论文部分内容阅读
摘 要：班主任是班级管理的直接负责人。高中生正处于身心发展的特殊时期，在高中班主任工作中，学生心理健康教育和心理疏导工作尤为重要。班主任只有呵护学生心理，做学生的知心人，才能得到学生的信任和拥戴，才能做好班主任工作。为此，文章结合班主任工作内容和特点，就高中班主任该如何呵护学生心理健康，促进学生身心健康发展提出了几点建议，希望能对高中班主任工作有所帮助。
关键词：知心人;高中班主任;学生;心理呵护
班主任工作集教学、学生管理和心理辅导工作于一体，具有一定的复杂性。这就要求高中班主任在日常工作中，不仅要做知识上的启迪者，还要做学生思想上的引路人，呵护学生的心理健康，促进学生全面发展，健康发展。那么，高中班主任该如何呵护学生心理健康呢？笔者认为，重点要做好以下几点：
1.根据学生身心特点，制定心理健康教育计划
21世纪是一个充满竞争的新世纪，在21世纪，社会真正需要的是具有超强竞争力和心理健康的复合型人才。高中生是祖国的未来和希望，在高中阶段，对学生进行心理健康教育，让学生保持积极的心理状态，是时代发展的要求。班主任是班级管理的核心，也是学生最信赖、依靠的人。在素质教育全面展开的当下，高中班主任要顺应时代发展要求，付出耐心和爱心，走进学生的内心世界，成为学生学习、生活中的知心朋友，结合学生身心特点，明确心理健康教育目标，制定心理健康教育方案，给予学生积极的心理指导和帮助，促使学生尽早摆脱心理困扰，呵护学生的心理健康。如高中班主任要根据教育法制规定，进行法制知识宣传，让学生掌握法律武器，运用法律知识维护自身安全，培养学生遵纪守法的意识，使学生树立高尚的人生观和社会责任感，远离不良行为的侵害，为学生成为知法、守法的现代公民打好基础。此外，根据高中生的身心特点，完善班级管理制监督，加强与家庭的合作，与家长、公安部门一起，打造各部门齐抓共管的法治与心理健康教育体系，深入开展法制宣传教育、网络文明教育和心理健康教育，将日常教育、节假日、重点时期重点教育结合起来，与学生进行深入交流，倾听学生的心声，让学生吐露真情，释放压力，客观真实的了解学生内心，并根据学生的喜好和家庭背景，对他们进行心理疏导和帮助，使学生对班主任产生认同感，在班主任帮助下快乐成长。
2.营造良好的育人环境，打造和谐友爱的班级
环境是一种隐形的教育资源，良好的环境对教育有积极的促进作用。班级是学生学习和生活的重要场所，良好的班级环境，有助于培养学生健全的人格，使学生成为乐观向上的人。所以，高中班主任要重视班级物质环境建设，在教室里張贴文明标语、励志名言，带领学生参与到文明班级、先进班级建设中去，让学生在耳濡目染中受到心理教育。然后，立足于班级建设，面向全体学生，开展预发性与发展性心理健康教育，让学生正确认识青春期存在的问题，适应环境，在学习和交友方面有新的进步。在育人环境创设中，班主任需要注重良好师生关系的构建，和学生开展平等的交流，真正的走进学生内心世界，为各项班主任工作开展做好准备。与此同时，摈弃应试教育理念，上好心理健康教育课，广泛宣传心理健康知识，开展心理咨询与辅导活动，培养学生的心理素质。此外，高中班主任还要加强班级管理和心理健康教育研究，根据高中生的心理行为与表现，将心理健康教育融入到班风、学风建设中去，开展于健康有益的不同形式的集体活动，如班会、主题队会、交流讨论会等等，打造一个和谐友爱的班集体，完善学生的人格，营造良好的育人环境。针对那些心理存在问题的学生，教师要及时与学生多沟通，成为学生的知心人，根据学生存在的心理问题，及时为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生疏通心理障碍，以矫正学生的不良心理，维护学生的心理健康。
3.开展各种活动，强化心理健康教育的效果
高中生正处于敏感、骄傲的青春期，加上学习压力较重，所以他们经常会存在各种心理困惑。通过有效的心理健康教育方式教育和保护学生，促使他们平安、健康、快乐成长，具有一定的必要性。适合高中生的心理健康教育方法非常多，其中，各种形式、主题不同的活动，最受学生的欢迎和喜爱。所以，在班级管理，班主任要发挥桥梁和纽带作用，带领学生积极参与到各种活动中去，以增进学生的心理健康。如针对高中生群体中普遍存在的一些问题如早恋、思想消极、爱上网。缺少自控力等，教师应当避免严厉的批评说教，特别是当着众多学生的面，使得学生自尊心受到伤害，班主任需要从学生角度出发，和学生成为好朋友，了解学生出现这些问题的真正原因，结合学生内心情感情况，采取针对性的教育方式。教师可以与大家一起看电视讲座，让学生有机会听取专家的建议，促使学生客观认识自己。又如，在国庆节、建军节等，学校经常会举办升旗仪式、文体表演活动，班主任可以与学生一起思考讲话主题，进行活动设计，将心理教育融入其中，以培养学生的爱国情感，塑造学生自爱、自信、团结合作的人格。此外，在紧张的学习之余，一些学校还会组织一些公益活动、实践活动，如夏季为环卫工人送清凉、重阳节去敬老院慰问老人、高考季为贫困学子捐资助学等等。班主任要带领学生积极参与其中，班主任需要发挥自己的榜样作用，以自身魅力吸引学生，让学生从内心敬佩，成为学生行为的引导者和知心人，使学生在活动中开阔视野，成为一个精神富足的人。这些，都可以强化心理健康教育的效果，促使学生不断完善自己。
综上所述，做学生心理健康的呵护者，是时代对班主任的要求。所以，高中班主任要提高思想认识，关注学生的心理健康，并充分发挥自身在学生心理健康教育方面的积极性，运用科学策略减轻学生的心理压力，帮助学生克服心理问题，以释放学生的情感，让学生全面、和谐发展。
参考文献
[1]罗春意.高中班主任工作中的心理健康教育措施管窥[J].课程教育研究，2019（01）：185-186.
[2]黄金森.高中班主任工作中的心理健康教育[J].教书育人，2018（13）：33.
[3]陈平.谈高中班主任在工作中的心理健康教育[J].华夏教师，2018（11）：80.
[4]陈晓红.班主任应成为青少年学生心理健康的呵护者[J].教育探索，2006（02）：85-87.
关键词：知心人;高中班主任;学生;心理呵护
班主任工作集教学、学生管理和心理辅导工作于一体，具有一定的复杂性。这就要求高中班主任在日常工作中，不仅要做知识上的启迪者，还要做学生思想上的引路人，呵护学生的心理健康，促进学生全面发展，健康发展。那么，高中班主任该如何呵护学生心理健康呢？笔者认为，重点要做好以下几点：
1.根据学生身心特点，制定心理健康教育计划
21世纪是一个充满竞争的新世纪，在21世纪，社会真正需要的是具有超强竞争力和心理健康的复合型人才。高中生是祖国的未来和希望，在高中阶段，对学生进行心理健康教育，让学生保持积极的心理状态，是时代发展的要求。班主任是班级管理的核心，也是学生最信赖、依靠的人。在素质教育全面展开的当下，高中班主任要顺应时代发展要求，付出耐心和爱心，走进学生的内心世界，成为学生学习、生活中的知心朋友，结合学生身心特点，明确心理健康教育目标，制定心理健康教育方案，给予学生积极的心理指导和帮助，促使学生尽早摆脱心理困扰，呵护学生的心理健康。如高中班主任要根据教育法制规定，进行法制知识宣传，让学生掌握法律武器，运用法律知识维护自身安全，培养学生遵纪守法的意识，使学生树立高尚的人生观和社会责任感，远离不良行为的侵害，为学生成为知法、守法的现代公民打好基础。此外，根据高中生的身心特点，完善班级管理制监督，加强与家庭的合作，与家长、公安部门一起，打造各部门齐抓共管的法治与心理健康教育体系，深入开展法制宣传教育、网络文明教育和心理健康教育，将日常教育、节假日、重点时期重点教育结合起来，与学生进行深入交流，倾听学生的心声，让学生吐露真情，释放压力，客观真实的了解学生内心，并根据学生的喜好和家庭背景，对他们进行心理疏导和帮助，使学生对班主任产生认同感，在班主任帮助下快乐成长。
2.营造良好的育人环境，打造和谐友爱的班级
环境是一种隐形的教育资源，良好的环境对教育有积极的促进作用。班级是学生学习和生活的重要场所，良好的班级环境，有助于培养学生健全的人格，使学生成为乐观向上的人。所以，高中班主任要重视班级物质环境建设，在教室里張贴文明标语、励志名言，带领学生参与到文明班级、先进班级建设中去，让学生在耳濡目染中受到心理教育。然后，立足于班级建设，面向全体学生，开展预发性与发展性心理健康教育，让学生正确认识青春期存在的问题，适应环境，在学习和交友方面有新的进步。在育人环境创设中，班主任需要注重良好师生关系的构建，和学生开展平等的交流，真正的走进学生内心世界，为各项班主任工作开展做好准备。与此同时，摈弃应试教育理念，上好心理健康教育课，广泛宣传心理健康知识，开展心理咨询与辅导活动，培养学生的心理素质。此外，高中班主任还要加强班级管理和心理健康教育研究，根据高中生的心理行为与表现，将心理健康教育融入到班风、学风建设中去，开展于健康有益的不同形式的集体活动，如班会、主题队会、交流讨论会等等，打造一个和谐友爱的班集体，完善学生的人格，营造良好的育人环境。针对那些心理存在问题的学生，教师要及时与学生多沟通，成为学生的知心人，根据学生存在的心理问题，及时为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生疏通心理障碍，以矫正学生的不良心理，维护学生的心理健康。
3.开展各种活动，强化心理健康教育的效果
高中生正处于敏感、骄傲的青春期，加上学习压力较重，所以他们经常会存在各种心理困惑。通过有效的心理健康教育方式教育和保护学生，促使他们平安、健康、快乐成长，具有一定的必要性。适合高中生的心理健康教育方法非常多，其中，各种形式、主题不同的活动，最受学生的欢迎和喜爱。所以，在班级管理，班主任要发挥桥梁和纽带作用，带领学生积极参与到各种活动中去，以增进学生的心理健康。如针对高中生群体中普遍存在的一些问题如早恋、思想消极、爱上网。缺少自控力等，教师应当避免严厉的批评说教，特别是当着众多学生的面，使得学生自尊心受到伤害，班主任需要从学生角度出发，和学生成为好朋友，了解学生出现这些问题的真正原因，结合学生内心情感情况，采取针对性的教育方式。教师可以与大家一起看电视讲座，让学生有机会听取专家的建议，促使学生客观认识自己。又如，在国庆节、建军节等，学校经常会举办升旗仪式、文体表演活动，班主任可以与学生一起思考讲话主题，进行活动设计，将心理教育融入其中，以培养学生的爱国情感，塑造学生自爱、自信、团结合作的人格。此外，在紧张的学习之余，一些学校还会组织一些公益活动、实践活动，如夏季为环卫工人送清凉、重阳节去敬老院慰问老人、高考季为贫困学子捐资助学等等。班主任要带领学生积极参与其中，班主任需要发挥自己的榜样作用，以自身魅力吸引学生，让学生从内心敬佩，成为学生行为的引导者和知心人，使学生在活动中开阔视野，成为一个精神富足的人。这些，都可以强化心理健康教育的效果，促使学生不断完善自己。
综上所述，做学生心理健康的呵护者，是时代对班主任的要求。所以，高中班主任要提高思想认识，关注学生的心理健康，并充分发挥自身在学生心理健康教育方面的积极性，运用科学策略减轻学生的心理压力，帮助学生克服心理问题，以释放学生的情感，让学生全面、和谐发展。
参考文献
[1]罗春意.高中班主任工作中的心理健康教育措施管窥[J].课程教育研究，2019（01）：185-186.
[2]黄金森.高中班主任工作中的心理健康教育[J].教书育人，2018（13）：33.
[3]陈平.谈高中班主任在工作中的心理健康教育[J].华夏教师，2018（11）：80.
[4]陈晓红.班主任应成为青少年学生心理健康的呵护者[J].教育探索，2006（02）：85-87.