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【摘要】 作文寫作是学生对阅读积累的素材的输出，是学生情感的表达。新课标对高中语文写作教学提出了更高的要求，要求教师要以学生的实际水平为切入点，利用科学的教学方式，鼓励学生进行素材积累，以使学生在写作过程中能有效运用积累的素材，实现高水平文章的写作。文章主要探讨写作素材积累的方法，以避免学生写作内容空洞，以有效提高学生写作水平。
【关键词】 高中语文 写作教学 素材积累
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-080-01
写作是语文教学的难点，小学、初中、高中都是。素材积累是学生成功写作的基础，是学生写出高水平文章的关键。学生在作文写作时，只有不断涌现出素材，才能做到文思泉涌，才能写出有内容、有内涵的文章。作文写作是学生将自己的知识和经验进行书面表面的一种方式，属于创造性活动。培养学生的素材积累习惯和能力是高中语文教师要思考的重要问题。
一、高中语文写作教学中素材积累的意义
写作是语文教学重要内容，写作是高考语文重要得分题目，学生素材的积累与应用是成功写好作文的基础。教师在实际教学中要注重引导学生进行素材积累，使学生从体验生活和观察生活中增强素材的积累，从阅读中增强素材的积累，形成良好的素材积累习惯，以为写作能力的提升和语文素养的培养奠定基础。素材源于生活，源于各种渠道，学生有搜集素材后，素材的显现形式是宽泛且复杂的，学生不能完全照搬，学生需要将素材进行整理、归纳、鉴别，将优秀的素材进行有效积累，形成一个素材知识库，以为写作水平的提升奠定基础。
二、高中语文写作教学中素材积累的对策
1.扩大阅读量
高中生阅读量不够是影响学生写作素材积累的重要原因，因此，在高中语文教学中，想要引导学生有效积累写作素材，还需要注重扩大学生的阅读量，让学生在阅读过程中，实现素材的有效积累。高中生学习压力比较大，在这种情况下，很少有学生会花费精力去阅读课外书籍。因此，教师在开展写作教学时，还需要充分激发学生阅读兴趣，让学生能够更加积极主动地延伸阅读，为以后的写作和学习奠定基础，从而更好地保证写作素材的积累。
例如，教师首先可以组织学生熟读课内的学习资料，让学生掌握正确的阅读技巧，然后选择一些优秀的课外文学作品让学生阅读，并且要求学生将文中精美的词句摘抄下来。教师还可以选择一些比较经典的片段，让学生赏析，甚至背诵，从而实现素材的积累，进而保证写作教学质量，提升学生的写作能力。
2.结合生活实际
写作源于生活，因此，高中语文教师在引导学生有效积累写作素材时，就需要从生活出发，做好写作素材积累训练，从而让学生学会观察生活。在平时的生活当中不断积累写作素材，锻炼和提升写作能力。在日常生活当中，一些平淡无奇的内容通过一定的转化，也能够变成新鲜的素材。同时，这些生活性的写作素材更容易打动人心，也更加能激发读者的认同感和代入感，使作文更有质地，也更加真实。
例如，教师可以提前准备一些新闻报纸、图片、视频等，引导学生观察，挖掘新闻中的素材。同时，还需要引导学生注重观察生活中的语文现象，包括商家宣传语、广告语等。为了锻炼学生写作能力，教师可以要求学生写日记，让学生将自身的情感表达出来，从而积累素材。
3.注重学生实践感受
写作素材的积累是一个长期的过程，在这个过程中，对学生本身要求比较高。因此，高中语文教师在引导学生有效积累写作素材时，需要更加注重学生的实践感受，让学生能够充分意识到积累写作素材的重要性，同时通过自己的直观感受，学生的印象也更为深刻，更有利于素材的积累和写作能力的提升。
例如，教师可以鼓励学生在平时学习和生活当中，注重将自身的感受和想法及时写下来，不断积累自身的实践感受。同时，还可以带领学生去附近的景点参观，或者要求专业人士进行讲述，给学生营造一个更加直观的体验情境，加深学生情感体验，从而保证作文素材积累的有效性。
4.立足教材进行素材积累
教材是教师授课、学生学习的主要依据，教材中蕴含非常多的写作素材。学生在课堂学习过程中，将教材的内涵进行挖掘，解读教材文本的创作背景，探究文本的写作结构、写作技巧等，并将文本注释进行理解性积累，都可以帮助其创作出优秀的文章。首先，教师可以让学生以专题形式对素材进行积累。教师引导学生将专题通过作品类型、作品创作时期、作品作家等类别进行横向和纵向的整理，以使素材形成一个系统。如将《<孟子>二章》和《<论语>七则》进行结合积累，目的是对儒家思想进行深入研究，以将素材应用于写道德作文中。其次，教师要引导学生对教材文本进行深入挖掘。高中语文教材中的文本都是经典作品，一篇课文表现出来的主题是多样性的，学生要学会从教材中挖掘主题内涵。在教学《沁园春·长沙》时，教师可以引导学生自行补充有关作者毛泽东的资料，以引导学生将该作品的理解应用于写爱国或理想的作文中。对文本的深入挖掘，可以使学生深入了解文本主题和内涵，能提升学生素材积累的精确性。
5.在自然环境和游戏中进行素材积累
大自然是神奇的，大自然中的花草、树木、河流、鸟虫鱼、山川等都生命力，都有一定的大小、颜色和特点。教师可以引导学生利用休息时间多走入自然，观察自然中的万物，以从自然中积累写作素材。游戏也是写作素材积累的重要手段。学生在游戏过程中可以缓解压力，并加深对素材的理解和认知。
总之，学生对素材的积累是写作的基础。教师在实际教学中，要引导学生通过大量阅读、立足教材、观察生活、进入大自然等积累素材，并对素材进行归类。学生的素材积累能帮助学生克服恐惧心理，使学生在写作时及时调用素材库的内容，以对文章进行框架架构，以应用素材进行高质量文章的写作。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张朝晖.浅析高中语文写作素材的积累[J].学周刊，2013，29：177.
[2]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国校外教育，2016，29：56+58.
【关键词】 高中语文 写作教学 素材积累
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-080-01
写作是语文教学的难点，小学、初中、高中都是。素材积累是学生成功写作的基础，是学生写出高水平文章的关键。学生在作文写作时，只有不断涌现出素材，才能做到文思泉涌，才能写出有内容、有内涵的文章。作文写作是学生将自己的知识和经验进行书面表面的一种方式，属于创造性活动。培养学生的素材积累习惯和能力是高中语文教师要思考的重要问题。
一、高中语文写作教学中素材积累的意义
写作是语文教学重要内容，写作是高考语文重要得分题目，学生素材的积累与应用是成功写好作文的基础。教师在实际教学中要注重引导学生进行素材积累，使学生从体验生活和观察生活中增强素材的积累，从阅读中增强素材的积累，形成良好的素材积累习惯，以为写作能力的提升和语文素养的培养奠定基础。素材源于生活，源于各种渠道，学生有搜集素材后，素材的显现形式是宽泛且复杂的，学生不能完全照搬，学生需要将素材进行整理、归纳、鉴别，将优秀的素材进行有效积累，形成一个素材知识库，以为写作水平的提升奠定基础。
二、高中语文写作教学中素材积累的对策
1.扩大阅读量
高中生阅读量不够是影响学生写作素材积累的重要原因，因此，在高中语文教学中，想要引导学生有效积累写作素材，还需要注重扩大学生的阅读量，让学生在阅读过程中，实现素材的有效积累。高中生学习压力比较大，在这种情况下，很少有学生会花费精力去阅读课外书籍。因此，教师在开展写作教学时，还需要充分激发学生阅读兴趣，让学生能够更加积极主动地延伸阅读，为以后的写作和学习奠定基础，从而更好地保证写作素材的积累。
例如，教师首先可以组织学生熟读课内的学习资料，让学生掌握正确的阅读技巧，然后选择一些优秀的课外文学作品让学生阅读，并且要求学生将文中精美的词句摘抄下来。教师还可以选择一些比较经典的片段，让学生赏析，甚至背诵，从而实现素材的积累，进而保证写作教学质量，提升学生的写作能力。
2.结合生活实际
写作源于生活，因此，高中语文教师在引导学生有效积累写作素材时，就需要从生活出发，做好写作素材积累训练，从而让学生学会观察生活。在平时的生活当中不断积累写作素材，锻炼和提升写作能力。在日常生活当中，一些平淡无奇的内容通过一定的转化，也能够变成新鲜的素材。同时，这些生活性的写作素材更容易打动人心，也更加能激发读者的认同感和代入感，使作文更有质地，也更加真实。
例如，教师可以提前准备一些新闻报纸、图片、视频等，引导学生观察，挖掘新闻中的素材。同时，还需要引导学生注重观察生活中的语文现象，包括商家宣传语、广告语等。为了锻炼学生写作能力，教师可以要求学生写日记，让学生将自身的情感表达出来，从而积累素材。
3.注重学生实践感受
写作素材的积累是一个长期的过程，在这个过程中，对学生本身要求比较高。因此，高中语文教师在引导学生有效积累写作素材时，需要更加注重学生的实践感受，让学生能够充分意识到积累写作素材的重要性，同时通过自己的直观感受，学生的印象也更为深刻，更有利于素材的积累和写作能力的提升。
例如，教师可以鼓励学生在平时学习和生活当中，注重将自身的感受和想法及时写下来，不断积累自身的实践感受。同时，还可以带领学生去附近的景点参观，或者要求专业人士进行讲述，给学生营造一个更加直观的体验情境，加深学生情感体验，从而保证作文素材积累的有效性。
4.立足教材进行素材积累
教材是教师授课、学生学习的主要依据，教材中蕴含非常多的写作素材。学生在课堂学习过程中，将教材的内涵进行挖掘，解读教材文本的创作背景，探究文本的写作结构、写作技巧等，并将文本注释进行理解性积累，都可以帮助其创作出优秀的文章。首先，教师可以让学生以专题形式对素材进行积累。教师引导学生将专题通过作品类型、作品创作时期、作品作家等类别进行横向和纵向的整理，以使素材形成一个系统。如将《<孟子>二章》和《<论语>七则》进行结合积累，目的是对儒家思想进行深入研究，以将素材应用于写道德作文中。其次，教师要引导学生对教材文本进行深入挖掘。高中语文教材中的文本都是经典作品，一篇课文表现出来的主题是多样性的，学生要学会从教材中挖掘主题内涵。在教学《沁园春·长沙》时，教师可以引导学生自行补充有关作者毛泽东的资料，以引导学生将该作品的理解应用于写爱国或理想的作文中。对文本的深入挖掘，可以使学生深入了解文本主题和内涵，能提升学生素材积累的精确性。
5.在自然环境和游戏中进行素材积累
大自然是神奇的，大自然中的花草、树木、河流、鸟虫鱼、山川等都生命力，都有一定的大小、颜色和特点。教师可以引导学生利用休息时间多走入自然，观察自然中的万物，以从自然中积累写作素材。游戏也是写作素材积累的重要手段。学生在游戏过程中可以缓解压力，并加深对素材的理解和认知。
总之，学生对素材的积累是写作的基础。教师在实际教学中，要引导学生通过大量阅读、立足教材、观察生活、进入大自然等积累素材，并对素材进行归类。学生的素材积累能帮助学生克服恐惧心理，使学生在写作时及时调用素材库的内容，以对文章进行框架架构，以应用素材进行高质量文章的写作。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张朝晖.浅析高中语文写作素材的积累[J].学周刊，2013，29：177.
[2]雷士超.初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J].中国校外教育，2016，29：56+58.