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小学生一般是指从5—6岁起，由监护人安排进入由教育局所认可的教学机构读书的一类人。据我下村下乡做志愿者的经验所观察和了解的情况可知，当前小学生安全教育、健康心理养成教育、学习习惯养成教育方面都存在一些问题。由于年龄偏小，心智还没有发育成熟，缺乏自我辨别的能力，其成长需要教师的正确引导。针对小学生教育中出现的问题，教师应该采取相应的策略以利于他们的健康成长。
一、小学生安全教育方面存在的问题及应对策略
1.存在问题及原因
当前小学生安全意识缺失，主要表现在：一方面由于小朋友们没有学习和了解一些具体的可能威胁到自身安全的情况，所以在处理这类事情时会不知所措；另一方面，小朋友的生活经历还不够丰富，没有足够的阅历去判断哪些是坏人，对比起成年人，更容易因为相信面目祥和，花言巧语的人而上当受骗，引发安全问题。
小学生安全意识缺失，究其原因，是在我们国家的独生子女政策下父母对处于小学阶段的子女安全教育缺失及教师对小学生安全教育不到位。
在相当长一段时间内，计划生育政策是我们国家的一项基本国策一对夫妻仅仅生育一个孩子，对于家庭里的唯一的孩子，长辈们自然是倾注了所有的心血和爱。孩子出门读书时，长辈会叮嘱孩子：“放学了就早点回来，路上小心坏人。”而孩子们因为从没经历过遇见“坏人”的场景，不知道什么是“坏人”，也不知道面对“坏人”他们应该怎么办，如果哪一天，他们不幸遇到了“坏人”，安全问题就出现了。
另外，在我们小学阶段的学校教育中，普遍存在的另一个问题是，教师在安全问题上存在“后知后觉性”，即亲眼目睹都听闻周边的人所发生一些安全事故，才会恍然回过头来教导自己的学生。这对小学生面对安全问题时应急能力的培养是极其不利的。
2.应对策略
在小学生还没有形成自我保护和辨别意识的时候，家长和教室应该着重强调安全与自我保护的重要性，但是光有理论也是远远不够的，在必要的时候，也该有一些应对危险情况的模拟演练，手把手地培养小学生的安全意识。不能因为只注重个人的保护，而忽视了对去教育孩子如何去应对这样的场面。当孩子面临危险时，成人的做法不应该只是包办、代办，而是教育孩子如何保持的清醒的头脑理智地面对，有效地保护自己不受伤害。
对于在安全教育上所产生的一些“后知后觉性”，教师应该具有长远的眼光，能够预测小学生成长的道路上可能会遇到的安全问题，争取做到“防患于未然”。
二、小学生健康心理健康教育方面存在的问题及应对策略
在我看来，作为一个各方面都没发育完全的一个群体，小学生健康心理健康教育方面存在问题，诸多小学生心理上或多或少地存在问题。而二十一世纪是知识，经济，信息一体发展的社会时代，对人才提出了更高的要求，而小学生是作为未来的建设者和接班人，那就是要求他们从小学阶段开始，既掌握必要的科学文化知识，又能把握控制自己的情绪的理智、懂得体察他人言语，具备一定的善长于人际交往的情商能力，而且还能忍受生活的磨难并且努力去战胜困难，用积极地态度去对待生活。拥有健康的心理，是现代教育“培养人才”的一项重要内容。
而据我了解到的真实情况却是，不少心智不成熟的小学生难于掌控自己的情绪，容易受到环境影响，对社会的认识也存在偏差。如果缺乏正确的引导，他们很容易走入思想的极端。因此，教师应该发现小学生心理健康教育方面存在的问题，继而探究出现问题的原因并采取相应策略。
1.产生的问题及原因
当前小学生心理健康方面存在问题，主要表现在：听不得一点点的批评，受不了一点点的挫折，甚至为了达到自己的目的，用生命威胁师长。究其原因，在独生子女盛行的时代，小孩子在家受到父母、长辈们的宠爱，养成了小学生娇气、霸道、自私的性格。这些小学生常以自我为中心，一旦受到打击，就变得胆小怯懦，缺乏足够的自信或者缺乏主动与人交流的意识，不主动融入集体；更有甚者排斥或易与其他的小朋友发生冲突，竞争意识和领导意识太过于强烈，而谦让意识却十分缺乏。
小学生出现上述心理问题，究其原因，是学校领导和老师们只关心学生的学习成绩，而忽视了小学生心理方面的发展，个别学生精神压力过大，做出了一些令学校和家庭都痛苦的事情。来自世界卫生组织调查的一组数据显示，2010年我国自杀率（包括老人和小孩）全球排名第十，这个数据无疑是令人震惊的。每个成人都是从小学阶段走过来的，生命逝去的悲剧，从另一个角度而言，是心理健康教育的失败，是对教育工作的一份沉甸甸的警示。
2.应对策略
对于小学生心理健康方面出现的不同问题，教师应该区别对待。对用生命威胁师长的小学生，教师应该向他们生灌输正确的人生观，让他们认识到生命是宝贵的，应该好好珍惜和拥有；对缺乏足够自信的小学生，教师要多多鼓励，要用心感受他们的点滴进步，引导他们走出自我的圈子，感受一下自信的魅力；对以自我为中心的小学生，要教导孩子们学会换位思考和学会分享，让他们在收获的快乐中领悟分享的快乐；对谦让意识缺乏的小学生，要让他们拥有宽广的胸怀，将他们的竞争意识往正确的方向引导，不让孩子的竞争意识演化为斗争意识。
三、小学生学习习惯养成教育方面存在的问题及应对策略
1.产生的问题及原因
小学生没有养成良好的学习习惯，表现为学习不主动甚至厌学、逃学。他们上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重等状况。
小学生在学习习惯养成上出现上述问题，究其原因，应该和传统的“填鸭式”的应试教育惟分数是上不无关系。过多的注重于孩子们的学习成绩的高低，只是以试卷上的数字去以此推断孩子的学习能力，而不去关注孩子到底具不具备可以使之走得更高飞得更远的良好学习习惯。
2.应对策略
面对小学生学生厌学、逃学的状况，家长和教师应该密切配合，家长应该多和孩子沟通和交流，教师运用孩子所感兴趣的方式合理有效地进行教学，让他们爱上学习，养成良好的学习习惯，从收获学习的乐趣，拥有有意义的人生。
综上所述，家长和教师应该尽最大的努力应对小学生中出现的安全教育、健康心理养成教育、学习习惯养成教育方面的问题，让每一朵花都在春光里美丽地绽放！
一、小学生安全教育方面存在的问题及应对策略
1.存在问题及原因
当前小学生安全意识缺失，主要表现在：一方面由于小朋友们没有学习和了解一些具体的可能威胁到自身安全的情况，所以在处理这类事情时会不知所措；另一方面，小朋友的生活经历还不够丰富，没有足够的阅历去判断哪些是坏人，对比起成年人，更容易因为相信面目祥和，花言巧语的人而上当受骗，引发安全问题。
小学生安全意识缺失，究其原因，是在我们国家的独生子女政策下父母对处于小学阶段的子女安全教育缺失及教师对小学生安全教育不到位。
在相当长一段时间内，计划生育政策是我们国家的一项基本国策一对夫妻仅仅生育一个孩子，对于家庭里的唯一的孩子，长辈们自然是倾注了所有的心血和爱。孩子出门读书时，长辈会叮嘱孩子：“放学了就早点回来，路上小心坏人。”而孩子们因为从没经历过遇见“坏人”的场景，不知道什么是“坏人”，也不知道面对“坏人”他们应该怎么办，如果哪一天，他们不幸遇到了“坏人”，安全问题就出现了。
另外，在我们小学阶段的学校教育中，普遍存在的另一个问题是，教师在安全问题上存在“后知后觉性”，即亲眼目睹都听闻周边的人所发生一些安全事故，才会恍然回过头来教导自己的学生。这对小学生面对安全问题时应急能力的培养是极其不利的。
2.应对策略
在小学生还没有形成自我保护和辨别意识的时候，家长和教室应该着重强调安全与自我保护的重要性，但是光有理论也是远远不够的，在必要的时候，也该有一些应对危险情况的模拟演练，手把手地培养小学生的安全意识。不能因为只注重个人的保护，而忽视了对去教育孩子如何去应对这样的场面。当孩子面临危险时，成人的做法不应该只是包办、代办，而是教育孩子如何保持的清醒的头脑理智地面对，有效地保护自己不受伤害。
对于在安全教育上所产生的一些“后知后觉性”，教师应该具有长远的眼光，能够预测小学生成长的道路上可能会遇到的安全问题，争取做到“防患于未然”。
二、小学生健康心理健康教育方面存在的问题及应对策略
在我看来，作为一个各方面都没发育完全的一个群体，小学生健康心理健康教育方面存在问题，诸多小学生心理上或多或少地存在问题。而二十一世纪是知识，经济，信息一体发展的社会时代，对人才提出了更高的要求，而小学生是作为未来的建设者和接班人，那就是要求他们从小学阶段开始，既掌握必要的科学文化知识，又能把握控制自己的情绪的理智、懂得体察他人言语，具备一定的善长于人际交往的情商能力，而且还能忍受生活的磨难并且努力去战胜困难，用积极地态度去对待生活。拥有健康的心理，是现代教育“培养人才”的一项重要内容。
而据我了解到的真实情况却是，不少心智不成熟的小学生难于掌控自己的情绪，容易受到环境影响，对社会的认识也存在偏差。如果缺乏正确的引导，他们很容易走入思想的极端。因此，教师应该发现小学生心理健康教育方面存在的问题，继而探究出现问题的原因并采取相应策略。
1.产生的问题及原因
当前小学生心理健康方面存在问题，主要表现在：听不得一点点的批评，受不了一点点的挫折，甚至为了达到自己的目的，用生命威胁师长。究其原因，在独生子女盛行的时代，小孩子在家受到父母、长辈们的宠爱，养成了小学生娇气、霸道、自私的性格。这些小学生常以自我为中心，一旦受到打击，就变得胆小怯懦，缺乏足够的自信或者缺乏主动与人交流的意识，不主动融入集体；更有甚者排斥或易与其他的小朋友发生冲突，竞争意识和领导意识太过于强烈，而谦让意识却十分缺乏。
小学生出现上述心理问题，究其原因，是学校领导和老师们只关心学生的学习成绩，而忽视了小学生心理方面的发展，个别学生精神压力过大，做出了一些令学校和家庭都痛苦的事情。来自世界卫生组织调查的一组数据显示，2010年我国自杀率（包括老人和小孩）全球排名第十，这个数据无疑是令人震惊的。每个成人都是从小学阶段走过来的，生命逝去的悲剧，从另一个角度而言，是心理健康教育的失败，是对教育工作的一份沉甸甸的警示。
2.应对策略
对于小学生心理健康方面出现的不同问题，教师应该区别对待。对用生命威胁师长的小学生，教师应该向他们生灌输正确的人生观，让他们认识到生命是宝贵的，应该好好珍惜和拥有；对缺乏足够自信的小学生，教师要多多鼓励，要用心感受他们的点滴进步，引导他们走出自我的圈子，感受一下自信的魅力；对以自我为中心的小学生，要教导孩子们学会换位思考和学会分享，让他们在收获的快乐中领悟分享的快乐；对谦让意识缺乏的小学生，要让他们拥有宽广的胸怀，将他们的竞争意识往正确的方向引导，不让孩子的竞争意识演化为斗争意识。
三、小学生学习习惯养成教育方面存在的问题及应对策略
1.产生的问题及原因
小学生没有养成良好的学习习惯，表现为学习不主动甚至厌学、逃学。他们上课注意力不集中，害怕作业多，做作业依赖家长，考试时顾虑重重等状况。
小学生在学习习惯养成上出现上述问题，究其原因，应该和传统的“填鸭式”的应试教育惟分数是上不无关系。过多的注重于孩子们的学习成绩的高低，只是以试卷上的数字去以此推断孩子的学习能力，而不去关注孩子到底具不具备可以使之走得更高飞得更远的良好学习习惯。
2.应对策略
面对小学生学生厌学、逃学的状况，家长和教师应该密切配合，家长应该多和孩子沟通和交流，教师运用孩子所感兴趣的方式合理有效地进行教学，让他们爱上学习，养成良好的学习习惯，从收获学习的乐趣，拥有有意义的人生。
综上所述，家长和教师应该尽最大的努力应对小学生中出现的安全教育、健康心理养成教育、学习习惯养成教育方面的问题，让每一朵花都在春光里美丽地绽放！