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【摘要】 本文筛选 246份地理微课作业进行研究样本，重点分析微课的设计和应用，针对中学地理微课存在的问题，提出建设性思考和对策。
【关键词】 初中生地理 微课 问题 对策
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-085-01
目前微课在实践过程中，制作微课需要花费时间成本太高，技术和配置也达不到要求，于是就让学生主动参与微课的制作，在制作微课过程中，能把知识点熟悉并让学生找到学习的乐趣。寒假布置了学生每人做两个微课，要求如下：主要内容：是指围绕初高中任意一个学习主题，可以参考初高中地理书或者课外书，以知识点讲解、重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主;媒体使用：使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。如：“剪辑师”等软件;形式：①可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。②作品应是单一有声视频文件，要求目标清晰、主題突出、内容完整、声画质量好。③视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，注有学段、课名、姓名，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式（如flv、mp4、wmv等），画面尺寸为640×480以上，总大小不超过100MB. ④播放时间9—10分钟。
一、研究设计
（一）研究对象
本文研究对象为初中学生地理微课作业，回收作业数量是246份，其中符合微课格式的198份，48份是PPT格式。
（二）研究方法
本文采用内容分析法，围绕246份微课作业进行归类统计，概况出微课的基本类型与存在问题，并据此提出相应的对策建议。
（三）分析维度
第一微课选题类别;第二微课制作类型;第三微课制作存在问题和建议。
二、研究结果分析
1.微课内容过于集中
由于刚升初中，学生的地理学科水平还是处于初级阶段，在选取微课内容的时候局限于课本的知识，或觉得有趣的地理知识作为制作微课的主要内容，这样就出现了一些学习主题过于集中的现象，如：俄罗斯、日本等这些微课的数量比较多有20份重复，而对于知识点难度比较大的“季风气候”、“自然带”等内容则为零份。
2.微课内容学科知识点分类
①自然地理微课数量少自然地理是微课内容的一个重点也是难点，学生选取的内容的内容不多，其中“等高线判读”有3件，“地形判读”4件，“气候类型分布”2件，地质作用有2件，主题是冰川和喀斯特地貌，总共占了微课的5%。
②人文地理微课数量适中人文地理区位化，这类微课大约有56件，主要内容有：人口民族、农业、工业、交通等内容。
③区域地理数量最多区域地理“案例化”，可能由于初一的教材主要讲述的是世界地理和中国地理，所以选择这个内容比较多，总共有131件作品，占了微课数量的66%。都是以国家地理的形式出现。有前面提到的俄罗斯、日本、印度、新加坡、印尼、美国等，中国地理主要内容是：南北方地区、西北、青藏地区等。
3.微课制作类型
在收集的246份作业里，有185件以录制课件演示为主，占总数的75%;有8件为学生模拟的课堂实录片段，占总数中3.2%;手写板配合画图软件和电子白板等录制为零;其中还有直接对书本拍摄录制的有5份，占总数的2%;剩余的的48份是PPT，不符合要求。视频较清晰的有105件，基本为微课作品总数的43%。
4.微课质量评价
①文字使用有的地理微课页面文字大小、颜色不一，有的满页都是文字，给人零乱的感觉。建议每页字号、颜色一般不超过3种;每页文字一般不超过7行每行不超过20字;章节标题在各页中的字体、字号、位置要相同。
②图片使用背景颜色、图片过多，较为烦乱，建议背景应为纯色，并图片选择高分辨率的。
③画面布局一般每页面积的50%为文字，20%为图片，30%为空白;上部为标题，中间为内容，左（右）下角留出空白，用来放置讲解画面;上下半页内容数量差不多，左右半页对称。在学生作业里基本没有体现这点，都比较的随意，并每一个画面的布局都有点不同，有些是直接录屏的作业，画面一直在颤动着，应该是手拿摄像机的时候在抖动。
⑤声音录制大部分微课的录制普通话还是比较标准，偶尔出现读音问题，但有些学生的普通话就带有明显的当地口音。在录制的过程中，还会听到讲稿翻页声、鼠标点击声、咽口水声等，没有在一个安静的环境下录制。
三、如何做好一份具有感染力的地理微课
1.选题恰当
教学内容的选择是微课制作的第一步，也是最关键的一步。制作地理微课的内容一般是选好主题，即知识点。如某大洲的地理位置描述，可以从半球位置、纬度位置、海陆位置，简明扼要的概况出来。
2.目标要明确
每个微课都要有明确的学习目标，目标要易于达成的。一般一个微课1—2个目标，让学生明确通过这个微视频要达到什么要求。
3.片头震撼，能激发兴趣
一个成功的电影，往往会把最精彩的片段放在开头，借此吸引观众，增加影视剧的收视率，微视频也应如此。
4.制作技术建议
（1）制作视频内容的技术①文字制作：使用文档编辑软件word、wps等;②图像制作：
建议Photoshop软件则用来编辑图片;③动画制作：使用Fflash、PPT等设计文字、图像、翻页等，使用个GoogleEarth软件来缩放鸟瞰地图;④视频制作：运用手写板、黑板、白纸、记号笔、麦克风等工具进行初步录像、配音、剪辑、配字幕等;
（2）录屏技术可以采用“屏幕录像专家”“录像大师”、剪辑师等软件;
（3）视频格式转换和压缩技术视频录好后，再用视频格式转软件转换成其他存储量较小
的格式。常用软件有：“Format Factory”;
（4）播放技术选择某种播放器来播放视频或课件。
微课服务于教学，是一种教学手段，制作具有感染力的地理微视频，让学生喜欢上微课，实现高效教学。
本文为广州市教育科研2016年度规划课题《“微课导学”教学模式构建与实践——以中学地理教学为例》（编号1201544057）研究成果。
【关键词】 初中生地理 微课 问题 对策
【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-085-01
目前微课在实践过程中，制作微课需要花费时间成本太高，技术和配置也达不到要求，于是就让学生主动参与微课的制作，在制作微课过程中，能把知识点熟悉并让学生找到学习的乐趣。寒假布置了学生每人做两个微课，要求如下：主要内容：是指围绕初高中任意一个学习主题，可以参考初高中地理书或者课外书，以知识点讲解、重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主;媒体使用：使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。如：“剪辑师”等软件;形式：①可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频。②作品应是单一有声视频文件，要求目标清晰、主題突出、内容完整、声画质量好。③视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，注有学段、课名、姓名，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式（如flv、mp4、wmv等），画面尺寸为640×480以上，总大小不超过100MB. ④播放时间9—10分钟。
一、研究设计
（一）研究对象
本文研究对象为初中学生地理微课作业，回收作业数量是246份，其中符合微课格式的198份，48份是PPT格式。
（二）研究方法
本文采用内容分析法，围绕246份微课作业进行归类统计，概况出微课的基本类型与存在问题，并据此提出相应的对策建议。
（三）分析维度
第一微课选题类别;第二微课制作类型;第三微课制作存在问题和建议。
二、研究结果分析
1.微课内容过于集中
由于刚升初中，学生的地理学科水平还是处于初级阶段，在选取微课内容的时候局限于课本的知识，或觉得有趣的地理知识作为制作微课的主要内容，这样就出现了一些学习主题过于集中的现象，如：俄罗斯、日本等这些微课的数量比较多有20份重复，而对于知识点难度比较大的“季风气候”、“自然带”等内容则为零份。
2.微课内容学科知识点分类
①自然地理微课数量少自然地理是微课内容的一个重点也是难点，学生选取的内容的内容不多，其中“等高线判读”有3件，“地形判读”4件，“气候类型分布”2件，地质作用有2件，主题是冰川和喀斯特地貌，总共占了微课的5%。
②人文地理微课数量适中人文地理区位化，这类微课大约有56件，主要内容有：人口民族、农业、工业、交通等内容。
③区域地理数量最多区域地理“案例化”，可能由于初一的教材主要讲述的是世界地理和中国地理，所以选择这个内容比较多，总共有131件作品，占了微课数量的66%。都是以国家地理的形式出现。有前面提到的俄罗斯、日本、印度、新加坡、印尼、美国等，中国地理主要内容是：南北方地区、西北、青藏地区等。
3.微课制作类型
在收集的246份作业里，有185件以录制课件演示为主，占总数的75%;有8件为学生模拟的课堂实录片段，占总数中3.2%;手写板配合画图软件和电子白板等录制为零;其中还有直接对书本拍摄录制的有5份，占总数的2%;剩余的的48份是PPT，不符合要求。视频较清晰的有105件，基本为微课作品总数的43%。
4.微课质量评价
①文字使用有的地理微课页面文字大小、颜色不一，有的满页都是文字，给人零乱的感觉。建议每页字号、颜色一般不超过3种;每页文字一般不超过7行每行不超过20字;章节标题在各页中的字体、字号、位置要相同。
②图片使用背景颜色、图片过多，较为烦乱，建议背景应为纯色，并图片选择高分辨率的。
③画面布局一般每页面积的50%为文字，20%为图片，30%为空白;上部为标题，中间为内容，左（右）下角留出空白，用来放置讲解画面;上下半页内容数量差不多，左右半页对称。在学生作业里基本没有体现这点，都比较的随意，并每一个画面的布局都有点不同，有些是直接录屏的作业，画面一直在颤动着，应该是手拿摄像机的时候在抖动。
⑤声音录制大部分微课的录制普通话还是比较标准，偶尔出现读音问题，但有些学生的普通话就带有明显的当地口音。在录制的过程中，还会听到讲稿翻页声、鼠标点击声、咽口水声等，没有在一个安静的环境下录制。
三、如何做好一份具有感染力的地理微课
1.选题恰当
教学内容的选择是微课制作的第一步，也是最关键的一步。制作地理微课的内容一般是选好主题，即知识点。如某大洲的地理位置描述，可以从半球位置、纬度位置、海陆位置，简明扼要的概况出来。
2.目标要明确
每个微课都要有明确的学习目标，目标要易于达成的。一般一个微课1—2个目标，让学生明确通过这个微视频要达到什么要求。
3.片头震撼，能激发兴趣
一个成功的电影，往往会把最精彩的片段放在开头，借此吸引观众，增加影视剧的收视率，微视频也应如此。
4.制作技术建议
（1）制作视频内容的技术①文字制作：使用文档编辑软件word、wps等;②图像制作：
建议Photoshop软件则用来编辑图片;③动画制作：使用Fflash、PPT等设计文字、图像、翻页等，使用个GoogleEarth软件来缩放鸟瞰地图;④视频制作：运用手写板、黑板、白纸、记号笔、麦克风等工具进行初步录像、配音、剪辑、配字幕等;
（2）录屏技术可以采用“屏幕录像专家”“录像大师”、剪辑师等软件;
（3）视频格式转换和压缩技术视频录好后，再用视频格式转软件转换成其他存储量较小
的格式。常用软件有：“Format Factory”;
（4）播放技术选择某种播放器来播放视频或课件。
微课服务于教学，是一种教学手段，制作具有感染力的地理微视频，让学生喜欢上微课，实现高效教学。
本文为广州市教育科研2016年度规划课题《“微课导学”教学模式构建与实践——以中学地理教学为例》（编号1201544057）研究成果。