论文部分内容阅读
摘 要：在小学阶段科学课程一直都处在一个比较重要的地位之中，为了进一步激发学生撰写科学日记的兴趣，提升日记撰写质量，在教学过程中教师还应该要创新教学策略。基于此，本文就将在分析科学日记撰写意义的基础上，重点探讨撰写的策略，以供参考。
关键词：科学日记;策略;小学科学
引言
在新课程标准之中强化学生的核心素养已经成为了一项重要内容。在教学过程中让学生撰写科学日记能够给其提供更多开展科学活动的机会，使其在自主探究及合作过程中真正掌握相应的科学知识及科学技能，明确科学方法，了解到生活当中科学的存在，以此对科学这门课程形成浓烈的兴趣，而这一点也是促使科学教学成功的关键因素。
一、科学日记
（一）概念
所谓科学日记就是学生把自己在科学学习过程中、使用科学的过程中以及生活中见到和想到的相关内容通过记录和整理之后得到的结论。其本质就是学生在课堂和课后的科学活动之中进行观察、实验和思考之后对其成果做出的一种书面总结[1]。具体的表现十分多样，比如可以是对某件事物进行观察和思考之后所得出来的结论;也可以是自己在动手实验之后所得出的结论;或者是在对某项事物进行考察分析之后得出的结论;通过逻辑推理得出的结论也是科学日记最关键的一种形式。
（二）撰写的意义
对于小学生来说，绝大多数都认为科学是一门极为深奥的课程，事实上科学并不神秘，要想学好必须要具备参与科学实验的基本意识。而要培养这一意识就需要经常对各种问题进行思考，同时将其内容记录下来，以此提升科学意识以及科研能力。
写科学日记的目的不但能够将具体的科学研究结果保留下来，还能够让更多的人经过阅读了解到研究成果，实现科学成果共享。同时还可以有效培养学生坚持不懈的精神、坚持记录的习惯、和人共享的品质等等。所以科学日记的撰写应该要从小就开始培养，确保撰写质量始终能够得到有效提升。
二、策略
（一）了解写作目的，激发撰写兴趣
在教学过程中学生是主体，只有让学生自觉参与进去，才能够使科学日记撰写变成一种良好的习惯和行动，这样撰写的意义才能够展现出来。对于教师而言必须要引导学生明确撰写的意义，激发其写作兴趣。科学日记最开始对于学生来说是一项非常新鲜的事情，所以最开始学生的兴趣都比较浓厚，但是时间一长，学生就会感觉到没有内容可写，无法坚持。针对这种情况教师就可以从网络上或者是报纸上收集一些优质的科学日记，在课堂上抽时间读给学生听，或者是直接将其张贴在教室的墙壁上，让学生能够对其产生更深的感悟。最开始可以让学生在每节科学课上将自己的所思、所感、所想等记录下来，同时教师每天坚持对其进行批阅，并做好相关记录，通过上课之前的几分钟时间将大家的写作情况公布出去，促使那些写得好的学生能够继续努力，让那些写得不好的学生能够暗暗下定决心进行赶超。这样不但能够将师生之间的关系拉近，还可以让学生对科学这门课程产生浓厚的兴趣，树立起来学习的自信心。
（二）教授给学生正确的撰写方式
如果学生除了写每天上课的所思、所想和所感之外再没有内容可以写，教师就可以重点给学生教授这几个方法：
第一，写好预习日记。为了使学生可以尽快进入到学习状态之中，在课前可以让学生把自己的生活经验通过日记写出来，比如在“地球的运动”之中就可以重点针对生活中的现象进行思考，并写出自己的结论，如“为什么会有昼夜更替的现象？四季变化是如何实现的？地球上哪一个地方会先迎来黎明？”等等。
第二，写好自己的课堂表现。在学习完新课之后，可以让学生将新学的知识点记录下来。比如可以重点举例自己对于新知识形成过程的理解情况;本节课的重难点是什么;自己对知识内容有什么理解和疑问;或者也可以直接对教材上的例题进行研究，给出其他的研究方式[2]。这样一来就能够让学生通过日记撰写将学习过的内容全部复习一遍，以此更好地起到反思和巩固知识的作用。另外还可以让学生对自己在课堂上的表现进行反思，自己学完课程的收获，同时分析自己还存在的不足及缺陷，以及今后要努力的方向等等。
第三，写好自己的科学情感。可以让学生在日记之中将自己的真实体验大胆地写出来，可以谈一谈自己今天的心情是否愉快;学习完有什么收获;对自己今天的表现是否满意;从其他同学或者是教师那里学会了什么;自己喜欢什么样的科学课程;最不喜欢哪一块的内容;哪些内容学得不够扎实等等。
第四，写好生活中的科学。生活当中科学无处不在，因此就可以让学生仔细对生活进行观察，并将自己在生活当中看到和听到现象记下来，有条件的话自己也可以亲自体验这些现象;或者是运用自己掌握的科学知识解释遇到的这些现象。让学生通过科学知识撰写日记能够使学生主动通过科学的态度对生活进行观察，并思考生活问题，使生活能够科学化，也使科学问题能够生活化起来。
第五，写好科学实践。在教学过程中教师可以适当布置一些探究性的问题，让学生在探究之中进行学习。通过自己的体验和思维方式进行探究，并将探究目的、方法、结果、思考等记录下来。
三、结束语
总的来说，科学日记作为一种创新型的作业形式，可以促使学科知识与学生的实际生活相互融合起来，使学生感受到生活当中科学的存在。教师在这之中就要充分激发学生潜能，教授更多撰写科学日记的方式，让学生自主撰写日记，从而更好地学习和掌握科学内容，提升科学素养。
参考文献
[1] 李威. 培養小学生日记写作的策略研究[J]. 新课程（小学），2017（4）.
[2] 刘玉艳. 浅议小学生日记能力的培养[J]. 吉林教育，2017（18）.
关键词：科学日记;策略;小学科学
引言
在新课程标准之中强化学生的核心素养已经成为了一项重要内容。在教学过程中让学生撰写科学日记能够给其提供更多开展科学活动的机会，使其在自主探究及合作过程中真正掌握相应的科学知识及科学技能，明确科学方法，了解到生活当中科学的存在，以此对科学这门课程形成浓烈的兴趣，而这一点也是促使科学教学成功的关键因素。
一、科学日记
（一）概念
所谓科学日记就是学生把自己在科学学习过程中、使用科学的过程中以及生活中见到和想到的相关内容通过记录和整理之后得到的结论。其本质就是学生在课堂和课后的科学活动之中进行观察、实验和思考之后对其成果做出的一种书面总结[1]。具体的表现十分多样，比如可以是对某件事物进行观察和思考之后所得出来的结论;也可以是自己在动手实验之后所得出的结论;或者是在对某项事物进行考察分析之后得出的结论;通过逻辑推理得出的结论也是科学日记最关键的一种形式。
（二）撰写的意义
对于小学生来说，绝大多数都认为科学是一门极为深奥的课程，事实上科学并不神秘，要想学好必须要具备参与科学实验的基本意识。而要培养这一意识就需要经常对各种问题进行思考，同时将其内容记录下来，以此提升科学意识以及科研能力。
写科学日记的目的不但能够将具体的科学研究结果保留下来，还能够让更多的人经过阅读了解到研究成果，实现科学成果共享。同时还可以有效培养学生坚持不懈的精神、坚持记录的习惯、和人共享的品质等等。所以科学日记的撰写应该要从小就开始培养，确保撰写质量始终能够得到有效提升。
二、策略
（一）了解写作目的，激发撰写兴趣
在教学过程中学生是主体，只有让学生自觉参与进去，才能够使科学日记撰写变成一种良好的习惯和行动，这样撰写的意义才能够展现出来。对于教师而言必须要引导学生明确撰写的意义，激发其写作兴趣。科学日记最开始对于学生来说是一项非常新鲜的事情，所以最开始学生的兴趣都比较浓厚，但是时间一长，学生就会感觉到没有内容可写，无法坚持。针对这种情况教师就可以从网络上或者是报纸上收集一些优质的科学日记，在课堂上抽时间读给学生听，或者是直接将其张贴在教室的墙壁上，让学生能够对其产生更深的感悟。最开始可以让学生在每节科学课上将自己的所思、所感、所想等记录下来，同时教师每天坚持对其进行批阅，并做好相关记录，通过上课之前的几分钟时间将大家的写作情况公布出去，促使那些写得好的学生能够继续努力，让那些写得不好的学生能够暗暗下定决心进行赶超。这样不但能够将师生之间的关系拉近，还可以让学生对科学这门课程产生浓厚的兴趣，树立起来学习的自信心。
（二）教授给学生正确的撰写方式
如果学生除了写每天上课的所思、所想和所感之外再没有内容可以写，教师就可以重点给学生教授这几个方法：
第一，写好预习日记。为了使学生可以尽快进入到学习状态之中，在课前可以让学生把自己的生活经验通过日记写出来，比如在“地球的运动”之中就可以重点针对生活中的现象进行思考，并写出自己的结论，如“为什么会有昼夜更替的现象？四季变化是如何实现的？地球上哪一个地方会先迎来黎明？”等等。
第二，写好自己的课堂表现。在学习完新课之后，可以让学生将新学的知识点记录下来。比如可以重点举例自己对于新知识形成过程的理解情况;本节课的重难点是什么;自己对知识内容有什么理解和疑问;或者也可以直接对教材上的例题进行研究，给出其他的研究方式[2]。这样一来就能够让学生通过日记撰写将学习过的内容全部复习一遍，以此更好地起到反思和巩固知识的作用。另外还可以让学生对自己在课堂上的表现进行反思，自己学完课程的收获，同时分析自己还存在的不足及缺陷，以及今后要努力的方向等等。
第三，写好自己的科学情感。可以让学生在日记之中将自己的真实体验大胆地写出来，可以谈一谈自己今天的心情是否愉快;学习完有什么收获;对自己今天的表现是否满意;从其他同学或者是教师那里学会了什么;自己喜欢什么样的科学课程;最不喜欢哪一块的内容;哪些内容学得不够扎实等等。
第四，写好生活中的科学。生活当中科学无处不在，因此就可以让学生仔细对生活进行观察，并将自己在生活当中看到和听到现象记下来，有条件的话自己也可以亲自体验这些现象;或者是运用自己掌握的科学知识解释遇到的这些现象。让学生通过科学知识撰写日记能够使学生主动通过科学的态度对生活进行观察，并思考生活问题，使生活能够科学化，也使科学问题能够生活化起来。
第五，写好科学实践。在教学过程中教师可以适当布置一些探究性的问题，让学生在探究之中进行学习。通过自己的体验和思维方式进行探究，并将探究目的、方法、结果、思考等记录下来。
三、结束语
总的来说，科学日记作为一种创新型的作业形式，可以促使学科知识与学生的实际生活相互融合起来，使学生感受到生活当中科学的存在。教师在这之中就要充分激发学生潜能，教授更多撰写科学日记的方式，让学生自主撰写日记，从而更好地学习和掌握科学内容，提升科学素养。
参考文献
[1] 李威. 培養小学生日记写作的策略研究[J]. 新课程（小学），2017（4）.
[2] 刘玉艳. 浅议小学生日记能力的培养[J]. 吉林教育，2017（18）.