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【摘要】 閱读能力是英语学习中的重要技能，它不仅是学生能否顺利升学的有力保证之一，而且还最终影响学生综合语言运用能力的形成。《英语课程标准（2011年版）》明确要求，我国初中毕业生应做到能根据阅读目的运用恰当的阅读策略。但是，在山区初中英语阅读教学因各种深刻的现实原因，远远落后于城市的水平，很难达到良好的教学效果。本文主要论述的是山区英语阅读教学存在的问题，在此基础上提出如何开展英语阅读教学。
【关键词】 山区 初中英语 教学策略
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-077-01
英语是初中阶段最重要的学科之一，但是很多山区学生学习起来却有一定的难度。相当部分学生对英语阅读存在比较严重的畏难情绪，导致英语学习的难度的增加，并最终抑制了山区学生英语学习的积极性。山区初中学生英语阅读兴趣的激发与能力的提升，对英语教学而言是具有现实意义的。它要求教师在教学中就要从学生的实际出发，综合分析学生在阅读教学中存在的问题，并致力于相应应问题的解决，促进山区学生全面发展。
一、山区英语教学存在的问题
（一）教育资源短缺
在山区因为经济条件比较落后，交通不够便利，家长和社会能为学生提供课堂以外的学习氛围也非常有限，凡此种种的现实问题必将导致山区的教学与城市之间的差距是巨大的。山区老师资源短缺，教学设备落后，教学理念陈旧等这些负面因素都让山区的学生所接受的教育比较落后。在英语教学阅读课中，山区学校常常只能依靠课本的阅读文章进行知识点的教学，学生走出英语课堂就几乎完全失去了英语阅读的条件和氛围。学生没有英语阅读的习惯，也就很难达到阅读量的积累以及阅读能力的提升，更加谈不到愉悦的阅读体验了。
（二）教学方法存在偏差
从教学实际情况来看，很多山区的英语教学在方法上存在很大的问题，老师在教学中过于注重知识点的教学，忽略了有计划有步骤地指导学生体验英语阅读的乐趣。而且山区的孩子在阅读视野和词汇积累上的不足，容易导致无法进入阅读状态，出现不能克服生词障碍以及难以理解文章深层意思。英语教学的目的主要在于运用，要求学生通过所学的知识在现实生活中交流和运用，这样才能达到最终的学习目的。繁重的题海战术，枯燥的语法讲解是对阅读兴趣的扼杀，不利于学生的长远发展。
（三）学生自身认识的影响
随着农民工进城的普遍性，山区学校的留守学生成了主流生源，有些学校的留守率早已过半。家长的教育缺失，也影响了学生的认知。在乡村，很多学生认为学习英语只是为了提升成绩，对自身的发展没有利处，所以在学习英语时，积极性不高。随着初中英语词汇的增加及阅读文章的深度加大，学生很容易就消极应付。
二、如何做好山区英语教学
（一）树立正确的阅读教学目标
在教学中老师要根据教学的实际情况进行目标的设定，语言教学主要是培养学生的听说读写能力，读在教学中地位较高，对学生实际运用能力有很大的考验，所以在教学中就要做好阅读教学的安排，制定相应的阅读目标，切实地提高学生的阅读能力，这样才能满足现阶段教学的要求。在确定教学目标时，要对学生的基本功进行训练。在讲授阅读课程时，老师就要进行词汇及阅读背景的准备。在阅读的过程中，教师应有意识在教学中渗透指导学生相应阅读技巧，以增加学生的阅读信心。当然对于能力比较强的学生，目标的设定要相应的提高，从学生的实际出发。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，特别是对于山区的学生而言，更是如此。在进行英语阅读教学时，要注重培养学生的学习兴趣，才能激发学生的学习积极性，为教学工作的进展创造便利的条件。在培养学生的学习兴趣时，要结合学生的实际情况，可以选择学生感兴趣的话题开展阅读活动，借助多样化的活动引发学生的思考和学习。比如在完成文本阅读后，根据学生的能力，给学生拓展相关主题的课外知识，以及指导学生基于文本的理解之后进行小组辩论，或者让学生探讨续写或改编文本。当然在进行文章阅读时，也可以让学生进行分角色扮演，尝试在阅读中找到学习的兴趣。
（三）提高学生的课堂地位
在山区很多老师在英语阅读教学中，没有将学生作为课堂教学的主体，这样就会给学生带来一定的压力。随着新课改进行的不断加快，学生在课堂教学中的地位不断提高，已经成为课堂的中心，所以老师就要尊重学生的课堂地位，将大部分的阅读时间交给学生，让学生发挥出自身的主观能动性，完成英语阅读任务。老师在教学中则主要起引导作用，对学生积极进行引导，最终达成既定的教学目标。比如在阅读课中，可以在老师的组织下，以小组合作为基础，让学生在合作中互帮助，互相促进，共同在英语课堂上得到相应的发展。
（四）培养学生的阅读习惯
英语阅读能力的提升是循序渐进的，所以在平时老师要培养学生的阅读习惯。教师可以鼓励学生订阅合适的报刊杂志，引导学生根据自己的英语能力翻阅英语文本，还可以推荐优秀的手机APP给学生，让山区学生能够跟上时代的节奏，并最终养成英语阅读的习惯。山区学生要养成汉语阅读习惯尚且不是一件容易的事，而英语阅读习惯的培养更是困难与挑战并存，所以教师同时要给予在学生有些微进步时给予必要的鼓励，才能提高学生的阅读积极性，以盼日积月累之功。
结束语
总的来说，英语阅读教学对初中阶段的学生来说非常重要，英语阅读教学对学生的学习和发展有着很大的现实意义和社会意义，它能够提升学生的阅读能力，方便学生进行实际的应用。所以教师要在山区英语的阅读教学中，提高重视程度，积极探索适合于山区学生提升阅读兴趣与技能的途径，为学生的全面发展与终生发展奠定良好的基础。英语阅读教学的方法还有很多，需要老师根据时代发展的背景以及学生的实际情况进行选择和创新，这样才能切实做好山区英语阅读教学工作。
[ 参 考 文 献 ]
[1]顾婷婷.初中英语阅读教学存在的问题及策略[J].学园，2018（11）：120-121.
[2]陈良沛.试分析初中英语阅读教学的策略及其技巧[J].校园英语，2018（20）：121-121.
【关键词】 山区 初中英语 教学策略
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）05-077-01
英语是初中阶段最重要的学科之一，但是很多山区学生学习起来却有一定的难度。相当部分学生对英语阅读存在比较严重的畏难情绪，导致英语学习的难度的增加，并最终抑制了山区学生英语学习的积极性。山区初中学生英语阅读兴趣的激发与能力的提升，对英语教学而言是具有现实意义的。它要求教师在教学中就要从学生的实际出发，综合分析学生在阅读教学中存在的问题，并致力于相应应问题的解决，促进山区学生全面发展。
一、山区英语教学存在的问题
（一）教育资源短缺
在山区因为经济条件比较落后，交通不够便利，家长和社会能为学生提供课堂以外的学习氛围也非常有限，凡此种种的现实问题必将导致山区的教学与城市之间的差距是巨大的。山区老师资源短缺，教学设备落后，教学理念陈旧等这些负面因素都让山区的学生所接受的教育比较落后。在英语教学阅读课中，山区学校常常只能依靠课本的阅读文章进行知识点的教学，学生走出英语课堂就几乎完全失去了英语阅读的条件和氛围。学生没有英语阅读的习惯，也就很难达到阅读量的积累以及阅读能力的提升，更加谈不到愉悦的阅读体验了。
（二）教学方法存在偏差
从教学实际情况来看，很多山区的英语教学在方法上存在很大的问题，老师在教学中过于注重知识点的教学，忽略了有计划有步骤地指导学生体验英语阅读的乐趣。而且山区的孩子在阅读视野和词汇积累上的不足，容易导致无法进入阅读状态，出现不能克服生词障碍以及难以理解文章深层意思。英语教学的目的主要在于运用，要求学生通过所学的知识在现实生活中交流和运用，这样才能达到最终的学习目的。繁重的题海战术，枯燥的语法讲解是对阅读兴趣的扼杀，不利于学生的长远发展。
（三）学生自身认识的影响
随着农民工进城的普遍性，山区学校的留守学生成了主流生源，有些学校的留守率早已过半。家长的教育缺失，也影响了学生的认知。在乡村，很多学生认为学习英语只是为了提升成绩，对自身的发展没有利处，所以在学习英语时，积极性不高。随着初中英语词汇的增加及阅读文章的深度加大，学生很容易就消极应付。
二、如何做好山区英语教学
（一）树立正确的阅读教学目标
在教学中老师要根据教学的实际情况进行目标的设定，语言教学主要是培养学生的听说读写能力，读在教学中地位较高，对学生实际运用能力有很大的考验，所以在教学中就要做好阅读教学的安排，制定相应的阅读目标，切实地提高学生的阅读能力，这样才能满足现阶段教学的要求。在确定教学目标时，要对学生的基本功进行训练。在讲授阅读课程时，老师就要进行词汇及阅读背景的准备。在阅读的过程中，教师应有意识在教学中渗透指导学生相应阅读技巧，以增加学生的阅读信心。当然对于能力比较强的学生，目标的设定要相应的提高，从学生的实际出发。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，特别是对于山区的学生而言，更是如此。在进行英语阅读教学时，要注重培养学生的学习兴趣，才能激发学生的学习积极性，为教学工作的进展创造便利的条件。在培养学生的学习兴趣时，要结合学生的实际情况，可以选择学生感兴趣的话题开展阅读活动，借助多样化的活动引发学生的思考和学习。比如在完成文本阅读后，根据学生的能力，给学生拓展相关主题的课外知识，以及指导学生基于文本的理解之后进行小组辩论，或者让学生探讨续写或改编文本。当然在进行文章阅读时，也可以让学生进行分角色扮演，尝试在阅读中找到学习的兴趣。
（三）提高学生的课堂地位
在山区很多老师在英语阅读教学中，没有将学生作为课堂教学的主体，这样就会给学生带来一定的压力。随着新课改进行的不断加快，学生在课堂教学中的地位不断提高，已经成为课堂的中心，所以老师就要尊重学生的课堂地位，将大部分的阅读时间交给学生，让学生发挥出自身的主观能动性，完成英语阅读任务。老师在教学中则主要起引导作用，对学生积极进行引导，最终达成既定的教学目标。比如在阅读课中，可以在老师的组织下，以小组合作为基础，让学生在合作中互帮助，互相促进，共同在英语课堂上得到相应的发展。
（四）培养学生的阅读习惯
英语阅读能力的提升是循序渐进的，所以在平时老师要培养学生的阅读习惯。教师可以鼓励学生订阅合适的报刊杂志，引导学生根据自己的英语能力翻阅英语文本，还可以推荐优秀的手机APP给学生，让山区学生能够跟上时代的节奏，并最终养成英语阅读的习惯。山区学生要养成汉语阅读习惯尚且不是一件容易的事，而英语阅读习惯的培养更是困难与挑战并存，所以教师同时要给予在学生有些微进步时给予必要的鼓励，才能提高学生的阅读积极性，以盼日积月累之功。
结束语
总的来说，英语阅读教学对初中阶段的学生来说非常重要，英语阅读教学对学生的学习和发展有着很大的现实意义和社会意义，它能够提升学生的阅读能力，方便学生进行实际的应用。所以教师要在山区英语的阅读教学中，提高重视程度，积极探索适合于山区学生提升阅读兴趣与技能的途径，为学生的全面发展与终生发展奠定良好的基础。英语阅读教学的方法还有很多，需要老师根据时代发展的背景以及学生的实际情况进行选择和创新，这样才能切实做好山区英语阅读教学工作。
[ 参 考 文 献 ]
[1]顾婷婷.初中英语阅读教学存在的问题及策略[J].学园，2018（11）：120-121.
[2]陈良沛.试分析初中英语阅读教学的策略及其技巧[J].校园英语，2018（20）：121-121.