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摘 要 中国传统的高校体育教育强调教师、教材、课堂三中心论，为此严重压抑了青少年的运动天性和本能，不利于学生创新思维和实践能力的发展，针对这一现状，本文对高校体育课程引入快乐体育研究，以期促进高校体育课程教学质量，推进素质教育在高校体育课程中的实施。
关键词 高校 快乐体育 方法
快乐体育是在20世纪80年代中期被引入我国的，近年来随着学校教育改革的不断深入，随着素质教育的推广，快乐体育引起全国学校体育界的重视，甚至全国性的体育教学研讨会也曾专门为快乐体育操作方法进行研讨。本文从分析高校体育教育中快乐体育的概念及意义入手，在高校体育的指导思想下，快乐体育教学方法，探索在高校体育教学中的引入快了体育的方法。
一、快乐体育的概念和特征
（一）快乐体育的概念
所谓快乐体育，主要指的是在体育教学过程中，以满足学生的心理需求为目标，确保学生始终处于积极、自觉的状态，站在学生的情感角度出发，结合实际教学内容采取科学的教学方法，从而培养学生终身体育意识。随着高校对体育教学质量重视程度的不断提高，近年来快乐体育受到高校极大的重视，如何开展快乐体育也成为了体育教师所面临的一项重大课题。
（二）快乐体育的特征
首先，快乐体育注重学生在体育教学过程中的主体地位，在传统的体育教学模式下，教师忽略了学生在课堂中的主体地位，认为体育教学活动开展的目的只是为了教会学生动作的技巧，只是单纯注重对理论知识和动作要领的讲解，结果导致学生的主体地位丧失、自觉性毁灭。在快乐体育打破了传统的教学模式，使学生的学习更加主动，更加注重对学生主体地位的展现，使其能够更好地展现自我个性。
其次，快乐体育追求促进学生个性的和谐发展。随着素质教育在体育教学中的推广，快乐体育教学应运而生，在快乐体育教学过程中，学生的个性发展尤为重要。目前已经由传统的增强体质逐步转为培养学生对体育学习的兴趣，树立终身体育意识，全面提高人的素质，将每个学生的个性倾向和个性发展水平充分体现出来。
二、高校体育课程引入快乐体育的方法
（一）建立和谐的师生关系，激发学生体育兴趣
教师和学生是构成教学活动的两个重要主体，构建和谐融洽的师生关系是确保教学活动顺利开展的重要保障。在传统教学模式下，教师在学生眼里往往都是高高在上的。想要让学生喜欢上体育课，和谐的师生关系是一个重要前提，只有对教师产生好感，哪怕学生对体育学习不感兴趣，也会逐渐因为喜欢老师而喜欢上体育，而快乐体育教学则强调建立和谐融洽的师生关系，促进两者之间的交流和沟通，从而进一步推动教学目标的顺利实现，教师在教学过程中，要尊重学生，与学生建立起良好的关系，把体育课上得生动、活泼、有吸引力。
（二）不断创新体育教学方法，实现教学方法的多样化
随着高校快乐体育教学理念的不断深入，教师必须不断更新自己的教学方法，实现教学方法的创新是快乐体育的要求，一方面，教师要根据教学内容对其进行创新，体育教材中的内容大多都是对关键动作进行解析等，很难引起学生的兴趣，但如果教师能够在原有内容的基础上进行加工再创造，注重内容设置的科学性、合理性和可操作性，根据学生的学习特点和心理特征，将枯燥的教材内容情景化、游戏化，那么必然会引起学生的学习兴趣，进而实现快乐教学的目的；另一方面，学生的好奇心都很强，单一的教学方式会使学生厌烦，高校教师要不断变化教学模式进行教学，实现教学方法的多样化，教师应该结合教学内容及目标对教学方法合理选择，尽可能每节课都为学生准备一些新鲜的东西，多样化的教学方法则可以起到活跃课堂气氛的作用，将学生的好奇心充分激发出来，使学生不断感受体育带来的乐趣，让学生不知不觉融入到体育学习中。
（三）精心设计教学活动，使学生在体育中获取快乐
教学活动的设计是一项非常困难的工作，一方面，要想使快乐地参与到体育教学活动中，教师不仅要考虑学生的年级差异与性别差异，而且还对学生的体育运动兴趣进行充分考虑，对教学互动进行合理的设计，使学生更加充分的感受到高校体育的乐趣，将学生将文化课的压力在体育课中得到释放；另一方面，如果想要使学生在体育学习中获得快乐，需要师生共同参与到教学活动中，体育教学是双向多边且复杂的活动，快乐体育教学是建立在师生关系和谐融洽基础上的，如果教师与学生之间只是命令和服从，根本谈不上快乐，教师还应该尽可能为学生营造一个轻松、愉快、民主的教学氛围，让学生喜欢上体育运动，达到培养学生终身体育意识的目标。
参考文献：
[1] 鲁葵蓉.高校体育实施素质教育存在的问题及对策[J].湖北体育科技.2011（03）.
[2] 夏安江.试谈“快乐体育”和体育教学中的“挫折教育”[J].安徽体育科技.2012（04）.
[3] 许可.我国快乐体育的兴起及其异化现象研究[J].体育成人教育学刊.2011（02）.
[4] Analysis and Thoughts on the Cultivation of Social Sports Specialized Talents[A]. Proceedings of the 2011 International Conference on Information， Services and Management Engineering（ISME 2011）（Volume 2）[C].2011
[5] 刘成，李秀华.近年来中国学校体育课程改革的理性思考[J].西安体育学院学报.2010（01）.
关键词 高校 快乐体育 方法
快乐体育是在20世纪80年代中期被引入我国的，近年来随着学校教育改革的不断深入，随着素质教育的推广，快乐体育引起全国学校体育界的重视，甚至全国性的体育教学研讨会也曾专门为快乐体育操作方法进行研讨。本文从分析高校体育教育中快乐体育的概念及意义入手，在高校体育的指导思想下，快乐体育教学方法，探索在高校体育教学中的引入快了体育的方法。
一、快乐体育的概念和特征
（一）快乐体育的概念
所谓快乐体育，主要指的是在体育教学过程中，以满足学生的心理需求为目标，确保学生始终处于积极、自觉的状态，站在学生的情感角度出发，结合实际教学内容采取科学的教学方法，从而培养学生终身体育意识。随着高校对体育教学质量重视程度的不断提高，近年来快乐体育受到高校极大的重视，如何开展快乐体育也成为了体育教师所面临的一项重大课题。
（二）快乐体育的特征
首先，快乐体育注重学生在体育教学过程中的主体地位，在传统的体育教学模式下，教师忽略了学生在课堂中的主体地位，认为体育教学活动开展的目的只是为了教会学生动作的技巧，只是单纯注重对理论知识和动作要领的讲解，结果导致学生的主体地位丧失、自觉性毁灭。在快乐体育打破了传统的教学模式，使学生的学习更加主动，更加注重对学生主体地位的展现，使其能够更好地展现自我个性。
其次，快乐体育追求促进学生个性的和谐发展。随着素质教育在体育教学中的推广，快乐体育教学应运而生，在快乐体育教学过程中，学生的个性发展尤为重要。目前已经由传统的增强体质逐步转为培养学生对体育学习的兴趣，树立终身体育意识，全面提高人的素质，将每个学生的个性倾向和个性发展水平充分体现出来。
二、高校体育课程引入快乐体育的方法
（一）建立和谐的师生关系，激发学生体育兴趣
教师和学生是构成教学活动的两个重要主体，构建和谐融洽的师生关系是确保教学活动顺利开展的重要保障。在传统教学模式下，教师在学生眼里往往都是高高在上的。想要让学生喜欢上体育课，和谐的师生关系是一个重要前提，只有对教师产生好感，哪怕学生对体育学习不感兴趣，也会逐渐因为喜欢老师而喜欢上体育，而快乐体育教学则强调建立和谐融洽的师生关系，促进两者之间的交流和沟通，从而进一步推动教学目标的顺利实现，教师在教学过程中，要尊重学生，与学生建立起良好的关系，把体育课上得生动、活泼、有吸引力。
（二）不断创新体育教学方法，实现教学方法的多样化
随着高校快乐体育教学理念的不断深入，教师必须不断更新自己的教学方法，实现教学方法的创新是快乐体育的要求，一方面，教师要根据教学内容对其进行创新，体育教材中的内容大多都是对关键动作进行解析等，很难引起学生的兴趣，但如果教师能够在原有内容的基础上进行加工再创造，注重内容设置的科学性、合理性和可操作性，根据学生的学习特点和心理特征，将枯燥的教材内容情景化、游戏化，那么必然会引起学生的学习兴趣，进而实现快乐教学的目的；另一方面，学生的好奇心都很强，单一的教学方式会使学生厌烦，高校教师要不断变化教学模式进行教学，实现教学方法的多样化，教师应该结合教学内容及目标对教学方法合理选择，尽可能每节课都为学生准备一些新鲜的东西，多样化的教学方法则可以起到活跃课堂气氛的作用，将学生的好奇心充分激发出来，使学生不断感受体育带来的乐趣，让学生不知不觉融入到体育学习中。
（三）精心设计教学活动，使学生在体育中获取快乐
教学活动的设计是一项非常困难的工作，一方面，要想使快乐地参与到体育教学活动中，教师不仅要考虑学生的年级差异与性别差异，而且还对学生的体育运动兴趣进行充分考虑，对教学互动进行合理的设计，使学生更加充分的感受到高校体育的乐趣，将学生将文化课的压力在体育课中得到释放；另一方面，如果想要使学生在体育学习中获得快乐，需要师生共同参与到教学活动中，体育教学是双向多边且复杂的活动，快乐体育教学是建立在师生关系和谐融洽基础上的，如果教师与学生之间只是命令和服从，根本谈不上快乐，教师还应该尽可能为学生营造一个轻松、愉快、民主的教学氛围，让学生喜欢上体育运动，达到培养学生终身体育意识的目标。
参考文献：
[1] 鲁葵蓉.高校体育实施素质教育存在的问题及对策[J].湖北体育科技.2011（03）.
[2] 夏安江.试谈“快乐体育”和体育教学中的“挫折教育”[J].安徽体育科技.2012（04）.
[3] 许可.我国快乐体育的兴起及其异化现象研究[J].体育成人教育学刊.2011（02）.
[4] Analysis and Thoughts on the Cultivation of Social Sports Specialized Talents[A]. Proceedings of the 2011 International Conference on Information， Services and Management Engineering（ISME 2011）（Volume 2）[C].2011
[5] 刘成，李秀华.近年来中国学校体育课程改革的理性思考[J].西安体育学院学报.2010（01）.