说到小学生写作，真是一个永远谈不完的话题。小学生的生活丰富多彩，引导他们做个生活的有心人，从小养成爱观察、善观察的好习惯，他们的作文就不会再是“无源之水”“无本之木”了。经过几年的实践，我觉得从常态训练入手，借助间断性日记，鼓励学生挖掘生活素材，记录精彩片断，可以让作文训练收到事半功倍的效果。
　　一、引导学生关注充满活力的学校生活
　　学校生活是学生生活极重要的组成部分。如果学生被在学校发生的某件事或某项活动深深地触动了，就要及时鼓励学生用文字记录下来，回到家中读给亲人听一听，一来让家长了解学校发生的一切，二来家长在倾听之后可以对孩子的习作加以引导或鼓励，三来教师每隔一段时间就进行学生精彩生活片断的评选活动，也可以让孩子在展示中获得自信。记得我曾教过的一个学生，只因为我让她当了护旗手，参加了学校组织的盛大升旗活动，就深深地触动了她的心灵，于是，在《记一件难忘的事》习作中，她就用充满激情的语言表达了自己的内心感受，深深地打动了我，也打动了全班每一位学生。当我把她的文章当成范文在红领巾广播站中播出后，不但在全体同学中引起了很大的反响，更重要的是激发了她潜在的写作兴趣，不断有优秀作品在各类竞赛中获奖。
　　二、引导学生品味富有情趣的家庭生活
　　因为学校不是寄宿制学校，学生一周有一半左右的时间是在家中度过的。家庭生活虽然琐碎却也充满乐趣，如果教师能引导学生留心家庭生活的点点滴滴，不失时机地撷取习作素材，那充满生活趣味的家庭习作也就会应运而生了。2011年夏天，我让学生围绕家庭生活，写一件充满趣味的小事，习作之前，我有意识地让学生在一周时间里有意识地留心家中发生的件件小事，甚至让学生亲自参与到家庭事务中，体验其中的乐趣。一周之后，学生的习作“出炉”了，我班夏童同学写的《童年趣事——冰镇龙虾》，用充满童趣的语言生动再现了“冰镇龙虾”的过程及自己获得的生活感悟。在文章中，她这样写道：
　　星期日，妈妈为了让我们享受一道丰盛的龙虾大餐，不远“万里”从市场“背”回了三斤大龙虾。趁她换衣服时，我开始实施我的锦囊妙计：饮料可以冰镇，龙虾为什么不能冰镇呢？冰镇的龙虾一定很清凉。我马上行动起来。从橱柜中拿出一个保鲜盒，把水倒进去，又从水池中挑了一只大钳子、长胡须的“虾王”来做实验。起初，它还不乐意，还是我用筷子“硬”拉过来的呢。
　　这下“小人精”我可坐不住了，每隔几分钟就去看一下。起初，龙虾还在享受着免费的冷气，在“游泳场”里自由自在地游着。它怎么不怕冷？不会是个“神仙”吧？正在洗龙虾的妈妈看到了我的异常行为，便问：“童童，你在干什么？快去写作业！”哎，没办法，我只好服从命令了。
　　一小时后，当我再去看它时，真是吓了我一跳：只见龙虾蜷缩在那里，一动不动，上面还结了一层薄冰。我吓坏了，连忙倒来一碗开水让冰“苏醒”。冰在水中慢慢地融化，龙虾昔日那威武的大螯、魁梧的身躯却失去了活力，软软地耷拉在那里。忽然，它的尾巴动了一下，我还以为自己“妙手回春”了呢，可那只是“回光返照”。经过一小时的奋力“抢救”，龙虾还是久久地长眠了……望着它的遗体，我流下了悔恨的泪水：对不起，龙虾，都是因为我，你才会失去生命。
　　这次“悲剧”让我悟出了一个道理：做什么事都要再三考虑，否则就会酿成悲剧。
　　讲评习作前，我了解了一下，这是夏童同学记录的自己亲身经历的一件事。怎么样？孩子的生活精彩吧？我们的任务就是引导他们把精彩的生活瞬间记录下来。
　　三、引导学生留心精彩纷呈的社会生活
　　如今的社会是一个多元的社会，丰富多彩的社会生活吸引着每一个孩子，学生乐意置身其中，乐意享受社会生活的乐趣。我们要引导孩子参与社会生活的同时，注意培养孩子养成观察、体验、记录的好习惯。记得我组织过多次社会实践活动，每次活动我都要求参与的同学完成一份充满真情实感的活动心得，即便有些学生感觉有难度，但仍然阻挡不了孩子参与的热情。因此，完成的活动心得质量也随之提高。记得我组织的一次快乐卖报活动，事后我以“我是快乐卖报员”为主题，要求学生写一篇作文，结果学生完成得质量非常高。
　　当然，社会生活并非单指我们组织的一些社会实践活动，其实生活中的点滴都可以成为学生习作的素材。我们的任务就是不但要鼓励学生做生活的有心人，还要教给学生观察方法，指导学生随时记录，不断充实自己的（片断性）日记，当“积跬步，以至千里；积小流，以成江海”之时，我们的学生在写作时一定会文思泉涌、妙语连珠。
　　（作者单位：山东省寿光市文家街道中心小学）