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摘要：在初中英语教学中，教师要激发和鼓励培养学生的学习英语兴趣。本文以义务教育阶段课程改革为背景，以英语教学的实际为出发点，从加强英语学习为目的教育，抓住学生的学习心理、创造良好的学习氛围，实现课堂教学多样化等多方面来论述激发和培养学生学习英语的学习兴趣。
关键词：激发 培养 兴趣
兴趣是最好的老师，英语学习兴趣，是英语学习的主要情感因素之一，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想等。英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。英语，大多数人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背。实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要的，我谈以下几点看法：
一、如何提高英语的学习兴趣
1、丰富多彩的导入
学生的思维是伴随着层出不穷的问题而展开的，而有了需要解决的问题，才能调动思维的积极性，才能激起学生的学习兴趣。常见的导入方法有如下几种：
1）讲故事。中学生对故事可谓情有独钟，听到故事，他们的兴趣马上来了。如八年级上册第九单元When was he born？介绍了一些名人，其中有“飞人”乔丹，可通过讲述乔丹的成长经历来导入新课，既可激起学生兴趣，还可以借乔丹的一些曲折经历达到教育学生的目的。
2）模拟生活情景。对于生活，学生有太多想说，他们很乐意讲述自己的生活，只要是跟生活贴近的学习单元，都可以用此导入法。
2、新颖多样的教学方式
从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激由兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生兴趣也会锐减。因此，中学英语教学应根据学生好奇、好动、好胜等心理特点和思维发展规律，采取多种形式。
1）情景法。在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生在不知不觉中接受新知识。如在课堂教学中老师可先收集学生课桌上的学习用品，如：钢笔、文具盒、书本、橡皮擦等，然后再利用句型Isthisyourpen？问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用Yes，itis.作答；若不是该生的东西，引导他用No，itisn’t.作答。并指明是谁的，如It’sLiMei’s.接下来，让学生就身边的用品是否是对方的和同伴进行对话。
2）游戏法。进行游戏教学，提高学习兴趣。中学生具有活泼的个性，旺盛的精力，他们乐于参加各种有趣的游戏活动。在教学中，将知识融与游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意注意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。
3）运用信息技术教学手段，激发和培养学生的英语学习兴趣。多媒体教学具有视听结合，声形并茂，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象复杂的教学变得简单有趣、愉悦身心，有利于激发学生的学习兴趣。
二、加强英语学习目的教育，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣作为英语教师，应该明确英语教学的目標和要求。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。特别是农村的学生，他们的的视野有限，因此我们教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、化妆品封面英文标示、银行、邮局、高级酒店、图物标志等各方面。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，就必须学好英语。这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。
三、抓住学生的好学心理，创造良好的学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣。
（一）大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
（二）坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能逐步强化学生的听说读写能力，集中学生注意力。我坚持用英语讲课，一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说，比如：①Howareyou？②Standup，please.③Goodmorning.Class！④Whatdayisittoday？在此基础上不断扩展。一般四五周后，大多数学生便能够听懂并在课堂上与老师进行简短对话练习。若学生能运用几句英语和老师交流几句，那兴趣便油然而生。课上他们会争先恐后举手回答问题，这样将会取得良好的学习效果。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。
关键词：激发 培养 兴趣
兴趣是最好的老师，英语学习兴趣，是英语学习的主要情感因素之一，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。我国古代大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波动，精力与求知欲旺盛，富于幻想等。英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。英语，大多数人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背。实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要的，我谈以下几点看法：
一、如何提高英语的学习兴趣
1、丰富多彩的导入
学生的思维是伴随着层出不穷的问题而展开的，而有了需要解决的问题，才能调动思维的积极性，才能激起学生的学习兴趣。常见的导入方法有如下几种：
1）讲故事。中学生对故事可谓情有独钟，听到故事，他们的兴趣马上来了。如八年级上册第九单元When was he born？介绍了一些名人，其中有“飞人”乔丹，可通过讲述乔丹的成长经历来导入新课，既可激起学生兴趣，还可以借乔丹的一些曲折经历达到教育学生的目的。
2）模拟生活情景。对于生活，学生有太多想说，他们很乐意讲述自己的生活，只要是跟生活贴近的学习单元，都可以用此导入法。
2、新颖多样的教学方式
从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激由兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生处于活泼好动，喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如果简单重复太多，学生兴趣也会锐减。因此，中学英语教学应根据学生好奇、好动、好胜等心理特点和思维发展规律，采取多种形式。
1）情景法。在英语课堂教学中，老师恰到好处地运用学生周围的东西进行直观教学，创设情景，让学生在不知不觉中接受新知识。如在课堂教学中老师可先收集学生课桌上的学习用品，如：钢笔、文具盒、书本、橡皮擦等，然后再利用句型Isthisyourpen？问学生，如果正好是这个学生的东西，引导他用Yes，itis.作答；若不是该生的东西，引导他用No，itisn’t.作答。并指明是谁的，如It’sLiMei’s.接下来，让学生就身边的用品是否是对方的和同伴进行对话。
2）游戏法。进行游戏教学，提高学习兴趣。中学生具有活泼的个性，旺盛的精力，他们乐于参加各种有趣的游戏活动。在教学中，将知识融与游戏中，将抽象的语法寓于趣味活动之中，能让学生在无意注意中增强记忆力，发挥主观能动性，发展抽象思维，激发学生的学习兴趣。
3）运用信息技术教学手段，激发和培养学生的英语学习兴趣。多媒体教学具有视听结合，声形并茂，形象直观的特点，可以为学生提供生动逼真、色彩明快的声像材料，使抽象复杂的教学变得简单有趣、愉悦身心，有利于激发学生的学习兴趣。
二、加强英语学习目的教育，激发和培养学生学习英语的需要和兴趣作为英语教师，应该明确英语教学的目標和要求。根据英语课程标准的规定，中学英语教学的目标和要求是：对学生进行“听、说、读、写”的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。特别是农村的学生，他们的的视野有限，因此我们教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的运用的事例，例如：外语是学习科学文化知识、与世界交流合作的重要工具；必须运用外语这门工具及时地向先进国家学习先进的科学技术；英语使用范围广，如：电脑打字、化妆品封面英文标示、银行、邮局、高级酒店、图物标志等各方面。鼓励同学们：要想成为未来有用之才，就必须学好英语。这种生动具体且富有趣味的方式是比较适合中学生心理发展的特点，对培养学生学习英语的兴趣是很有帮助的。
三、抓住学生的好学心理，创造良好的学习氛围，激发和培养学生学习英语的兴趣。
（一）大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，从而促进了学生从“要我学”和“我要学”方面转化。在初级阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描述它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。
（二）坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能逐步强化学生的听说读写能力，集中学生注意力。我坚持用英语讲课，一般从最简单的日常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，要求学生能听懂，然后会说，比如：①Howareyou？②Standup，please.③Goodmorning.Class！④Whatdayisittoday？在此基础上不断扩展。一般四五周后，大多数学生便能够听懂并在课堂上与老师进行简短对话练习。若学生能运用几句英语和老师交流几句，那兴趣便油然而生。课上他们会争先恐后举手回答问题，这样将会取得良好的学习效果。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。培养和激发学生学习英语的兴趣的方法很多，教师在实践教学中，应根据课堂教学的实际需要，有选择地运用一些教学方法与手段，通过一定的途径，努力使死气沉沉的课堂变得生动、有趣、精彩，充分调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的兴趣，全面推进素质教育。