教育不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让学生学会如何做人。培养出一个好的集体，给学生创造出一个良好学习生活氛围，让其健康成长，这就需要班主任具有良好的素质。
　　1. 要有爱心和责任感教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。班主任要视生如子，把時间和关爱无私地奉献给学生，但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少，因此班主任对学生要一视同仁。强烈的事业心和责任感是对班主任的基本要求，是当一名优秀班主任的思想基础。班主任的敬业精神体现在两个方面：一是热爱自己的本职工作；二是关心爱护学生。没有爱便没有教育。很难设想，一个不热爱本职工作，不关心爱护学生的教师能当好班主任。没有爱便没有奉献。一名班主任如果没有积极向上的人生态度，就没有干好工作的内驱力，干好班主任工作便无从谈起。因此，新世纪必须选择那些敬业爱岗、进取心强、关心爱护学生的骨干教师担任班主任工作。
　　2. 班主任在学生心目中要有权威权威是人与人之间发生的而不是施加的，发生的权威是公平的，施加的就是强权了。学校制度是班主任权威的基础，班主任工作过程就是学校制度的实施过程，制度是硬性的，制度的实施过程应是人性的，只照章办事的班主任是没有创意的，当学生行为与制度发生冲突时，班主任应引导学生适应制度，对学生所犯错误即要批评又要理解，让学生真正明白人是不能脱离集体和社会的，这就必然要受到集体、社会制度的约束。通过每一件小事让学生明白班主任在实施规章制度的同时重在教育学生，引导学生使其健康成长，只有心与心的交流才能缩短师生间的距离，才能树立班主任在学生心中的威信。
　　3. 实行班干部轮换制度在很多人心目中认为变化就蕴藏不稳定，这种观念是错误的，有竟争才有发展，一个班级干部的长期稳定一方面阻碍了其他同学的锻炼与才能的发挥，另一方面也使班干部失去活力，使班级在管理方面很难有所更新与发展，在一定程度上导致惰性的滋生与进取心的丧失，实行轮换制度，即可激励现任干部也可调动其他同学的积极性，同时也丰富了学生的角色体验，从而能够相互理解、支持、共同促进与提高，使学生学会尊重协调，学会为人处事。对下台的班干部，要指出问题所在，同时让其明白，要生存与发展就必须竞争，竞争就必然存在淘汰，使其在支持新班干部的同时继续努力，争取做得更好，对上台的班干部提出要求，给予鼓励，争取将各项工作做得更加出色。
　　4. 班主任要发挥班集体的作用，为学生创造生动活泼、主动教育的教育氛围让学生生动活泼主动发展，是素质教育的第三要义。在实施这一教育的过程中，班集体是一个极其重要的载体，而班主任通过对班级施加种种影响，在创造班级气氛上拥有巨大的权威。因此，班主任应依据全面、主动发展的要求，依据学生的生理及心理特点，在班队集体工作中，倡导团结进取，倡导奋斗竞争。针对当前独生子女的特点，尤其要注意在班队集体中形成一种合作的气氛，让学生们在集体生活中学会尊重他人，与他人友好相处。
　　5. 班主任要有较强的管理能力实践证明，班级工作的优劣往往与班主任的工作能力密切相关。为适应素质教育的要求，新世纪的班主任应具备下列能力：一是组织管理能力。现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。班主任必须根据新时期学生的特点，科学地组织教育教学活动，卓有成效地加强班级管理，决不可一味地沿用传统管理模式。如在应试教育中，有的班主任按分数给学生排座位，学习成绩好的就在中前排就座。结果严重挫伤了部分学生的自尊心，使矛盾激化，甚至诱发师生对抗，从而影响学生的正常学习和班级凝聚力的形成。前车可鉴。新世纪的班主任必须具备民主作风，面向全体学生，尊重学生的人格，做学生的良师益友，不断增强班级凝聚力。二是创造能力。新世纪的班主任，必须具有较强的创新意识，能创造性地开展工作。只有创造型的班主任，才能培养出具有创新意识和创造能力的人才。新世纪的班主任要不断地加强学习，更新观念，坚持依法治教，跟上时代的步伐，把握时代的脉搏。只有这样，才能牢牢掌握教育教学的主动权。三是协调能力。现代社会错综复杂，任何事物都不可能孤立地存在。学生与学生、教师、家长、学校、社会间都有着千丝万缕的联系，而班主任工作则是这些联系的纽带。班主任不仅要善于做学生的思想工作，还要善于协调各种社会关系，为学生健康成长营造良好氛围。所以说班主任的协调作用非常重要。
　　总之，新世纪只有那些思想进步、业务精通、管理经验丰富，能起到表率作用的优秀教师才能胜任班主任工作。