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【摘要】兴趣是最好的老师，教师要充分激发学生的学习兴趣，首先要建立融洽的师生关系，在此基础上采取多种多样的方法激发学生的学习欲望，才能收到良好的教学效果，才能达到预期的教学目的。
【关键词】兴趣；激发；学生；效果爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
1. 激发学生学习思想政治课兴趣的必要性初中生是身心发展的重要时期，他们的人生观、世界观初步形成，所以初中政治教材选取的内容紧密联系生活实际，具有很强的时代感与启发性，在编排体系上通俗易懂、形式多样。安排生动的、切合学生生活实际的课文，既符合学生的认识规律与心理特征，又激发学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机，同时也为教师的教学提供了科学的理论依据。另外，从青少年的心理特征来看，他们生理成熟水平明显提高的同时，其智力发展、情感和意志表现、个性及言语表现上，都有其独特的发展特征。初中生的兴趣广泛而多样，具有好奇心强、好动好胜、多疑等特点，容易接受新鲜事物、新知识，课本中的知识概念他们通过自学基本上就能掌握。但他们的思想不稳定，世界观没有形成，注意力还是不易持久。由于他们深入社会不够，因此，对一些较复杂、抽象概念的掌握还不到位，仍需要具体形象的思维方式，如果没有具体形象做为支撑，他们就往往不能正确地领会这些概念，甚至对学习的内容产生厌倦反感。这就要求教师要改变以往陈旧的老师讲学生听的教学模式，不断提高自己的教学水平，要认真钻研教材，灵活运用教学方法，精心设计教学过程，在讲授时要生动、形象、深入浅出、循循善诱，并充分运用一些现代辅助教学手段，抓住学生的注意力，启发学生的思维，激发他们学习政治理论的兴趣，调动他们学习的积极性。
另外，我们教育工作者肩负着培养祖未来接班人的神圣使命，要以高度的事业心和责任感去激发学生学习兴趣，做到寓教于乐，把学生看成学习的主体，把学习的主权放给学生，让学生在课堂上自主学习，勤于思考，主动掌握所学知识，帮助学生树立正确的世界观、人生观，为他们将来走向社会、报效祖国奠定坚实的思想基础。随着社会的发展，科学文化知识不断涌现，学生的学习兴趣日益广泛，如果思想政治课跟不上素质教育发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习信心。所以，激发学生的学习兴趣，让学生乐学会学，培养学生良好的学习习惯，让学生在轻松愉悦的氛围中学习政治课，是学好思想政治课的重要途径。
2. 激发学生学习政治的有效策略
2.1良好的师生关系是学好政治的保证。建立良好的师生关系是提高思想政治教学效率的保证。俗话说“亲其师才能信其道”。教学中,师生关系融洽,相互信任、尊重、理解就能形成积极健康、生动活泼的课堂氛围。建立良好的师生关系，教师要善于转变角色，和学生交朋友，成为学生的表率。课前课后常和学生谈心--谈学习、谈生活、谈理想,全面认识和了解学生,形成亲切,友好的双向交流。如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
2.2创设宽松和谐的课堂教学氛围。营造快乐和谐的教学氛围是教学成功的一半，新课标指出：“……老师是课堂教学的组织者、参与者……”教师在教学过程中首先要转变角色，由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由领导者转变为学生学习活动的引导者，要放下架子，与学生构建平等和谐的师生关系，让学生感受到自己才是课堂学习的主人，要充分发挥学生的主体作用，教师的教学是为学生服务。教学的目的就是要使学生学到知识、增长才智、学会学习、学会做人。这样学生的精神才能得到松驰，心情才能愉悦，激情才能得到释放，学习的兴趣也就自然激发起来。
2.3运用漫画、图片、电教直观等教学手段激发兴趣。营造有利于学生创新的氛围，是培养学生创新意识的前提。在课堂教学中，教师可通过实物演示、操作、绘图、电教等手段来渲染气氛，帮助学生理解这种形象型教学，有助于唤起学生的学习兴趣，为学生创设一种愉快的学习情境，收到事半功倍的效果。例如：在讲七年级上册第八课身边的诱惑之游戏机的诱惑时，老师用一张漫画作总结，学生反思，漫画《人标》，取得很好的效果。又如在讲七年级上册第二课学习的苦与乐之时，老师放一些贫苦学生在恶劣的环境下求学的情境使学生在乐学的情景中体会学习机会的来之不易。再如在讲七年级上册第八课身边的诱惑中的吸烟与吸毒的诱惑时，播放一些有关吸烟与吸毒的危害的图片，学生从观看过程中深刻的体会到这些不良诱惑的危害，使他们自觉地去拒绝这些诱惑。由此可见，运用漫画、图片、电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
2.4深化文体教材，激发学习兴趣。 《思想政治》教材在编排中充分考虑到中学生有好学、好奇等特点，做到内容丰富，浅显易懂，图文并茂每一章节都设有 “名人名言、想一想、做一做、提示与活动 ”，開辟了“学习与思考、探究与活动” 等专栏。老师要充分利用好教材的这些内容 ,让学生多看,多读,深刻领会文中的内涵,在文本的潜移黙化中增长知识和才干。
2.5联系现实社会，关注时事政治 。 《思想政治》课教学的显着特点之一，就是要理论联系实际，关注生活，关注社会时政，达到认识社会、认识世界的效果，联系实际能使政治课充满生机与活力，能牢牢吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。所以教师一定要根据教材与教学目标，恰当地选择新颖、典型、学生感兴趣的、也是最贴近生活的事例材料辅助教学，这样可以对学生的学习动机、学习兴趣进行启发、诱导，使学生的认知行为和情感朝着预定目标发展，从而形成正确的世界观和人生观。
2.6课本剧、小品引趣法。让学生演课本剧、小品，不仅能集中学生的注意力、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，更重要是能让学生多角度地思考问题，既有利于掌握知识，又有利于培养创造的思维。如在讲八年级上册第三课第二框：男生小刚女生小玲即时小品表演《一根针、一颗钉》导入情景：在初二的务农周上，小刚的衣服刮破了，需要用针缝一下。小刚极不熟练的穿针，不小心扎了手；小玲的凳脚松了，需要钉个钉子。小玲笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。问：小玲和小刚该怎么办呢？这样就能很顺利地引出男女生各自的优势、差异，课堂气氛顿时活跃异常。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯说“兴趣和爱好是最好的老师”，它永远胜过责任感，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的学习主动性和积极性，就能活跃课堂气氛，愉悦学生身心，让学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与到学习活动，课堂质量就会提高，良好的教学效果也会如影随形。
【关键词】兴趣；激发；学生；效果爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。我国古代著名的教育学家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。前苏联教育学家斯卡特金认为：教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
1. 激发学生学习思想政治课兴趣的必要性初中生是身心发展的重要时期，他们的人生观、世界观初步形成，所以初中政治教材选取的内容紧密联系生活实际，具有很强的时代感与启发性，在编排体系上通俗易懂、形式多样。安排生动的、切合学生生活实际的课文，既符合学生的认识规律与心理特征，又激发学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机，同时也为教师的教学提供了科学的理论依据。另外，从青少年的心理特征来看，他们生理成熟水平明显提高的同时，其智力发展、情感和意志表现、个性及言语表现上，都有其独特的发展特征。初中生的兴趣广泛而多样，具有好奇心强、好动好胜、多疑等特点，容易接受新鲜事物、新知识，课本中的知识概念他们通过自学基本上就能掌握。但他们的思想不稳定，世界观没有形成，注意力还是不易持久。由于他们深入社会不够，因此，对一些较复杂、抽象概念的掌握还不到位，仍需要具体形象的思维方式，如果没有具体形象做为支撑，他们就往往不能正确地领会这些概念，甚至对学习的内容产生厌倦反感。这就要求教师要改变以往陈旧的老师讲学生听的教学模式，不断提高自己的教学水平，要认真钻研教材，灵活运用教学方法，精心设计教学过程，在讲授时要生动、形象、深入浅出、循循善诱，并充分运用一些现代辅助教学手段，抓住学生的注意力，启发学生的思维，激发他们学习政治理论的兴趣，调动他们学习的积极性。
另外，我们教育工作者肩负着培养祖未来接班人的神圣使命，要以高度的事业心和责任感去激发学生学习兴趣，做到寓教于乐，把学生看成学习的主体，把学习的主权放给学生，让学生在课堂上自主学习，勤于思考，主动掌握所学知识，帮助学生树立正确的世界观、人生观，为他们将来走向社会、报效祖国奠定坚实的思想基础。随着社会的发展，科学文化知识不断涌现，学生的学习兴趣日益广泛，如果思想政治课跟不上素质教育发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习信心。所以，激发学生的学习兴趣，让学生乐学会学，培养学生良好的学习习惯，让学生在轻松愉悦的氛围中学习政治课，是学好思想政治课的重要途径。
2. 激发学生学习政治的有效策略
2.1良好的师生关系是学好政治的保证。建立良好的师生关系是提高思想政治教学效率的保证。俗话说“亲其师才能信其道”。教学中,师生关系融洽,相互信任、尊重、理解就能形成积极健康、生动活泼的课堂氛围。建立良好的师生关系，教师要善于转变角色，和学生交朋友，成为学生的表率。课前课后常和学生谈心--谈学习、谈生活、谈理想,全面认识和了解学生,形成亲切,友好的双向交流。如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
2.2创设宽松和谐的课堂教学氛围。营造快乐和谐的教学氛围是教学成功的一半，新课标指出：“……老师是课堂教学的组织者、参与者……”教师在教学过程中首先要转变角色，由知识的传授者转变为学生发展的促进者，由领导者转变为学生学习活动的引导者，要放下架子，与学生构建平等和谐的师生关系，让学生感受到自己才是课堂学习的主人，要充分发挥学生的主体作用，教师的教学是为学生服务。教学的目的就是要使学生学到知识、增长才智、学会学习、学会做人。这样学生的精神才能得到松驰，心情才能愉悦，激情才能得到释放，学习的兴趣也就自然激发起来。
2.3运用漫画、图片、电教直观等教学手段激发兴趣。营造有利于学生创新的氛围，是培养学生创新意识的前提。在课堂教学中，教师可通过实物演示、操作、绘图、电教等手段来渲染气氛，帮助学生理解这种形象型教学，有助于唤起学生的学习兴趣，为学生创设一种愉快的学习情境，收到事半功倍的效果。例如：在讲七年级上册第八课身边的诱惑之游戏机的诱惑时，老师用一张漫画作总结，学生反思，漫画《人标》，取得很好的效果。又如在讲七年级上册第二课学习的苦与乐之时，老师放一些贫苦学生在恶劣的环境下求学的情境使学生在乐学的情景中体会学习机会的来之不易。再如在讲七年级上册第八课身边的诱惑中的吸烟与吸毒的诱惑时，播放一些有关吸烟与吸毒的危害的图片，学生从观看过程中深刻的体会到这些不良诱惑的危害，使他们自觉地去拒绝这些诱惑。由此可见，运用漫画、图片、电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，增强课堂教学的直观性，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
2.4深化文体教材，激发学习兴趣。 《思想政治》教材在编排中充分考虑到中学生有好学、好奇等特点，做到内容丰富，浅显易懂，图文并茂每一章节都设有 “名人名言、想一想、做一做、提示与活动 ”，開辟了“学习与思考、探究与活动” 等专栏。老师要充分利用好教材的这些内容 ,让学生多看,多读,深刻领会文中的内涵,在文本的潜移黙化中增长知识和才干。
2.5联系现实社会，关注时事政治 。 《思想政治》课教学的显着特点之一，就是要理论联系实际，关注生活，关注社会时政，达到认识社会、认识世界的效果，联系实际能使政治课充满生机与活力，能牢牢吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。所以教师一定要根据教材与教学目标，恰当地选择新颖、典型、学生感兴趣的、也是最贴近生活的事例材料辅助教学，这样可以对学生的学习动机、学习兴趣进行启发、诱导，使学生的认知行为和情感朝着预定目标发展，从而形成正确的世界观和人生观。
2.6课本剧、小品引趣法。让学生演课本剧、小品，不仅能集中学生的注意力、激发学生兴趣，活跃课堂气氛，更重要是能让学生多角度地思考问题，既有利于掌握知识，又有利于培养创造的思维。如在讲八年级上册第三课第二框：男生小刚女生小玲即时小品表演《一根针、一颗钉》导入情景：在初二的务农周上，小刚的衣服刮破了，需要用针缝一下。小刚极不熟练的穿针，不小心扎了手；小玲的凳脚松了，需要钉个钉子。小玲笨拙的用榔头敲打，不小心打在了手上。唉，他们两个无奈的摇了摇头。问：小玲和小刚该怎么办呢？这样就能很顺利地引出男女生各自的优势、差异，课堂气氛顿时活跃异常。
当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯说“兴趣和爱好是最好的老师”，它永远胜过责任感，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生的学习主动性和积极性，就能活跃课堂气氛，愉悦学生身心，让学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与到学习活动，课堂质量就会提高，良好的教学效果也会如影随形。