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当人们丰衣足食之后，对健康的渴望就会显得越来越强烈，健康成为人民的基本目标。在这种背景下，体育锻炼已经开始并逐步成为人们日常生活中重要的一部分，体育正由“教育型”扩大为“社会生活型”，但现实中老百姓高涨的健身热情和全民健身设施相对不足之间的矛盾开始变得日益突出。与此同时，拥有大量的体育资源的学校在晚上和假期都处于闲置状态。那么在保障正常教学、工作前提下，怎样才能让学校体育资源和设施在社区建设中发挥重要的作用，这是学校和社区共同思考的一个问题。本文将分析学校体育和社区体育的资源共享的意义，结合我国的现状，对二者的共享机制提出了相对的策略。
一、学校体育与社区体育之异同
我国体育事业近来有了长足发展，社区体育也遍地开花，随之而来的是各种各样的体育组织。虽然组织众多，但未建立起正规和完善的社区体育管理机构，另外很多社区干部和管理者都是兼职，让他们投入过多的精力用于社区体育建设很不现实。
社区体育是以社区为载体。但人们通常会把社区体育的发展和社区区别对待，在一定程度上就阻碍了社会力量的调动，对社区体育的发展也是一种制约。与此同时社区体育宣传力度不够，很多居民存在盲从性，也存在纠结于自己适合哪种健身活动和活动量的大小的困惑。
学校体育师资是按国家对学校体育教学师生数比例要求而进行的人才分配。学校中拥有专职的体育教师，在大学里他们不仅学会了丰富的体育理论知识，还经历了多次体育竞赛和体育活动，体育教师在这些舞台上都发挥了指导和管理能力。
而社区大部分人员缺乏科学锻炼的知识和正确的方法，他们的社会体育观念、知识和方法也不一定能适应时代发展的新要求。这就需要一些专业人士的指导，所以社区体育设施在不断发展与开发，但体育专业人才的培养和配置也不容忽视。满足社区体育对人才的需求，最便捷的捷径就是依靠社区范围内的中小学。
二、学校体育与社区体育资源共享之优势
充分发挥学校体育教师的能力，既能缓解社区体育专门人才紧缺的问题，还能给为学校的体育教师以及体育学生骨干提供了良好的锻炼机会，这样的供需配给是最合理的。
学校具有深厚的文化氛围，不仅有最前沿的文化知识，还有一批爱好钻研勇于实践的师生。他们不断用最新的知识武装着自己;与此同时校园文化还承担着发扬光大我国先进文化的重任。
社区体育设施和学校的体育设施互相开放利用，能极大地促进社区体育和学校体育发展。学校的体育兴趣小组能促使学生根据自己的兴趣爱好，选择喜爱的项目进行学习与锻炼。学校不仅可以充分地利用社区的体育设施，还可利用社区的指导力量，让社区成为学校体育和社会体育的桥梁，也为学校体育更进一步发展提供新的机会。学校设施向免费社区开放，社区设施也应向学校开放，这样不仅可以实现体育资源的共享，促进社区体育的发展，还可以促进学校教学更贴近社区，从而推动学校体育的发展。
三、学校体育与社区体育资源共享之意义
学校体育与社区体育资源共享可以减少资源的浪费，促进学校和社区体育的发展，而且还可促使学校教学改革更贴近生活实际，为和谐社会发展创造条件，从而推动学校体育长远发展。同时一些快要失传的传统体育项目也能得到保存和发展。因此学校体育与社区体育资源共享，必将是社区体育和学校体育发展的必然趋势，对促进双方共同发展有着重要的现实意义。
积极组织学生参加社区举办的各種体育活动，让学校的体育教师也参与进来，不仅可以解决活动场地缺乏，社区体育人手不足、人员水平有限的困难;还可以帮助社区组织和参加各类比赛，给学生多提供机会参与锻炼，也提高了学生的体育兴趣。学生参与社区体育活动的同时也给社区体育活动注入了新鲜血液，促使社区体育向着更加积极和活泼的方向发展，让社区体育充满活力。
不断深化学校和社区关系。要有效的整合体育资源，从而推进社区体育活动的开展，以促使体育资源能够得到长足利用。学校体育应该牢牢地树立全民健身的理念，使学校体育资更有效地为社区体育服务。另外，学校的体育教师也应充分利用社区体育这个平台，为学生发展提供更多的实践机会，使学到的知识能活学活用，以提高他们的社会适应能力。
社区体育是学校体育的有利补充，促进全民健康发展是学校体育工作者的责任。学校体育与社区体育资源的共享，不仅能做到人力、物力和财力的相互利用，而且对体育文化、体育知识的长足发展意义非凡。当下学校体育与社区体育资源的共享还面临很多挑战，如学校的治安，活动场地设施的维护和保养等，因此我们的政府都需要立法，健全各种规章制度，来规范学校体育场地开放的法制化;加强管理和宣传力度，让青少年和群众都积极参加体育活动，并珍惜爱护场地设施。同时我们要结合实际情况，因地制宜，开拓性地推出学校体育资源社会共享的切实可行的办法和运营机制等，切实保障学校体育资源社会共享工作的稳步推进。
学校体育与社区资源的共享是一个需要长期谋略和实施的机制，也许在实施初期会出现各种问题，需要我们在实践中边探索边进步，共同为我国的体育事业做出应有的贡献。
参考文献
[1]卢元镇.《体育社会学》[M].高等教育出版社，2006，（6）.
[2]陈立国.《浅谈新时期的学校体育与社区体育》[J].体育文刊，2004，
[3]李娟，牛静.论学校体育与社区体育的互动[J].体育学刊，2005，（5）.
一、学校体育与社区体育之异同
我国体育事业近来有了长足发展，社区体育也遍地开花，随之而来的是各种各样的体育组织。虽然组织众多，但未建立起正规和完善的社区体育管理机构，另外很多社区干部和管理者都是兼职，让他们投入过多的精力用于社区体育建设很不现实。
社区体育是以社区为载体。但人们通常会把社区体育的发展和社区区别对待，在一定程度上就阻碍了社会力量的调动，对社区体育的发展也是一种制约。与此同时社区体育宣传力度不够，很多居民存在盲从性，也存在纠结于自己适合哪种健身活动和活动量的大小的困惑。
学校体育师资是按国家对学校体育教学师生数比例要求而进行的人才分配。学校中拥有专职的体育教师，在大学里他们不仅学会了丰富的体育理论知识，还经历了多次体育竞赛和体育活动，体育教师在这些舞台上都发挥了指导和管理能力。
而社区大部分人员缺乏科学锻炼的知识和正确的方法，他们的社会体育观念、知识和方法也不一定能适应时代发展的新要求。这就需要一些专业人士的指导，所以社区体育设施在不断发展与开发，但体育专业人才的培养和配置也不容忽视。满足社区体育对人才的需求，最便捷的捷径就是依靠社区范围内的中小学。
二、学校体育与社区体育资源共享之优势
充分发挥学校体育教师的能力，既能缓解社区体育专门人才紧缺的问题，还能给为学校的体育教师以及体育学生骨干提供了良好的锻炼机会，这样的供需配给是最合理的。
学校具有深厚的文化氛围，不仅有最前沿的文化知识，还有一批爱好钻研勇于实践的师生。他们不断用最新的知识武装着自己;与此同时校园文化还承担着发扬光大我国先进文化的重任。
社区体育设施和学校的体育设施互相开放利用，能极大地促进社区体育和学校体育发展。学校的体育兴趣小组能促使学生根据自己的兴趣爱好，选择喜爱的项目进行学习与锻炼。学校不仅可以充分地利用社区的体育设施，还可利用社区的指导力量，让社区成为学校体育和社会体育的桥梁，也为学校体育更进一步发展提供新的机会。学校设施向免费社区开放，社区设施也应向学校开放，这样不仅可以实现体育资源的共享，促进社区体育的发展，还可以促进学校教学更贴近社区，从而推动学校体育的发展。
三、学校体育与社区体育资源共享之意义
学校体育与社区体育资源共享可以减少资源的浪费，促进学校和社区体育的发展，而且还可促使学校教学改革更贴近生活实际，为和谐社会发展创造条件，从而推动学校体育长远发展。同时一些快要失传的传统体育项目也能得到保存和发展。因此学校体育与社区体育资源共享，必将是社区体育和学校体育发展的必然趋势，对促进双方共同发展有着重要的现实意义。
积极组织学生参加社区举办的各種体育活动，让学校的体育教师也参与进来，不仅可以解决活动场地缺乏，社区体育人手不足、人员水平有限的困难;还可以帮助社区组织和参加各类比赛，给学生多提供机会参与锻炼，也提高了学生的体育兴趣。学生参与社区体育活动的同时也给社区体育活动注入了新鲜血液，促使社区体育向着更加积极和活泼的方向发展，让社区体育充满活力。
不断深化学校和社区关系。要有效的整合体育资源，从而推进社区体育活动的开展，以促使体育资源能够得到长足利用。学校体育应该牢牢地树立全民健身的理念，使学校体育资更有效地为社区体育服务。另外，学校的体育教师也应充分利用社区体育这个平台，为学生发展提供更多的实践机会，使学到的知识能活学活用，以提高他们的社会适应能力。
社区体育是学校体育的有利补充，促进全民健康发展是学校体育工作者的责任。学校体育与社区体育资源的共享，不仅能做到人力、物力和财力的相互利用，而且对体育文化、体育知识的长足发展意义非凡。当下学校体育与社区体育资源的共享还面临很多挑战，如学校的治安，活动场地设施的维护和保养等，因此我们的政府都需要立法，健全各种规章制度，来规范学校体育场地开放的法制化;加强管理和宣传力度，让青少年和群众都积极参加体育活动，并珍惜爱护场地设施。同时我们要结合实际情况，因地制宜，开拓性地推出学校体育资源社会共享的切实可行的办法和运营机制等，切实保障学校体育资源社会共享工作的稳步推进。
学校体育与社区资源的共享是一个需要长期谋略和实施的机制，也许在实施初期会出现各种问题，需要我们在实践中边探索边进步，共同为我国的体育事业做出应有的贡献。
参考文献
[1]卢元镇.《体育社会学》[M].高等教育出版社，2006，（6）.
[2]陈立国.《浅谈新时期的学校体育与社区体育》[J].体育文刊，2004，
[3]李娟，牛静.论学校体育与社区体育的互动[J].体育学刊，2005，（5）.