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【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0186-01
通过这几年参加工作的实践体会，我发现许多老师关注到现在学生越来越对学习缺乏主动性了，学习没有目标，缺乏动力，厌学情绪比较严重。这已成为阻碍学生学习进步的主要原因。
在一次座谈中，有的老师感叹到：“现在孩子们怎么了？近几年，我发现在家独生子的，特别是男孩不爱学习的占多数，品质也较差。老师管，家长护。是家教问题，还是学校教育问题？我真为这些孩子的将来担忧！”也有老师也无奈的说：“过去，谁不尊师重道？现在我们如履薄冰，凡事战战兢兢，有时有一种有心无力的感觉。教育的悲哀？家长的忽视？还是社会不良风气的影响？我也好困惑。”还有老师叹息说“现在的孩子，聪明有余，而刻苦不足，看着他们的聪明，却因为在家或者在小学一些不良的习惯，不扎实的基础而游走在初中学习的边缘，我们该如何引领和教育，任重而道远。”
对此，我也有深刻的同感，总觉得现在的学生是一届不如一届，更不要说是同我们老师读书时代相比。因为现在推行初中学生进城的政策，我们学校的学生大多来自农村，而近三十年来，我国农村已发生了翻天覆地的变化，经济上、思想观念上已与我们老师读初中时代不可同日而语。
主要变化有三方面：
一、时代悄悄在变化
我们老师大多是八九十年代读的初中，那个时候，人们物质和精神生活还相当贫困，作为农村的孩子，特别是男孩，读书是改变命运的唯一出路。家长常用来恐吓男孩子的一句话就是：“不好好读书，就去挖河去！”“挖河”，是农村成年男子每年冬天必须参加的劳役，我小时候是亲眼见到过的。寒冬腊月，黑压压的人群聚在河的两岸，用小推车把泥土从河底沿着陡直的斜坡推到河岸上，那种情景给我留下了深刻印象。而读书，考上中专或者大学，获得非农业的户籍，则是逃避“挖河”，改变命运的唯一出路。并且当时人才匮乏，全社会重视人才的氛围很浓，不要说是大学，即使是中专毕业，也可以分配一份体面、高薪、受人尊敬的职业，优越感很强，因此读书改变命运成为我们自觉刻苦读书的最大动力。
而现在挖河已实现机械化，服劳役也早成为历史名词，并且非农业户口已不再是农村孩子追求的目标。随着国家对农村政策越来越优惠，农民越来越富裕，农民还可以享受种粮补贴、医疗保险、养老金等好处，特别是在农村改造中还可住上低廉的楼房，更令非农业的城里人羡慕不已。反观许多农村家长省吃俭用，不惜血本供孩子读到了大学，却面临着“毕业即失业”的困境，特别是大城市高昂的房价，更击碎了农村学子留在城市的梦想，学生学习的内在动力在不断下降。而有些家长让孩子弃学外出打工，既获得一笔不菲的收入，又省去了读书上的巨额投资，感觉良好，因此对孩子学习要求也不是很高，学习的外在动力也就不足了。成功者寥寥，失败者颇多，导致读书无用论在农村盛行，成为阻碍学生主动刻苦学习的主要原因。
二、学生悄悄在变化
我们三四十岁左右的老师，当时每个家庭孩子两三个不算多，四五个不足奇。即使是最小的孩子在家庭中也没有多少优越感，享受不到多少优待。那时放学回家，家长要求孩子的不是写作业、补课、参加特长班，而是放牛、砍草或者和大人一起下地劳动。“不好好念就别念了！”是家长用来威胁孩子的口头禅。家长在经济困难、孩子众多的情况下还坚持让你去读书，是一件你应该值得庆幸，感恩戴德的事。因此为自己的未来学习，回报父母成为主要学习目的之一。
现在颠倒过来了，农村孩子最多两个，特别是男孩备受呵护。日益优越的经济条件，加上父辈、祖辈的多重关爱，使孩子树立了以自己为中心的思想意识，成为家庭的关注中心，名副其实的小太阳。为何读书，在他们心目中没有明确的目的，给家长读书成为潜在意识。“我不念了！”成为孩子对付家长的杀手锏。家长千方百计为孩子提供优越条件，哄着孩子读书成为常态。学习目的的不正确导致了学生学习主动性的缺失，成为阻碍学生主动刻苦学习的另一个主要原因。
三、教学理念悄悄在变化
八九十年代农村的民办老师、代课老师还比较普遍，教师自身素质有限，没有什么高深的理论，凭的是工作热情、多年经验，教学设施只有黑板加粉笔，教学手段主要是讲解和练习。那时学生学习的目的是升学考试，教师教学的目的也是升学考试，师生可谓是不谋而合。因此在应试这杆大旗的引领下，师生齐心协力，锐意进取。不管老师是和蔼可亲，阳春三月；还是威严暴躁，寒风凛冽，我们都在心里知道老师所做的一切，都是为了我们好，因此感激老师，主动配合老师的教学是必然之举。
进入新世纪，推进素质教育，培养全面发展的综合性人才，已成为社会发展的必然要求。应试教育因为束缚了学生的天性，禁锢了学生的思维，不利于创新人才的培养而越来越受到全社会的讨伐。升学考试已不再是唯一的目的，教育必须转变 "学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展。让学生成为课堂的主人，老师走下讲台成为学生学习的引领者而不是主导者。在此理念的指导下，改变灌输式的教学方式，结合学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究问题的学习情境，运用先进的教学设备和灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养解决实际问题的能力，形成主动的学习态度，已成为新形势下教学对老师更高的要求。
一个时代有一个时代的特色，不同时代的学生也有各自的特点，世界上唯一不变的就是一切都在变化。我们以一己之力无法改变时代、学生的变化，唯一能改变的就是我们固有的陈旧思想，去顺应时代教学思想的潮流。适者生存，是大自然的法则，这就要求老师们只有与时俱进，用全新的教学理念武装自己，不断学习，不断反思，不断创新，攻克教学道路上的道道难关，拿出过五关，斩六将的勇气，才能跟上时代的步伐，成为一个永不落伍的教育者。
通过这几年参加工作的实践体会，我发现许多老师关注到现在学生越来越对学习缺乏主动性了，学习没有目标，缺乏动力，厌学情绪比较严重。这已成为阻碍学生学习进步的主要原因。
在一次座谈中，有的老师感叹到：“现在孩子们怎么了？近几年，我发现在家独生子的，特别是男孩不爱学习的占多数，品质也较差。老师管，家长护。是家教问题，还是学校教育问题？我真为这些孩子的将来担忧！”也有老师也无奈的说：“过去，谁不尊师重道？现在我们如履薄冰，凡事战战兢兢，有时有一种有心无力的感觉。教育的悲哀？家长的忽视？还是社会不良风气的影响？我也好困惑。”还有老师叹息说“现在的孩子，聪明有余，而刻苦不足，看着他们的聪明，却因为在家或者在小学一些不良的习惯，不扎实的基础而游走在初中学习的边缘，我们该如何引领和教育，任重而道远。”
对此，我也有深刻的同感，总觉得现在的学生是一届不如一届，更不要说是同我们老师读书时代相比。因为现在推行初中学生进城的政策，我们学校的学生大多来自农村，而近三十年来，我国农村已发生了翻天覆地的变化，经济上、思想观念上已与我们老师读初中时代不可同日而语。
主要变化有三方面：
一、时代悄悄在变化
我们老师大多是八九十年代读的初中，那个时候，人们物质和精神生活还相当贫困，作为农村的孩子，特别是男孩，读书是改变命运的唯一出路。家长常用来恐吓男孩子的一句话就是：“不好好读书，就去挖河去！”“挖河”，是农村成年男子每年冬天必须参加的劳役，我小时候是亲眼见到过的。寒冬腊月，黑压压的人群聚在河的两岸，用小推车把泥土从河底沿着陡直的斜坡推到河岸上，那种情景给我留下了深刻印象。而读书，考上中专或者大学，获得非农业的户籍，则是逃避“挖河”，改变命运的唯一出路。并且当时人才匮乏，全社会重视人才的氛围很浓，不要说是大学，即使是中专毕业，也可以分配一份体面、高薪、受人尊敬的职业，优越感很强，因此读书改变命运成为我们自觉刻苦读书的最大动力。
而现在挖河已实现机械化，服劳役也早成为历史名词，并且非农业户口已不再是农村孩子追求的目标。随着国家对农村政策越来越优惠，农民越来越富裕，农民还可以享受种粮补贴、医疗保险、养老金等好处，特别是在农村改造中还可住上低廉的楼房，更令非农业的城里人羡慕不已。反观许多农村家长省吃俭用，不惜血本供孩子读到了大学，却面临着“毕业即失业”的困境，特别是大城市高昂的房价，更击碎了农村学子留在城市的梦想，学生学习的内在动力在不断下降。而有些家长让孩子弃学外出打工，既获得一笔不菲的收入，又省去了读书上的巨额投资，感觉良好，因此对孩子学习要求也不是很高，学习的外在动力也就不足了。成功者寥寥，失败者颇多，导致读书无用论在农村盛行，成为阻碍学生主动刻苦学习的主要原因。
二、学生悄悄在变化
我们三四十岁左右的老师，当时每个家庭孩子两三个不算多，四五个不足奇。即使是最小的孩子在家庭中也没有多少优越感，享受不到多少优待。那时放学回家，家长要求孩子的不是写作业、补课、参加特长班，而是放牛、砍草或者和大人一起下地劳动。“不好好念就别念了！”是家长用来威胁孩子的口头禅。家长在经济困难、孩子众多的情况下还坚持让你去读书，是一件你应该值得庆幸，感恩戴德的事。因此为自己的未来学习，回报父母成为主要学习目的之一。
现在颠倒过来了，农村孩子最多两个，特别是男孩备受呵护。日益优越的经济条件，加上父辈、祖辈的多重关爱，使孩子树立了以自己为中心的思想意识，成为家庭的关注中心，名副其实的小太阳。为何读书，在他们心目中没有明确的目的，给家长读书成为潜在意识。“我不念了！”成为孩子对付家长的杀手锏。家长千方百计为孩子提供优越条件，哄着孩子读书成为常态。学习目的的不正确导致了学生学习主动性的缺失，成为阻碍学生主动刻苦学习的另一个主要原因。
三、教学理念悄悄在变化
八九十年代农村的民办老师、代课老师还比较普遍，教师自身素质有限，没有什么高深的理论，凭的是工作热情、多年经验，教学设施只有黑板加粉笔，教学手段主要是讲解和练习。那时学生学习的目的是升学考试，教师教学的目的也是升学考试，师生可谓是不谋而合。因此在应试这杆大旗的引领下，师生齐心协力，锐意进取。不管老师是和蔼可亲，阳春三月；还是威严暴躁，寒风凛冽，我们都在心里知道老师所做的一切，都是为了我们好，因此感激老师，主动配合老师的教学是必然之举。
进入新世纪，推进素质教育，培养全面发展的综合性人才，已成为社会发展的必然要求。应试教育因为束缚了学生的天性，禁锢了学生的思维，不利于创新人才的培养而越来越受到全社会的讨伐。升学考试已不再是唯一的目的，教育必须转变 "学科本位"、"知识中心"的教育观念，着眼于学生的全面发展和终身发展。让学生成为课堂的主人，老师走下讲台成为学生学习的引领者而不是主导者。在此理念的指导下，改变灌输式的教学方式，结合学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究问题的学习情境，运用先进的教学设备和灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养解决实际问题的能力，形成主动的学习态度，已成为新形势下教学对老师更高的要求。
一个时代有一个时代的特色，不同时代的学生也有各自的特点，世界上唯一不变的就是一切都在变化。我们以一己之力无法改变时代、学生的变化，唯一能改变的就是我们固有的陈旧思想，去顺应时代教学思想的潮流。适者生存，是大自然的法则，这就要求老师们只有与时俱进，用全新的教学理念武装自己，不断学习，不断反思，不断创新，攻克教学道路上的道道难关，拿出过五关，斩六将的勇气，才能跟上时代的步伐，成为一个永不落伍的教育者。