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摘要：最近在看《斯宾塞的快乐教育》这本书，深刻体会到快乐的做一件事的重要性，它可以发挥出人体最大的潜能，能高效率、高质量的完成任务。教育更需要这样的快乐，教育者和受教育者如果都能在快乐中完成教与学，那么便可实现教育的目标，即健康成长、实现梦想、有能力履行自己的责任和义务。
关键词：快乐;教育;学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-304
钱钟书先生说过：“发现了快乐由精神来决定，人类的文化又进了一步”。开心只是一种心情，而快乐是一种精神。精神是人类最高追求境界。快乐学习并不等同于“无忧无虑，没有负担”的学习。既然我们要快乐地学习，又不可无忧无虑，没有负担地学习，又不可以不要教科书，那我们怎么才可以真正快乐地学习呢？
一、快乐的教
1、建立融洽的师生关系
“爱”是愉快教学的前提，同时也是教学中的催化剂，它能点燃学生心灵的火焰。“尊其师，则信其道”，教师、学生，都是有情感，有思维的教学统一体，教学中既要充分尊重学生的人格，同时，又要尊重教师教学工作。国家总督柳学斌说过：教育是需要科学的领域，传授科学的过程不科学，学习科学的人就只能收获苦痛。所以，我们想要让学生爱学习，快乐地学习，我们首先要给自己定个位，是做一名快乐的指挥官，还是做一只会燃尽的蜡烛呢？
2、创建愉快的、轻松地教学氛围
实践表明，不同的学习气氛常常会影响学生的学习兴趣及学习效果。在对女儿数学计算的训练中我就深有体会。她是对数字很不敏感的孩子，七岁时还对10以内的数字顺序搞不清楚。除了反复让他做题外，就是不断地埋怨和批评，从没想过其他办法。女儿一度面对数学时会表现出畏惧情绪，我陷入深思。直到读了《斯宾塞的快乐教育》后，我开始尝试让女儿在轻松的环境中学习，首先我们离开学习桌，并开始利用一些简单的教具，然后运用游戏的方法学习了“五的乘法口诀”。结果我很吃惊，只做了两次游戏，女儿就已经会被了，并且还能说出相关算式。不得不承认，愉快的氛围、愉快的身心必定使痛苦的学习变得快乐。
所以，我在课堂上总是面带笑容，把出现的小失误灵活地转变为小幽默，把课讲得条理清晰，栩栩如生，便会出现愉快的学习气氛，学生能睁大眼睛学完一节课。幽默就是剩余的智慧，只有把课的内容铭记于心，胸有成竹才能幽默得起来。
3、教学语言艺术化使快乐教学事半功倍
一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你是他的父母，即使你真的在内心很爱他，但他对你所说的和要求的也会厌倦。如果是在一个友好、亲昵和鼓励的气氛中学习，不但可以增强孩子对父母、老师的信任感，而且学习的效果会好很多。
语言是人们交流思想的手段和工具。在教学中，无论采取何种教学方式，都是以语言为主要手段，它支配、调节着学生的认知活动。在课堂教学中，语言表达精练简洁、生动有趣、通俗易懂，可以借助诗歌、谚语、比喻、歌词、笑话等活跃课堂气氛。在这样的前提下，学生的学习质量和效率就会大大提升。
4、联系生活实际是愉快教学的新局面
现代课程观认为，真正的课程不是师生对教材内容忠实执行的结果，而是师生在具体的教学情境中不断开发、不断推进的过程。我们一方面利用教材已有资源进行教学，另一方面根据学生生活实际及课程标准，对教学内容进行整合、重组、补充、加工，创造性地使用教科书，把知识引向生活。
特别是在数学科教学中，我不断地尝试使教学内容、背景素材尽可能贴近生活，为学生所熟悉，将抽象的数学内容转化成看得见、摸得着的东西。例如，在一年级《认识图形》一课中，我让同学们从家里的物品中找来正方体、长方体、圆柱和球形物。在课堂上我们不用翻书，只把带来的事物一一摸一摸、比一比、滚一滚，就自然认识了抽象的数学名词正方体、长方体、圆柱和球，孩子们还自己总结了这些物体的特点。整节课轻松愉快，实现了乐教。
二、快乐的学
1、用兴趣诱导孩子快乐学习
“兴趣是学习的和求知最大的动力”，兴趣是孩子对事物的主动选择，诱导则是促使和加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久、有目的。几乎所有的孩子都对小动物有浓厚的兴趣。一只蚂蚁、一只小鸟、一群蜜蜂或者是一条小鱼，会吸引孩子很长时间的注意力。要他们花20分钟去背诵一段名篇或小诗，常常是非常困难的，但他们会在没有任何督促和要求的情况下，花上一下午去观察一群蚂蚁的活动。这几乎是大家都熟悉的场景：他们兴致勃勃，心无旁骛，即使汗水顺着脖子往下流也不在乎。这就是兴趣的力量。
然而，我想即使让孩子花上一年两年时间去这样与蚂蚁玩，他也不能增长多少知识，这时的关键就在诱导。诱导他们从中去获取新的知识、方法和对孩子有益的习惯。一个成功的教育者应该有慧眼发现大多数孩子的兴趣并加以诱导的。
2、抓住孩子的闪光点，使孩子乐学
少年儿童的发展存在着明显的差异性，对于低年级学生来讲，在所掌握的技术动作和能力有限的情况下，还不能客观的评价自己的学习表现，他们在活动中获得成功感受的强弱，是以教师对他们的表现保持积极肯定的态度，以赞许的目光表示适当的期待，就有可能对孩子们起到激励作用。
在教学中，我会努力寻找每一个学生的“闪光点”，并及时给予肯定。尤其是在交流评议活动时，要因人而宜，灵活评价。要让每一位学生都在学习活动中受到关注，都得到老师的肯定，享受到一次又一次成功的喜悅，从而不断强化他们对学习的兴趣.
3、小组合作探究，实施愉快学习
快乐是行为的动力，是学习的源泉，是一种内心的体验.因此教师要实现学生的“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，使学习变成一种快乐。教师是学生乐学的引路人，只有抓住学生的心，给学生一个自由的天地，通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中学习，在笑声中接受知识，在操作中运用知识。
参考文献
兰珠萍. 试论快乐教学模式在小学数学教学中的运用[J]. 初中生优秀作文，2015（18）.
关键词：快乐;教育;学习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-304
钱钟书先生说过：“发现了快乐由精神来决定，人类的文化又进了一步”。开心只是一种心情，而快乐是一种精神。精神是人类最高追求境界。快乐学习并不等同于“无忧无虑，没有负担”的学习。既然我们要快乐地学习，又不可无忧无虑，没有负担地学习，又不可以不要教科书，那我们怎么才可以真正快乐地学习呢？
一、快乐的教
1、建立融洽的师生关系
“爱”是愉快教学的前提，同时也是教学中的催化剂，它能点燃学生心灵的火焰。“尊其师，则信其道”，教师、学生，都是有情感，有思维的教学统一体，教学中既要充分尊重学生的人格，同时，又要尊重教师教学工作。国家总督柳学斌说过：教育是需要科学的领域，传授科学的过程不科学，学习科学的人就只能收获苦痛。所以，我们想要让学生爱学习，快乐地学习，我们首先要给自己定个位，是做一名快乐的指挥官，还是做一只会燃尽的蜡烛呢？
2、创建愉快的、轻松地教学氛围
实践表明，不同的学习气氛常常会影响学生的学习兴趣及学习效果。在对女儿数学计算的训练中我就深有体会。她是对数字很不敏感的孩子，七岁时还对10以内的数字顺序搞不清楚。除了反复让他做题外，就是不断地埋怨和批评，从没想过其他办法。女儿一度面对数学时会表现出畏惧情绪，我陷入深思。直到读了《斯宾塞的快乐教育》后，我开始尝试让女儿在轻松的环境中学习，首先我们离开学习桌，并开始利用一些简单的教具，然后运用游戏的方法学习了“五的乘法口诀”。结果我很吃惊，只做了两次游戏，女儿就已经会被了，并且还能说出相关算式。不得不承认，愉快的氛围、愉快的身心必定使痛苦的学习变得快乐。
所以，我在课堂上总是面带笑容，把出现的小失误灵活地转变为小幽默，把课讲得条理清晰，栩栩如生，便会出现愉快的学习气氛，学生能睁大眼睛学完一节课。幽默就是剩余的智慧，只有把课的内容铭记于心，胸有成竹才能幽默得起来。
3、教学语言艺术化使快乐教学事半功倍
一个孩子，如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师，即使你是他的父母，即使你真的在内心很爱他，但他对你所说的和要求的也会厌倦。如果是在一个友好、亲昵和鼓励的气氛中学习，不但可以增强孩子对父母、老师的信任感，而且学习的效果会好很多。
语言是人们交流思想的手段和工具。在教学中，无论采取何种教学方式，都是以语言为主要手段，它支配、调节着学生的认知活动。在课堂教学中，语言表达精练简洁、生动有趣、通俗易懂，可以借助诗歌、谚语、比喻、歌词、笑话等活跃课堂气氛。在这样的前提下，学生的学习质量和效率就会大大提升。
4、联系生活实际是愉快教学的新局面
现代课程观认为，真正的课程不是师生对教材内容忠实执行的结果，而是师生在具体的教学情境中不断开发、不断推进的过程。我们一方面利用教材已有资源进行教学，另一方面根据学生生活实际及课程标准，对教学内容进行整合、重组、补充、加工，创造性地使用教科书，把知识引向生活。
特别是在数学科教学中，我不断地尝试使教学内容、背景素材尽可能贴近生活，为学生所熟悉，将抽象的数学内容转化成看得见、摸得着的东西。例如，在一年级《认识图形》一课中，我让同学们从家里的物品中找来正方体、长方体、圆柱和球形物。在课堂上我们不用翻书，只把带来的事物一一摸一摸、比一比、滚一滚，就自然认识了抽象的数学名词正方体、长方体、圆柱和球，孩子们还自己总结了这些物体的特点。整节课轻松愉快，实现了乐教。
二、快乐的学
1、用兴趣诱导孩子快乐学习
“兴趣是学习的和求知最大的动力”，兴趣是孩子对事物的主动选择，诱导则是促使和加强孩子的这种主动性，使兴趣变得持久、有目的。几乎所有的孩子都对小动物有浓厚的兴趣。一只蚂蚁、一只小鸟、一群蜜蜂或者是一条小鱼，会吸引孩子很长时间的注意力。要他们花20分钟去背诵一段名篇或小诗，常常是非常困难的，但他们会在没有任何督促和要求的情况下，花上一下午去观察一群蚂蚁的活动。这几乎是大家都熟悉的场景：他们兴致勃勃，心无旁骛，即使汗水顺着脖子往下流也不在乎。这就是兴趣的力量。
然而，我想即使让孩子花上一年两年时间去这样与蚂蚁玩，他也不能增长多少知识，这时的关键就在诱导。诱导他们从中去获取新的知识、方法和对孩子有益的习惯。一个成功的教育者应该有慧眼发现大多数孩子的兴趣并加以诱导的。
2、抓住孩子的闪光点，使孩子乐学
少年儿童的发展存在着明显的差异性，对于低年级学生来讲，在所掌握的技术动作和能力有限的情况下，还不能客观的评价自己的学习表现，他们在活动中获得成功感受的强弱，是以教师对他们的表现保持积极肯定的态度，以赞许的目光表示适当的期待，就有可能对孩子们起到激励作用。
在教学中，我会努力寻找每一个学生的“闪光点”，并及时给予肯定。尤其是在交流评议活动时，要因人而宜，灵活评价。要让每一位学生都在学习活动中受到关注，都得到老师的肯定，享受到一次又一次成功的喜悅，从而不断强化他们对学习的兴趣.
3、小组合作探究，实施愉快学习
快乐是行为的动力，是学习的源泉，是一种内心的体验.因此教师要实现学生的“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，使学习变成一种快乐。教师是学生乐学的引路人，只有抓住学生的心，给学生一个自由的天地，通过教师的引导，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快中学习，在笑声中接受知识，在操作中运用知识。
参考文献
兰珠萍. 试论快乐教学模式在小学数学教学中的运用[J]. 初中生优秀作文，2015（18）.