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【摘要】语文基础知识是语文教学内容的重要部分，加强对学生语文基础知识的学习，是时代发展的要求，是语文教学发展的要求，也是学生学好语文和其他学科知识的前提，培养学习扎实的语文基础知识，形成语文自学的能力。
【关键词】语文基础知识；教学原则；重要性；认知策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
人类的教育是通过学习知识进行的，没有了知识就没有了课程，也就没有了教育。如果没有所对应的知识系统，语文教学就不能成为一门基础的学科。语文的基础知识对语文知识内容的学习是必不可少的，更是十分重要的，就如同盖一座大楼，没有稳固的根基，大楼是很容易倒塌的，语文的基础知识，并不是仅仅的把每一个字音读准，把每一个汉字写正确，或者把每一句话都理解明白，这些都是语文外表给我们带来简单化的感觉，也就是说，基础知识并不等于简单。
在语文知识的教学过程中，语文常常与听说读写的活动密切结合，很多语文活动是离不开语文知识的指导，它的基础知识至今也是十分的重要，在考试中，占据很大一部分，从未在语文的试卷中消失过，我们应正确处理好语文基础知识在语文知识教学中的地位。
一、语文基础知识有哪些内容
在我们传统的语文基础知识学习中，通常指的是文字、词汇短语、句子、语段、篇章、语法、修辞等等内容。但在现在的语文知识的学习中，也应该包含程序性知识和陈述性知识。程序性知识就是主要解决做什么或者怎样做的问题，比如做出文章的中心句子。陈述性知识就是对一些问题的回答是什么，为什么，如何等等，比如是什么句子，句子是什么类型、句子的成分与结构是什么。
在我们现在的语文学习中，语言规律、言语规律、个体言语规则及其他人的言语经验都是语文基础知识的内容，都是人类语言的文化，我们应该让学生接受正确的语文基础知识的教育。
二、正在“变化”的语文基础知识
在普通的语文试卷中，语文知识所考的内容有语文基础知识、阅读、写作等等。其实，从试卷来看，语文基础知识内容是十分丰富的，从近些年看，经典诗歌所考的内容出现的越来越多，例如，有些修改句子的题型与阅读题结合，问第几段中哪句话出现了错误，请学生修改。这不仅能使学生仔细阅读文章，也考察了学生修改病句的能力，还有，现在有的语文试卷题型，让学生们写一段“感动中国”之类的节目的颁奖词，这种题型考察的是学生平时语言组织能力和语言的运用能力。
这些都能说明语文基础知识在发生改变，也许现在人们依旧不知道语文基础知识到底是什么，“基础”到底是什么，但却已经意识到原来的形式存在着问题。以前的语文基础知识，我们都是通过死记硬背，花费了很多时间去背的一些东西，现在是与其让学生们费了很大力气背东西，就把精力花在背诵经典诗文上，或者背诵经典的演讲词、颁奖词等等。然后，再通过学生自己消化、总结、升华，把语文基础知识与自身的经验相结合。
三、语文基础知识存在的问题
（一）错别字的大量使用
字词的读音和拼写的错误现象越来越多，我们要对这种现象进行反思，有关于文字的正确使用是语文基础知识的重要部分。
（二）阅读量少导致词汇量少
平时没有积累词汇的习惯，写出来的文章都是非常无味的，读起来，没有任何绚丽的色彩。
（三）思维不够跳跃和动脑思考少
懒惰存在于自身，思维一直处于简单的模式中，不爱去思考任何费力的事情，导致学习基础知识都记忆不牢靠，懒于动脑，大脑就越来越不能理解深奥的东西，因为基础的知识还没有掌握得很好。
（四）基础知识的传授方式不够新颖
前些年的语文基础知识的传授，比较老套、固定和乏味，导致学生与它保持距离，语文基础知识掌握得不够深厚。
四、加强语文基础知识的学习的益处
语文基础知识的提升，是我们自身能力提升的基础，我们的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文教学明确提出：“学习语文知识，有助于提升学生文化素养和语文应用能力”，为教师在语文的教学当中正确去处理知识与能力的关系找到了方向。语文课 程的基础部分起着多重功能与奠定作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
知识是学生提升能力的基础与前提，能力则是学生对基础知识的加深与运用，相互联系，相互影响。所以学好语文基础知识，充分利用好语文基础知识，才能有效地帮助学生语文阅读能力和写作能力的形成与提高。
我们可以利用所学的知识进行利用或者迁移，比如，我们学习过朱自清的《春》《荷塘月色》两篇写景文章，我们做的不是简单的阅读，而是仔细地去品味朱自清所使用的语文的气味儿，不要以为一些语言只是小的部分，小的枝节，没有小的枝节，哪来的经典呢？课文《春》中有一句“吹面不寒杨柳风”，还有“像母亲的手抚摸着你”，都是在描写春风的句子，平声的“摸”字加上一个仄声的“抚”字，加强了句子的柔和度，这就是对语文基础知识的一种简单的迁移，能使我们的阅读和写作都更加的生动、贴切。
五、积跬步以致千里，汇细流以成江海
中考语文和高考语文的基础知识多是以试卷前部分的选择题形式出现，主要是字音辨析、成语、修改句子等等，这些部分都离不开平时的积累，没有这些积累，就算你考试前再怎么“临时抱佛脚”，也不会得到满意的成绩，字词、成语都是在平时做题、读书中积累掌握的，不是一天能练成的，万丈高楼不能平地起的道理我们都懂，稳固好基础知识才能在语文的天空上翱翔。
（一）如何积累所学的语文基础知识
对于积累的内容怎么才能稳固在我们脑海里，也是需要重复性的记忆，但记忆也是要有规律的，要反复进行巩固，这样才不会轻易遗忘，有了稳定的记忆积累，考试才不会出现模棱两可的答案。
（二）我们可以积累哪些方面的知识呢？要有选择的去进行积累 1.时事新闻和生活热点；2.品味经典，共赏奇文；3.关注创新，开阔视野；4.收集和了解当下时尚语言或者网络用语。
俗话说“笼天地于形内，挫万物于笔端”，没有任何语文基础知识的积累，我们就是个零，多积累，常反复，考试前，总要“有米下锅”才行，多动脑、手、眼、口，知识就不会轻易地遗忘，总之，多多积累基础知识，才能让我们运用它的时候得心应手。
六、语文基础知识的作用
语文基础知识的内容是语文内容的重要组成部分，无论新课标中是否提到了“语文基础知识”的内容，但在我们的教科书中，提到“思考与联系”“口语交际”“注释”等等，这些方面都与语文基础知识息息相关，密切结合。并且，在语文的考试中，语文基础知识也从未消失过，我们应该重视语文基础知识方面的教学，因为它对我们有着很多重要的作用。
（一）语文基础知识可以使我们少走弯路
当有了稳固的语文基础知识，我们才能灵活地行走在语文知识的海洋，航行时，才会少走些绕弯的路，所以语文基础知识是我们学习语文知识的导航和方向。
（二）语文基础知识可以丰富学生的语文积淀，提高语文内涵
我们有很多语文基础知识不仅在教科书和阅读书籍里，还附在一些经典的古诗词里，掌握语文基础知识不仅提高了学生的语文素养，还能学会一种鉴赏的能力，提高自身内涵。
（三）可以开阔视野，开发学生的智力
学会基础的知识，是开发学生智力的前提，语文基础知识有记忆类的知识，例如字词的认读，经典课文语句的背诵。有运用性知识，例如写作知识。还有再认性知识，例如文言文句式的再现。这些记忆能力、运用能力、再认能力等等都能得到提高，从而也提高了学生的智力，促进学生全面的发展。
（四）培养学生的情感意志
在新课标中，我们特殊强调“情感、态度、价值观”，学生发挥自己的主观能动性，主观的投入知识的灵魂中，情感意志也会得到相应的培养，收获更多。
七、如何学习语文基础知识
（一）重视学习语言材料
要有自己的“知识框架”，我们的语言材料能支撑“知识框架”，要对积累的语言材料进行新颖的利用，使学生的语文基础知识自然的成长，而不是机械的堆砌在一起。
（二）处理好分散与集中的关系
有的语文知识比较分散，没有体现在教科书当中，更不像教科书中的知识紧密有序分布，所以我们要注意知识点之间的关联，及时的总结和归纳所学知识，使每个知识点独立，也重视每个知识点。
（三）注重语文训练的教学
基本的训练是语文能力培养的重要途径，语文训练的设计，看似简单，实际却很不易，训练不是没有目的、没有目标的大量练习，掌握语文基础知识的前提下，将具体的字、词、句、修辞、逻辑、语言等等，转化为听说读写的能力的过程。
语文基础知识训练要从实际出发，更加能贴近我们的生活，在教学中，要随时关注学生的掌握程度，并且要随时指点学生应如何去做，有序地学习语文基础知识。
（四）重视对语文基础知识认知方面的教学
这是指学习语文基础知识的方式与方法，是我们的认知，我们教学要教对学生有用的知识，还要教授学生不会的知识，也要教学生感兴趣的知识，学会学习方法，使用符合对自身有帮助的方法，如记忆法、联想法、实践法等等，将知识点有效地联系在一起，有效地提高学生们认知方面的学习，改善自己的学习方法，对学生学习语文知识有着重要的影响。
八、语文基础学习的重要性
加强语文基础知识，是时代发展的要求，是语文学科教学发展的要求，是语文学科教学发展的要求。我们要挖掘每一名学生的潜力，就必须稳固学生的基础，掌握学习方法，培养学习习惯，形成一定的自学能力。
稳固的语文基础知识，可以使学生们进一步去创新语文的学习，树立新的知识观，淘汰过去的陈旧的学习方式，使自己的语文学习更具独立性，学习语文基础知识的目的不仅是为了记住这些知识，更重要的是学会利用这些知识，促进自己语言运用的能力，提高综合的素质，我们要正确处理好语文基础知识在语文教学中的地位，学习语文基础知识具有一定的发展性，对我们有着潜移默化的作用。
回归本原，夯实基础。荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”千里之行，始于足下。我们要读好书，就要打好基础，知识和能力是一点点积累起来的，有了扎实的语文基础，也要注意复习和巩固，不能急于求成。语文基础知识的传授，是语文课程中必不可少的一个环节，如果我们的语文基础知识掌握得不好，就不能说我们语文学科掌握得好，小学、初中、高中每个阶段都有每个阶段的语文基础知识，都是点滴的积累，升华到能力的提升，我们要加大重视语文基础知识的教学，带领学生们把语文学科学习的更好更美！
参考文献
[1]管丽红.白描语文[M].北京市：光明日报，2015.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
作者简介：苑航，女，1992年生，辽宁朝阳人，渤海大学教体学院，学科教学语文专业，研究生。
（编辑：龙贤东）
【关键词】语文基础知识；教学原则；重要性；认知策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
人类的教育是通过学习知识进行的，没有了知识就没有了课程，也就没有了教育。如果没有所对应的知识系统，语文教学就不能成为一门基础的学科。语文的基础知识对语文知识内容的学习是必不可少的，更是十分重要的，就如同盖一座大楼，没有稳固的根基，大楼是很容易倒塌的，语文的基础知识，并不是仅仅的把每一个字音读准，把每一个汉字写正确，或者把每一句话都理解明白，这些都是语文外表给我们带来简单化的感觉，也就是说，基础知识并不等于简单。
在语文知识的教学过程中，语文常常与听说读写的活动密切结合，很多语文活动是离不开语文知识的指导，它的基础知识至今也是十分的重要，在考试中，占据很大一部分，从未在语文的试卷中消失过，我们应正确处理好语文基础知识在语文知识教学中的地位。
一、语文基础知识有哪些内容
在我们传统的语文基础知识学习中，通常指的是文字、词汇短语、句子、语段、篇章、语法、修辞等等内容。但在现在的语文知识的学习中，也应该包含程序性知识和陈述性知识。程序性知识就是主要解决做什么或者怎样做的问题，比如做出文章的中心句子。陈述性知识就是对一些问题的回答是什么，为什么，如何等等，比如是什么句子，句子是什么类型、句子的成分与结构是什么。
在我们现在的语文学习中，语言规律、言语规律、个体言语规则及其他人的言语经验都是语文基础知识的内容，都是人类语言的文化，我们应该让学生接受正确的语文基础知识的教育。
二、正在“变化”的语文基础知识
在普通的语文试卷中，语文知识所考的内容有语文基础知识、阅读、写作等等。其实，从试卷来看，语文基础知识内容是十分丰富的，从近些年看，经典诗歌所考的内容出现的越来越多，例如，有些修改句子的题型与阅读题结合，问第几段中哪句话出现了错误，请学生修改。这不仅能使学生仔细阅读文章，也考察了学生修改病句的能力，还有，现在有的语文试卷题型，让学生们写一段“感动中国”之类的节目的颁奖词，这种题型考察的是学生平时语言组织能力和语言的运用能力。
这些都能说明语文基础知识在发生改变，也许现在人们依旧不知道语文基础知识到底是什么，“基础”到底是什么，但却已经意识到原来的形式存在着问题。以前的语文基础知识，我们都是通过死记硬背，花费了很多时间去背的一些东西，现在是与其让学生们费了很大力气背东西，就把精力花在背诵经典诗文上，或者背诵经典的演讲词、颁奖词等等。然后，再通过学生自己消化、总结、升华，把语文基础知识与自身的经验相结合。
三、语文基础知识存在的问题
（一）错别字的大量使用
字词的读音和拼写的错误现象越来越多，我们要对这种现象进行反思，有关于文字的正确使用是语文基础知识的重要部分。
（二）阅读量少导致词汇量少
平时没有积累词汇的习惯，写出来的文章都是非常无味的，读起来，没有任何绚丽的色彩。
（三）思维不够跳跃和动脑思考少
懒惰存在于自身，思维一直处于简单的模式中，不爱去思考任何费力的事情，导致学习基础知识都记忆不牢靠，懒于动脑，大脑就越来越不能理解深奥的东西，因为基础的知识还没有掌握得很好。
（四）基础知识的传授方式不够新颖
前些年的语文基础知识的传授，比较老套、固定和乏味，导致学生与它保持距离，语文基础知识掌握得不够深厚。
四、加强语文基础知识的学习的益处
语文基础知识的提升，是我们自身能力提升的基础，我们的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》对语文教学明确提出：“学习语文知识，有助于提升学生文化素养和语文应用能力”，为教师在语文的教学当中正确去处理知识与能力的关系找到了方向。语文课 程的基础部分起着多重功能与奠定作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
知识是学生提升能力的基础与前提，能力则是学生对基础知识的加深与运用，相互联系，相互影响。所以学好语文基础知识，充分利用好语文基础知识，才能有效地帮助学生语文阅读能力和写作能力的形成与提高。
我们可以利用所学的知识进行利用或者迁移，比如，我们学习过朱自清的《春》《荷塘月色》两篇写景文章，我们做的不是简单的阅读，而是仔细地去品味朱自清所使用的语文的气味儿，不要以为一些语言只是小的部分，小的枝节，没有小的枝节，哪来的经典呢？课文《春》中有一句“吹面不寒杨柳风”，还有“像母亲的手抚摸着你”，都是在描写春风的句子，平声的“摸”字加上一个仄声的“抚”字，加强了句子的柔和度，这就是对语文基础知识的一种简单的迁移，能使我们的阅读和写作都更加的生动、贴切。
五、积跬步以致千里，汇细流以成江海
中考语文和高考语文的基础知识多是以试卷前部分的选择题形式出现，主要是字音辨析、成语、修改句子等等，这些部分都离不开平时的积累，没有这些积累，就算你考试前再怎么“临时抱佛脚”，也不会得到满意的成绩，字词、成语都是在平时做题、读书中积累掌握的，不是一天能练成的，万丈高楼不能平地起的道理我们都懂，稳固好基础知识才能在语文的天空上翱翔。
（一）如何积累所学的语文基础知识
对于积累的内容怎么才能稳固在我们脑海里，也是需要重复性的记忆，但记忆也是要有规律的，要反复进行巩固，这样才不会轻易遗忘，有了稳定的记忆积累，考试才不会出现模棱两可的答案。
（二）我们可以积累哪些方面的知识呢？要有选择的去进行积累 1.时事新闻和生活热点；2.品味经典，共赏奇文；3.关注创新，开阔视野；4.收集和了解当下时尚语言或者网络用语。
俗话说“笼天地于形内，挫万物于笔端”，没有任何语文基础知识的积累，我们就是个零，多积累，常反复，考试前，总要“有米下锅”才行，多动脑、手、眼、口，知识就不会轻易地遗忘，总之，多多积累基础知识，才能让我们运用它的时候得心应手。
六、语文基础知识的作用
语文基础知识的内容是语文内容的重要组成部分，无论新课标中是否提到了“语文基础知识”的内容，但在我们的教科书中，提到“思考与联系”“口语交际”“注释”等等，这些方面都与语文基础知识息息相关，密切结合。并且，在语文的考试中，语文基础知识也从未消失过，我们应该重视语文基础知识方面的教学，因为它对我们有着很多重要的作用。
（一）语文基础知识可以使我们少走弯路
当有了稳固的语文基础知识，我们才能灵活地行走在语文知识的海洋，航行时，才会少走些绕弯的路，所以语文基础知识是我们学习语文知识的导航和方向。
（二）语文基础知识可以丰富学生的语文积淀，提高语文内涵
我们有很多语文基础知识不仅在教科书和阅读书籍里，还附在一些经典的古诗词里，掌握语文基础知识不仅提高了学生的语文素养，还能学会一种鉴赏的能力，提高自身内涵。
（三）可以开阔视野，开发学生的智力
学会基础的知识，是开发学生智力的前提，语文基础知识有记忆类的知识，例如字词的认读，经典课文语句的背诵。有运用性知识，例如写作知识。还有再认性知识，例如文言文句式的再现。这些记忆能力、运用能力、再认能力等等都能得到提高，从而也提高了学生的智力，促进学生全面的发展。
（四）培养学生的情感意志
在新课标中，我们特殊强调“情感、态度、价值观”，学生发挥自己的主观能动性，主观的投入知识的灵魂中，情感意志也会得到相应的培养，收获更多。
七、如何学习语文基础知识
（一）重视学习语言材料
要有自己的“知识框架”，我们的语言材料能支撑“知识框架”，要对积累的语言材料进行新颖的利用，使学生的语文基础知识自然的成长，而不是机械的堆砌在一起。
（二）处理好分散与集中的关系
有的语文知识比较分散，没有体现在教科书当中，更不像教科书中的知识紧密有序分布，所以我们要注意知识点之间的关联，及时的总结和归纳所学知识，使每个知识点独立，也重视每个知识点。
（三）注重语文训练的教学
基本的训练是语文能力培养的重要途径，语文训练的设计，看似简单，实际却很不易，训练不是没有目的、没有目标的大量练习，掌握语文基础知识的前提下，将具体的字、词、句、修辞、逻辑、语言等等，转化为听说读写的能力的过程。
语文基础知识训练要从实际出发，更加能贴近我们的生活，在教学中，要随时关注学生的掌握程度，并且要随时指点学生应如何去做，有序地学习语文基础知识。
（四）重视对语文基础知识认知方面的教学
这是指学习语文基础知识的方式与方法，是我们的认知，我们教学要教对学生有用的知识，还要教授学生不会的知识，也要教学生感兴趣的知识，学会学习方法，使用符合对自身有帮助的方法，如记忆法、联想法、实践法等等，将知识点有效地联系在一起，有效地提高学生们认知方面的学习，改善自己的学习方法，对学生学习语文知识有着重要的影响。
八、语文基础学习的重要性
加强语文基础知识，是时代发展的要求，是语文学科教学发展的要求，是语文学科教学发展的要求。我们要挖掘每一名学生的潜力，就必须稳固学生的基础，掌握学习方法，培养学习习惯，形成一定的自学能力。
稳固的语文基础知识，可以使学生们进一步去创新语文的学习，树立新的知识观，淘汰过去的陈旧的学习方式，使自己的语文学习更具独立性，学习语文基础知识的目的不仅是为了记住这些知识，更重要的是学会利用这些知识，促进自己语言运用的能力，提高综合的素质，我们要正确处理好语文基础知识在语文教学中的地位，学习语文基础知识具有一定的发展性，对我们有着潜移默化的作用。
回归本原，夯实基础。荀子说过：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”千里之行，始于足下。我们要读好书，就要打好基础，知识和能力是一点点积累起来的，有了扎实的语文基础，也要注意复习和巩固，不能急于求成。语文基础知识的传授，是语文课程中必不可少的一个环节，如果我们的语文基础知识掌握得不好，就不能说我们语文学科掌握得好，小学、初中、高中每个阶段都有每个阶段的语文基础知识，都是点滴的积累，升华到能力的提升，我们要加大重视语文基础知识的教学，带领学生们把语文学科学习的更好更美！
参考文献
[1]管丽红.白描语文[M].北京市：光明日报，2015.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
作者简介：苑航，女，1992年生，辽宁朝阳人，渤海大学教体学院，学科教学语文专业，研究生。
（编辑：龙贤东）