论文部分内容阅读
内容摘要：时代在进步，以往的传统式英语教学已经不能够满足思想越来越活跃的高中生了，而随着英语教学新课程的提出，似乎让我们看到了英语教学的新气象，但同时也对传统的英语教学发起挑战，对于新课程教学的以学生活动为主线，我们是应该积极拓展创新加大力度实行，还是应该与传统的英语教学相结合后循序渐进呢？这中间面临着诸多的问题，笔者结合自己对新课程英语教学的理解，探讨一下怎样提高高中英语课堂教学的有效性，以使新课程下做到以学生活动为主线。
关键词：新课程标准；英语课堂；学生活动；教学要求；兴趣
一、引言
自2001年以来，高中英语新课程实施以后，除了和传统教学相比保留了一定共性以外，从教学方面来讲，无论是理念还是模式上都推行了一系列的改革，就目前来看也已取得许多不菲的成果。但是真实的课堂情况是怎样？新课程理念下学生的课堂反应如何？是否如新课程所要求的那样做到以学生活动为主线？从当前实际的教学情况来看，结果并不是很理想，大部分老师的教学往往流于形式。比如课堂上老师经常要求的积极发言，学生通常是迫于老师的“淫威”之下而硬着头皮发言；还有分组讨论的形式，往往都是不恰当地，表面上的讨论其实不知道学生是否真的用心在思考，这一系列问题的产生不仅使新课程理念实施困难重重，更重要的是教师的教学进程因此会受到影响，学生学习英语的积极性也会降低，教学目标与最初期望相背离。那么，如何从有效性上提高英语课堂教学并在新课程的前提下真正做到以学生的活动为主线是我们迫切需要关注和努力的地方。
二、新课程标准下对英语课堂教学的要求
新课程改革提出了全新的教育模式和方法，重要的是它在教育理念上迈出了一大步，它主要提出了六个理念：即面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；整体设计目标，体现灵活开放；选择活动途径，倡导体验参与；开发课程资源，拓展学用渠道；注重过程评价，促进学生发展。从这六个理念中我们可以看出，它已经不再主张传统教学模式中以教为主的教学原则了，而更多的是从学生层面来着手，努力培养学生的学习兴趣和热情。那么，既然全新的英语课程已经为我们在教学方法、教学模式和对教学的评价等方面提出了新的课题，教师在教学环节中具体应该做到哪些新的要求呢？我认为主要有以下几点：
1.教师转变教育思想，确立新的教育观念，突出语言的实践性。2.教师提高自身的专业素质，以学生为主体，注重素质教育。3.改革现有评价方法，完善评价标准，注重过程评价。
三、传统英语课堂教学的现状和存在的问题
从2001年至今，新课程标准的实施已经有十几个春秋了，然而以学生主体的教学理念并未达到我们预期的目标，是否每个老师在英语教学课堂上都会特别注重学生的参与性呢？答案是否定的，一些高中的课堂效率依旧没有太大的提高，据我所知，现在的英语课堂教学还是原来的那些个步骤：首先是内容的导入，教师通过一段视频、一首音乐或者是几句诗来引出今天所要讲的内容，激发学生的课堂兴趣，从而为接下来的教学烘托气氛。然后给学生几分钟的时间快速阅读文章，了解大致内容和结构，同时可以培养学生快速阅读和理解文章的能力。下来由老师引领学生逐句逐段剖析，找出语言重点和难点，归类总结语法和句型结构，帮助学生熟练理解运用新知识点，同时巩固加深。最后就是进行一些问题的解决和讨论，其目的是使学生在原有的知识上进行加深和拓展，锻炼学生的思维能力和想像能力，培养学生独立思考。通过这些改革后的英语教学步骤不难看出，它已经比以往传统单一的老师教学生学的教学模式灵活的多了，它更加注重了学生的主体性和参与性，努力培养学生的学习兴趣，加强学生的英语综合学习能力。
四、新课程标准下如何以学生活动为主线进行英语教学
对于如何以学生活动为主线来进行英语教学，笔者认为学生和教师两方面都应该积极作出努力，互相配合。这其中学生固然占据主要地位，但是对于高中生来说，这是个情感非常活跃多变的年纪，处于这个时期的学生往往比较难以把握和引导，他们的自主学习能力往往取决于个人的天赋和遭遇，因此，在学习问题上更多的是需要教师来从中做一个良好的催化剂，将复杂的学生情感、性格等因素搁置一边，我们来主要探讨在新课程标准下教师角色应该具体怎么做。
1.注重学生情感，精心选择教学资源，营造良好、活跃的课堂气氛。
2.根据学生实际分层教学，注重培养学生的学习技能。
3.花样百出，多种手段运用，以学生为主线丰富英语课堂。作为一门语言学，对于在英语方面不感兴趣的同学来说，英语学习毫无疑问是枯燥乏味的，因此解除学生的反感心理至关重要，在这方面，“兴趣是最好的老师”。在课堂上，着重培养学生的主人翁意识，是学生感受到自己在英语学习中的主体地位是教师首要做的，高中英语教学课堂完全可以在新课程标准的现有条件下增添许多内容，
五、结语
学生是祖国的栋梁，现有条件下课堂仍是学生获取知识的主要途径，教学之道在于回归教育，教学是手段，育人是目的。新课程标准下实现以学生为主线进行英语教学，不仅在青少年英语基础的巩固方面至关重要，同时也对学生的综合能力的提升具有促进作用。但是如何真正做到以学生主体进行教学，还需要通过实践和总结不断努力改进，相信不久后，这种全新的以学生为主体的课堂学习，会为学生提供一个积极向上，健康发展的平台。
参考文献：
[1] 黄少珍. 新课程标准下的高中英语教学研究[D]. 福建师范大学 2003
[2] 丁锐. 新课程标准下任务型教学在高中英语课堂教学中运用的研究[D]. 辽宁师范大学 2005
[3] 罗晓杰. 高师英语教学法课程与教学改革探新[J]. 课程.教材.教法. 2003（02）
[4] 朱美芳. 高中英语课导入面面观[J]. 林区教学. 2009（09）
[5] 宋秋前. 教学有效性问题浅析[J]. 课程.教材.教法. 2004（10）
[6] 古良忠. 有效性：高中课堂教学评价的重要因素[J]. 基础教育参考. 2007（10）
[7] 包天仁. 外语教学要从神话走向实际[J]. 基础教育外语教学研究. 2007（06）
关键词：新课程标准；英语课堂；学生活动；教学要求；兴趣
一、引言
自2001年以来，高中英语新课程实施以后，除了和传统教学相比保留了一定共性以外，从教学方面来讲，无论是理念还是模式上都推行了一系列的改革，就目前来看也已取得许多不菲的成果。但是真实的课堂情况是怎样？新课程理念下学生的课堂反应如何？是否如新课程所要求的那样做到以学生活动为主线？从当前实际的教学情况来看，结果并不是很理想，大部分老师的教学往往流于形式。比如课堂上老师经常要求的积极发言，学生通常是迫于老师的“淫威”之下而硬着头皮发言；还有分组讨论的形式，往往都是不恰当地，表面上的讨论其实不知道学生是否真的用心在思考，这一系列问题的产生不仅使新课程理念实施困难重重，更重要的是教师的教学进程因此会受到影响，学生学习英语的积极性也会降低，教学目标与最初期望相背离。那么，如何从有效性上提高英语课堂教学并在新课程的前提下真正做到以学生的活动为主线是我们迫切需要关注和努力的地方。
二、新课程标准下对英语课堂教学的要求
新课程改革提出了全新的教育模式和方法，重要的是它在教育理念上迈出了一大步，它主要提出了六个理念：即面向全体学生，注重素质教育；突出学生主体，尊重个体差异；整体设计目标，体现灵活开放；选择活动途径，倡导体验参与；开发课程资源，拓展学用渠道；注重过程评价，促进学生发展。从这六个理念中我们可以看出，它已经不再主张传统教学模式中以教为主的教学原则了，而更多的是从学生层面来着手，努力培养学生的学习兴趣和热情。那么，既然全新的英语课程已经为我们在教学方法、教学模式和对教学的评价等方面提出了新的课题，教师在教学环节中具体应该做到哪些新的要求呢？我认为主要有以下几点：
1.教师转变教育思想，确立新的教育观念，突出语言的实践性。2.教师提高自身的专业素质，以学生为主体，注重素质教育。3.改革现有评价方法，完善评价标准，注重过程评价。
三、传统英语课堂教学的现状和存在的问题
从2001年至今，新课程标准的实施已经有十几个春秋了，然而以学生主体的教学理念并未达到我们预期的目标，是否每个老师在英语教学课堂上都会特别注重学生的参与性呢？答案是否定的，一些高中的课堂效率依旧没有太大的提高，据我所知，现在的英语课堂教学还是原来的那些个步骤：首先是内容的导入，教师通过一段视频、一首音乐或者是几句诗来引出今天所要讲的内容，激发学生的课堂兴趣，从而为接下来的教学烘托气氛。然后给学生几分钟的时间快速阅读文章，了解大致内容和结构，同时可以培养学生快速阅读和理解文章的能力。下来由老师引领学生逐句逐段剖析，找出语言重点和难点，归类总结语法和句型结构，帮助学生熟练理解运用新知识点，同时巩固加深。最后就是进行一些问题的解决和讨论，其目的是使学生在原有的知识上进行加深和拓展，锻炼学生的思维能力和想像能力，培养学生独立思考。通过这些改革后的英语教学步骤不难看出，它已经比以往传统单一的老师教学生学的教学模式灵活的多了，它更加注重了学生的主体性和参与性，努力培养学生的学习兴趣，加强学生的英语综合学习能力。
四、新课程标准下如何以学生活动为主线进行英语教学
对于如何以学生活动为主线来进行英语教学，笔者认为学生和教师两方面都应该积极作出努力，互相配合。这其中学生固然占据主要地位，但是对于高中生来说，这是个情感非常活跃多变的年纪，处于这个时期的学生往往比较难以把握和引导，他们的自主学习能力往往取决于个人的天赋和遭遇，因此，在学习问题上更多的是需要教师来从中做一个良好的催化剂，将复杂的学生情感、性格等因素搁置一边，我们来主要探讨在新课程标准下教师角色应该具体怎么做。
1.注重学生情感，精心选择教学资源，营造良好、活跃的课堂气氛。
2.根据学生实际分层教学，注重培养学生的学习技能。
3.花样百出，多种手段运用，以学生为主线丰富英语课堂。作为一门语言学，对于在英语方面不感兴趣的同学来说，英语学习毫无疑问是枯燥乏味的，因此解除学生的反感心理至关重要，在这方面，“兴趣是最好的老师”。在课堂上，着重培养学生的主人翁意识，是学生感受到自己在英语学习中的主体地位是教师首要做的，高中英语教学课堂完全可以在新课程标准的现有条件下增添许多内容，
五、结语
学生是祖国的栋梁，现有条件下课堂仍是学生获取知识的主要途径，教学之道在于回归教育，教学是手段，育人是目的。新课程标准下实现以学生为主线进行英语教学，不仅在青少年英语基础的巩固方面至关重要，同时也对学生的综合能力的提升具有促进作用。但是如何真正做到以学生主体进行教学，还需要通过实践和总结不断努力改进，相信不久后，这种全新的以学生为主体的课堂学习，会为学生提供一个积极向上，健康发展的平台。
参考文献：
[1] 黄少珍. 新课程标准下的高中英语教学研究[D]. 福建师范大学 2003
[2] 丁锐. 新课程标准下任务型教学在高中英语课堂教学中运用的研究[D]. 辽宁师范大学 2005
[3] 罗晓杰. 高师英语教学法课程与教学改革探新[J]. 课程.教材.教法. 2003（02）
[4] 朱美芳. 高中英语课导入面面观[J]. 林区教学. 2009（09）
[5] 宋秋前. 教学有效性问题浅析[J]. 课程.教材.教法. 2004（10）
[6] 古良忠. 有效性：高中课堂教学评价的重要因素[J]. 基础教育参考. 2007（10）
[7] 包天仁. 外语教学要从神话走向实际[J]. 基础教育外语教学研究. 2007（06）