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教材分析：《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。
教学目标：1、认识“彤、陪”2个生字，准确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的。体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。
教学课时：一课时
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习一首与太阳有关的儿童诗——《太阳是大家的》。（板书课题）生齐读课题。
二、初讀课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。想想这首诗主要写了什么？2、自学生字，出示自学提示：出示生字彤、霞、陪、趁（1）自由认读生字，提醒小伙伴哪些字音要注意;（2）比一比，再组词 陪（ ）部（ ）;（3）用“陪”组词说一句话;3、检查自学成果;4、这首诗一共有四小节，它主要写了什么呢？生自由回答，回答合理即可。
三、再读课文，明理悟情。
1、师配乐读第一小节。问学生你仿佛看到了怎样的画面？生自由说，生配乐读第一小节。指导写“彤”和“霞”，写“霞”的时候注意雨字头，写完后全班评，同桌互评;
2、师生对读第二小节;
3、学习太阳做的好事：（1）自由朗读太阳做的好事，划出表示太阳的动作的词语;（2）生找出动词，动词是“洒”， “拔”， “陪、看”。（师板书）;（3）出示“她把金光往鲜花上洒”从“洒“字中你仿佛看到了什么？生自由说。师引导：“我仿佛看到了：太阳妈妈把阳光均匀地洒向每一朵花儿，郁金香你怎么样了？玫瑰花你呢？牵牛花呢？”）花儿们，你变漂亮了，开心吗？那开心地读一读吧;（4）自由读读太阳做的好事，边读边从“洒、拔、陪、看”这四个字中想象你看到的画面，然后和同桌交流;（5）生交流想象的画面;（6）全班起立带上动作朗读第二节;
4、“浪花”后面是什么符号？什么意思？（是省略号。长长的省略号告诉我们太阳还做了许多好事，没有写完。）;
5、哦，那她还会做哪些好事？让我们跟随着太阳的步伐来到草原上、田野里，森林里、小溪边、……（课件出示各种图片）看，太阳做了多少好事啊，现在请你来当小诗人，写一写。（课件出示句式）一天中太阳做了多少好事：她————生写，师巡视指导。生自由说，师予以评价;
6、是呀，我们的生活离不开太阳，所以许多古诗里也有太阳美丽的身影;（1）你看，它在庐山《望庐山瀑布》：（出示意境图）这是哪句诗，一起说！（“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” ）（课件：出示诗句。）;（2）咦，它又来到了黄河边，《登鹳雀楼》：（出示意境图）（“白日依山尽，黄河入海流。” ）（课件：出示诗句。）;（3）《暮江吟》：它不仅去过黄河与庐山，还来到了长江岸边。（出示意境图）（课件：出示诗句）（生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。）;
7、现在太阳要落山啦，她要去哪儿？生接读 “她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”男女合作读：男生问，女生答;女生问，男生答。想象它去了哪些国家？（生：美国、德国、英国等等）;别的国家里，也有——生接读， 也有——再接读，“此时，那里的小朋友和鲜花，生接读——正在睡梦中等她、盼她……” ）指导朗读，读出睡梦中的企盼;
8、合作读一读三、四小节。方式：四人轮读，两两对读 ，还可以选择自己喜欢的方式读。读后全班展示。
四、再悟诗情，总结升华
1、主题升华。（1）太阳这么好，人人都喜欢，能不能让太阳只停留在我们国家？（不能，因为我们和全世界人民同在一个地球，太阳是我们大家的，应共同分享阳光）板书：（共享阳光）;（2）你想对别的国家的小朋友说什么？生自由说;（3）然而，正当我们享受着阳光的同时，有的国家却因为战争的硝烟而看不见阳光，出示图片，你想对这些国家的小朋友说些什么？（板书 共享和平）;2、带着对太阳的喜爱之情一起朗读这首诗;3、教师小结：是的，太阳是大家的，花草树木需要她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都盼着她，只有全世界和睦相处，才能共享这阳光的明媚！让我们一起呼喊：“太阳是大家的！”
教学反思：《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，这节课我让学生通过多种形式的朗读体验情感，并引导他们抓住关键动词“洒”， “拔”， “陪、看”去想象画面，领悟诗歌大意。但在教学过程中还是有些不尽如人意的地方：如老师引导的还是太多，应该放手让学生去想象、去感受;让学生试着写一写太阳还做了哪些好事，应该给孩子充足的时间去写，并对他们写的做出相应的点评，将读和写落实到位。
教学目标：1、认识“彤、陪”2个生字，准确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的。体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。
教学课时：一课时
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习一首与太阳有关的儿童诗——《太阳是大家的》。（板书课题）生齐读课题。
二、初讀课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。想想这首诗主要写了什么？2、自学生字，出示自学提示：出示生字彤、霞、陪、趁（1）自由认读生字，提醒小伙伴哪些字音要注意;（2）比一比，再组词 陪（ ）部（ ）;（3）用“陪”组词说一句话;3、检查自学成果;4、这首诗一共有四小节，它主要写了什么呢？生自由回答，回答合理即可。
三、再读课文，明理悟情。
1、师配乐读第一小节。问学生你仿佛看到了怎样的画面？生自由说，生配乐读第一小节。指导写“彤”和“霞”，写“霞”的时候注意雨字头，写完后全班评，同桌互评;
2、师生对读第二小节;
3、学习太阳做的好事：（1）自由朗读太阳做的好事，划出表示太阳的动作的词语;（2）生找出动词，动词是“洒”， “拔”， “陪、看”。（师板书）;（3）出示“她把金光往鲜花上洒”从“洒“字中你仿佛看到了什么？生自由说。师引导：“我仿佛看到了：太阳妈妈把阳光均匀地洒向每一朵花儿，郁金香你怎么样了？玫瑰花你呢？牵牛花呢？”）花儿们，你变漂亮了，开心吗？那开心地读一读吧;（4）自由读读太阳做的好事，边读边从“洒、拔、陪、看”这四个字中想象你看到的画面，然后和同桌交流;（5）生交流想象的画面;（6）全班起立带上动作朗读第二节;
4、“浪花”后面是什么符号？什么意思？（是省略号。长长的省略号告诉我们太阳还做了许多好事，没有写完。）;
5、哦，那她还会做哪些好事？让我们跟随着太阳的步伐来到草原上、田野里，森林里、小溪边、……（课件出示各种图片）看，太阳做了多少好事啊，现在请你来当小诗人，写一写。（课件出示句式）一天中太阳做了多少好事：她————生写，师巡视指导。生自由说，师予以评价;
6、是呀，我们的生活离不开太阳，所以许多古诗里也有太阳美丽的身影;（1）你看，它在庐山《望庐山瀑布》：（出示意境图）这是哪句诗，一起说！（“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” ）（课件：出示诗句。）;（2）咦，它又来到了黄河边，《登鹳雀楼》：（出示意境图）（“白日依山尽，黄河入海流。” ）（课件：出示诗句。）;（3）《暮江吟》：它不仅去过黄河与庐山，还来到了长江岸边。（出示意境图）（课件：出示诗句）（生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。）;
7、现在太阳要落山啦，她要去哪儿？生接读 “她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”男女合作读：男生问，女生答;女生问，男生答。想象它去了哪些国家？（生：美国、德国、英国等等）;别的国家里，也有——生接读， 也有——再接读，“此时，那里的小朋友和鲜花，生接读——正在睡梦中等她、盼她……” ）指导朗读，读出睡梦中的企盼;
8、合作读一读三、四小节。方式：四人轮读，两两对读 ，还可以选择自己喜欢的方式读。读后全班展示。
四、再悟诗情，总结升华
1、主题升华。（1）太阳这么好，人人都喜欢，能不能让太阳只停留在我们国家？（不能，因为我们和全世界人民同在一个地球，太阳是我们大家的，应共同分享阳光）板书：（共享阳光）;（2）你想对别的国家的小朋友说什么？生自由说;（3）然而，正当我们享受着阳光的同时，有的国家却因为战争的硝烟而看不见阳光，出示图片，你想对这些国家的小朋友说些什么？（板书 共享和平）;2、带着对太阳的喜爱之情一起朗读这首诗;3、教师小结：是的，太阳是大家的，花草树木需要她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都盼着她，只有全世界和睦相处，才能共享这阳光的明媚！让我们一起呼喊：“太阳是大家的！”
教学反思：《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，这节课我让学生通过多种形式的朗读体验情感，并引导他们抓住关键动词“洒”， “拔”， “陪、看”去想象画面，领悟诗歌大意。但在教学过程中还是有些不尽如人意的地方：如老师引导的还是太多，应该放手让学生去想象、去感受;让学生试着写一写太阳还做了哪些好事，应该给孩子充足的时间去写，并对他们写的做出相应的点评，将读和写落实到位。