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【摘要】 数学是初中义务教育阶段的重要学科，师生互动是数学课堂的重要教学方式，能促进教师教与学生学的有机统一。在师生互动中，教师设置平等对话议题，学生通过生生交流、师生交流，完成议题，实现学习任务。文章先分析初中课堂有效师生互动的意义，在此基础上探讨实施师生互动的措施，以促进学生高效学习。
【关键词】 初中数学 师生互动 高效性 路径
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-090-01
课堂上的师生互动主要是指教师教的过程与学生学的过程的信息互换，是建立在良好的学习氛围上的一种有效教学方式。有效的师生互动能帮助学生了解学生的学习情况，能帮助学生了解教学重点。但传统的数学教学，教师为了完成教学任务，不注意课堂师生互动的设计，导致学生被动接受知识，还在利用大量的课外时间进行知识内化。文章主要探讨初中数学有效课堂师生互动的构建方式，以供参考。
一、初中数学有效课堂师生互动的构建意义
1.利于构建和谐的师生关系
新课标倡导教师在教学中要构建新型师生关系，即平等、民主、和谐的师生关系。和谐的师生关系能促进师生在课堂上的高效互动，能使学生与教师进行平等对话，使学生感受到教师的尊重，更加理解和敬仰教师，以构建和谐的师生关系。
2.利于改善学生的学习方式
新课标提倡学生通过自主探究、自己动手、合作交流进行知识学习，以使知识学习更活泼、更丰富、更具活力。有效师生互动的构建能促进学生在课堂上主动投入学习活动中，并以积极的心态进行深层次知识的研究，在改变传统被动学习模式的基础上，通过研究将自己对问题的想法与教师进行交流，以解决学习过程中的困惑。在有效师生互动模式的辅助下，学生能加深对数学知识的体会，能提高学习效率。
3.利于学生构建完整的知识体系
在有效的师生互动模式下，教师可以通过问题的提出与学生进行平等交流，学生在教师问题的引导下进行思考，遇到困难时，通过自己思考解决不了时，向教师求助，这样，学生能以积极的态度进行学习。学生将自己的困惑向老师说明，并在老师的辅助下实现特定问题的破解，同时能在解决问题的过程中学习到解题方法，并构建特定的知识体系。在互动模式下，学生将自己的观察、推理、交流、反思进行全盘托出，有利于学生实现知识的内化，更利于学生对知识的理解。
二、初中数学课堂教学中师生良性互动的构建对策
1.以师生平等的教学理念为切入点进行师生互动
教师的教学观念是课堂教学的指导，在实现初中数学课堂的良性师生互动，就需要教师先改变传统的教学观念，以师生平等为依托，走下讲台，将话语权交给学生，并明确自身的引导地位，主要通过课堂教学引导学生完成学习任务。教师明确与学生的平等关系，是构建良性师生互动的前提，也能促进良性师生互动的顺利开展。师生平等的教学观念改变了传统的学生以教师是从的状况，改变了学生对教师的盲目遵从，使学生敢于在教师面前表达自己的独特观点，也利于教师发现学生在学习过程中存在的问题，能促进教学效果的有效提升。
2.以科学规划为良性师生互动营造契机
在构建师生互动模式时，教师可以将该模式分成情感互动、认知互动、行为互动。情感互动是教师营造一个良好的学习氛围，使学生在和谐的学习环境中进行情感交流;认知互动是教师对学生的学习进行引导，使学生通过教师的引导进行知识的整合;行为互动是教师指导学生积极参与课堂活动。初中数学有一定的实践性，有些知识需要学生通过实验和探究总结出规律。教师在课堂设计时，可以根据知识点需求为学生准备自学素材，并为学生提出问题任务，让学生结合素材进行自学，并解答教师的任务，以活跃学生思维。
教师可以通过体验进行情感互动，情感在教学中有重要熏陶作用。教师的教学热情和学生的学习兴趣是构建良性师生互动的重要影响因素，教师在课堂教学中最大限度地投入感情，能最大可能地调动学生的学习积极性。在互动过程中，教师要关注学生的需要，肯定学生的成绩，以使学生在学习过程中更活泼，目的是培养学生数学素养。教师也可以通过思辨互动发展学生的思维能力。教师为学生设计互动议题，让学生大胆表达自己对议题的看法，以提高课堂互动的实效性。
3.以积极引导提高课堂师生互动的有效性
教师在实际教学中要通过案例等进行引导，以使学生在互动中实现对知识的总结。教师要弱化考试的评价方式，增加过程评价的比例，以激发课堂互动的参与性。教师要对课堂互动环节进行科学设计，预测各种可能出现的生成性事件，以突出学生的主体地位，使学生可以在课堂上与教师进行问题的探讨。教师在构建课堂互动模式时要注意学生的不同学习层次，根据学生的学习能力进行互动引导，以调动全体学生的互动积极性。在互动活动时，教师要及时捕捉学生的动态和想法，并和学生一起对问题进行探讨，以引导学生成功解决问题。对同一问题，教师要引导学生利用多种方法进行解答，使课堂生成资源成为有效课堂互动的助力。
总之，学生对初中数学知识的学习不仅依靠记忆和练习，更多的是需要思考。在课堂上，教师要科学设计课堂互动，使课堂互动更有效，以引导学生提出问题、分析问题、解决问题，在提高自主学习能力的基础上提高学习效果。良好的师生互动能使学生在生生交流、师生交流的基础上内化知识，加强学习深度，同时将互动转化为一种学习能力，在突出课堂主体地位的基础上提高学习效果，实现全面发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]董雪梅.中学数学翻转课堂教学中的师生互动行为[J].中国科技投资，2017（10）：353.
[2]李治国.谈师生互动在中学数学教学中的作用[J].散文百家（下），2017（1）：239.
[3]夏潔.师生互动在初中数学教学中的有效应用[J].西部素质教育，2016（24）.
[4]邹惜娟.初中数学课堂教学师生互动艺术初探[J].科教文汇（下旬刊），2017（3）：83+94.
[5]陈武用.浅论初中数学课堂师生互动的有效性[J].考试周刊，2016（66）：66-67.
【关键词】 初中数学 师生互动 高效性 路径
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-090-01
课堂上的师生互动主要是指教师教的过程与学生学的过程的信息互换，是建立在良好的学习氛围上的一种有效教学方式。有效的师生互动能帮助学生了解学生的学习情况，能帮助学生了解教学重点。但传统的数学教学，教师为了完成教学任务，不注意课堂师生互动的设计，导致学生被动接受知识，还在利用大量的课外时间进行知识内化。文章主要探讨初中数学有效课堂师生互动的构建方式，以供参考。
一、初中数学有效课堂师生互动的构建意义
1.利于构建和谐的师生关系
新课标倡导教师在教学中要构建新型师生关系，即平等、民主、和谐的师生关系。和谐的师生关系能促进师生在课堂上的高效互动，能使学生与教师进行平等对话，使学生感受到教师的尊重，更加理解和敬仰教师，以构建和谐的师生关系。
2.利于改善学生的学习方式
新课标提倡学生通过自主探究、自己动手、合作交流进行知识学习，以使知识学习更活泼、更丰富、更具活力。有效师生互动的构建能促进学生在课堂上主动投入学习活动中，并以积极的心态进行深层次知识的研究，在改变传统被动学习模式的基础上，通过研究将自己对问题的想法与教师进行交流，以解决学习过程中的困惑。在有效师生互动模式的辅助下，学生能加深对数学知识的体会，能提高学习效率。
3.利于学生构建完整的知识体系
在有效的师生互动模式下，教师可以通过问题的提出与学生进行平等交流，学生在教师问题的引导下进行思考，遇到困难时，通过自己思考解决不了时，向教师求助，这样，学生能以积极的态度进行学习。学生将自己的困惑向老师说明，并在老师的辅助下实现特定问题的破解，同时能在解决问题的过程中学习到解题方法，并构建特定的知识体系。在互动模式下，学生将自己的观察、推理、交流、反思进行全盘托出，有利于学生实现知识的内化，更利于学生对知识的理解。
二、初中数学课堂教学中师生良性互动的构建对策
1.以师生平等的教学理念为切入点进行师生互动
教师的教学观念是课堂教学的指导，在实现初中数学课堂的良性师生互动，就需要教师先改变传统的教学观念，以师生平等为依托，走下讲台，将话语权交给学生，并明确自身的引导地位，主要通过课堂教学引导学生完成学习任务。教师明确与学生的平等关系，是构建良性师生互动的前提，也能促进良性师生互动的顺利开展。师生平等的教学观念改变了传统的学生以教师是从的状况，改变了学生对教师的盲目遵从，使学生敢于在教师面前表达自己的独特观点，也利于教师发现学生在学习过程中存在的问题，能促进教学效果的有效提升。
2.以科学规划为良性师生互动营造契机
在构建师生互动模式时，教师可以将该模式分成情感互动、认知互动、行为互动。情感互动是教师营造一个良好的学习氛围，使学生在和谐的学习环境中进行情感交流;认知互动是教师对学生的学习进行引导，使学生通过教师的引导进行知识的整合;行为互动是教师指导学生积极参与课堂活动。初中数学有一定的实践性，有些知识需要学生通过实验和探究总结出规律。教师在课堂设计时，可以根据知识点需求为学生准备自学素材，并为学生提出问题任务，让学生结合素材进行自学，并解答教师的任务，以活跃学生思维。
教师可以通过体验进行情感互动，情感在教学中有重要熏陶作用。教师的教学热情和学生的学习兴趣是构建良性师生互动的重要影响因素，教师在课堂教学中最大限度地投入感情，能最大可能地调动学生的学习积极性。在互动过程中，教师要关注学生的需要，肯定学生的成绩，以使学生在学习过程中更活泼，目的是培养学生数学素养。教师也可以通过思辨互动发展学生的思维能力。教师为学生设计互动议题，让学生大胆表达自己对议题的看法，以提高课堂互动的实效性。
3.以积极引导提高课堂师生互动的有效性
教师在实际教学中要通过案例等进行引导，以使学生在互动中实现对知识的总结。教师要弱化考试的评价方式，增加过程评价的比例，以激发课堂互动的参与性。教师要对课堂互动环节进行科学设计，预测各种可能出现的生成性事件，以突出学生的主体地位，使学生可以在课堂上与教师进行问题的探讨。教师在构建课堂互动模式时要注意学生的不同学习层次，根据学生的学习能力进行互动引导，以调动全体学生的互动积极性。在互动活动时，教师要及时捕捉学生的动态和想法，并和学生一起对问题进行探讨，以引导学生成功解决问题。对同一问题，教师要引导学生利用多种方法进行解答，使课堂生成资源成为有效课堂互动的助力。
总之，学生对初中数学知识的学习不仅依靠记忆和练习，更多的是需要思考。在课堂上，教师要科学设计课堂互动，使课堂互动更有效，以引导学生提出问题、分析问题、解决问题，在提高自主学习能力的基础上提高学习效果。良好的师生互动能使学生在生生交流、师生交流的基础上内化知识，加强学习深度，同时将互动转化为一种学习能力，在突出课堂主体地位的基础上提高学习效果，实现全面发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]董雪梅.中学数学翻转课堂教学中的师生互动行为[J].中国科技投资，2017（10）：353.
[2]李治国.谈师生互动在中学数学教学中的作用[J].散文百家（下），2017（1）：239.
[3]夏潔.师生互动在初中数学教学中的有效应用[J].西部素质教育，2016（24）.
[4]邹惜娟.初中数学课堂教学师生互动艺术初探[J].科教文汇（下旬刊），2017（3）：83+94.
[5]陈武用.浅论初中数学课堂师生互动的有效性[J].考试周刊，2016（66）：66-67.