【摘 要】
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【摘要】如今语文复习教学的低效与专题复习课教学基于“教”为中心有直接联系，若要提升复习效益，教师需认真反思和解决存在于专题复习课中的这一现状。因此，笔者基于“学”为中心的理念，通过学情分析、思维外显、方法传授，将专题复习课中学生的“学”与教师的“教”从之前的割裂走向融合，使复习内容和课堂环节能以“学”为依据，为提升复习教学效益提供一些新的途径与思考。 【关键词】“学”为中心;专题复习课;问题透视
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【摘要】如今语文复习教学的低效与专题复习课教学基于“教”为中心有直接联系，若要提升复习效益，教师需认真反思和解决存在于专题复习课中的这一现状。因此，笔者基于“学”为中心的理念，通过学情分析、思维外显、方法传授，将专题复习课中学生的“学”与教师的“教”从之前的割裂走向融合，使复习内容和课堂环节能以“学”为依据，为提升复习教学效益提供一些新的途径与思考。
【关键词】“学”为中心;专题复习课;问题透视;教学策略
【中图分类号】G632
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【摘要】课堂教学中如何激发学生的学习兴趣？教学中，我进行一下尝试：亲近，让课堂充满民主；机智，让课堂充满高效；鼓励，让课堂充满生机；幽默，让课堂充满欢乐；合作，让课堂充满欣赏。 【关键词】亲近；机智；鼓励；幽默；合作 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 有人说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”。就看你能不能点燃这“火药”。在课堂教学中，教师如何激发学生的兴趣、
【摘要】传统的语文教学离不开文本，更离不开对文本的分析和解读。实际教学过程中我们会发现这种完全以文本为主体的教学内容及方式容易造成语文课堂的枯燥和乏味。根据建构主义教学理论，学生学习的过程是积极主动地构建自己的知识的过程，所以学生主动学习的课堂才是真正意义上的活跃的课堂。实践中，语文课堂教学适当地插入表演片段收到了很好的课堂教学效果：既丰富了语文课堂教学内容，也增强了学生学习的兴趣，使得学生更容易
【摘要】课堂激励语是教师最基本的语言信息载体，教师课堂教学激励语的表达方式和质量，直接影响着整个课堂教学效果。在语文课堂教学中，教师激励语的作用不可小觑，科学合理的激励语言能激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂教学效益事半功倍。 【关键词】追问；情境；幽默；目标 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 课堂激励语是教师最基本的语言信息载体，教师课堂教学激励语的表达方式和质量，直接影响着整个课堂教
【摘要】阅读教学应该让每一位学生有足够的时间去充分读书，通过阅读对文本进行理解和感悟，并能在阅读中享受快乐。让学生自己读书，让学生自己说话，让学生“仁者见仁，智者见智”，做到“上不封顶，下要包底”，让学生拥有自己快乐的阅读过程！ 【关键词】阅读教学；快乐阅读；本色 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。”因此，在教学
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