦落天涯而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。此词在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深，极富艺术感染力。这首词描绘了很多画面，展现了词人的内心世界。在学习的过程中，我们可以借助微课视频，欣赏词中描绘的画面，进受到作品的意境美。
　　微课视频会给我们呈现词中的各种场景，如：
　　在这乍暖还寒的时节，词人却怎么也睡不着。端着一杯淡酒独斟，而在这天暗云低、冷风正劲的时节，突然听到雁儿的一声悲鸣，那种哀怨的声音划破天际，触动了词人的心弦。泪光迷蒙之中，蓦然觉得那孤雁正是以前为自己传递书信的那只。再看看眼前的菊花，才发觉花儿也已憔悴不堪，落了满地，再无当年那种“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。好不容易等到了黄昏，却又下起雨来。点点滴滴，淅淅沥沥，无边丝雨细如愁，下得人心更烦了……
　　借助微课视频，我们就能置身其中，进一步感受作品凄清寂寥的意境，体会词人心中的愁苦。
　　简而言之，同学们在学习古诗词的过程中可以适时观看微课视频，丰富自己的学习体验，提高学习的效率。
　　（作者单位：江苏省盐城市明达高级中学）