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摘要：科学技术的巨大飞跃 使工业化时代逐渐转化为信息化时代， 我们也因此越来越多地运用信息化教学 资源在教学过程中。在初中化学教学过 程中运用信息化教学资源仍存在很多问 题，导致教学效果不好。
关键词：信息化教学技术;初中化学;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-231
引言
信息化资源具有大量的教学资源，包含的内容也比较复杂，并且这些内容可以互相交叉和重组。学生在学习初中化学时属于化学启蒙阶段，在化学教学过程中运用信息化教学资源会使学生的学习方式不再单一，变得更加多元化。所以为了在化学教学过程中更好的运用信息化教学资源，就需要探究相关运用策略提高信息化教学资源的适用性。
一、在初中化学课堂教学中建立信息化平台的意义
（一）改善课堂氛围，调动学生学习的积极性
学生个人的主观能动性是决定其发展的重要因素，教师在教学过程中应对此有足够的理解与认识。传统的教学模式过于注重教师在教学活动中的地位与作用，整个课堂往往以教师与教材为中心，学生则处于被动地位，被动地接受知识，长此以往，不利于培养其思维能力与学习能力。化学是一门重理论也重实践的课程，教师在课堂上一味地讲解书本中的客观知识与抽象的化学公式，很难让学生对化学知识有深刻全面的认识，这也使学生认为学习化学仅需要熟记教师所讲授的重点知识内容与相关实验操作步骤即可。在这样的教学模式下，学生对化学的认识是片面的，不能把化学同生活实际相联系，在思考问题时存在较多局限性，也无法学到化学这门学科的真正内涵。利用信息化教学平台，教师可以用图片、视频、PPT 等形式向学生展示比教材更加丰富的知识，将生活实际与化学课堂相结合，引导学生结合理论与实际来思考问题、解决问题，促进学生全面发展。
（二）丰富课堂内容，提升课堂效率
初中生在初次接触化学时，其学习节奏应适当地调整为适应这门学科的进度，打好扎实的基础。在传统的教学方法下，教师仅用教材和板书讲解枯燥的公式符号难以调动学生学习的积极性。如果能够合理地利用信息化平台将课本中的知识转移到电脑中，并且拓展相应的知识与内容，制作成 PPT 向学生展示，就会很好地提高教学质量。如在讲解氯化钠这一物质时，教师可以利用多媒体资源制作小动画演示氯化钠晶体与氯化钠溶液的不同之处，让学生感受氯化钠溶解在水中变成氯离子与钠离子的过程。如此，学生对抽象枯燥的知识便有更加直观且生动的认识，学习的效率自然也就获得极大的提升。
二、当前建立信息化教学平台存在的问题
（一）教学资源不足
化学需要联系实际，需要丰富的教学材料支撑。随着信息化进程加快，化学学科中的内容更新周期也越来越短。当前的教育教学资源鱼龙混杂，更新不及时。在网络平台中，教师收集到的资料质量也很低。并且在庞大的网络数据库中有很多资源利用率不高，教师对此没有认识，更不会利用。
（二）教学观念落后
尽管我国的新课程改革在持续推进，但一些教师的传统教学观念根深蒂固，仍然不能及时转变，以突破传统教学的桎梏。其课堂教学仍延续传统的讲授式，未能灵活地利用信息化资源。教师并没有真正理解新课改所要求的“关注学科”到“关注学生”的转变。教师自身应先对此有高度的认可才能真正地运用资源，带领学生学会学习。化学学科的特点直接决定了信息化教学资源需要在教学过程中有所应用。但是结合目前的实际情况来看，很多初中教师对信息化教学资源的应用并不感兴趣，这是由于目前我国很多化学教师年龄较大，对新的教学方法接受能力较差，给信息化教学资源的应用造成了很大的阻碍。很多教师不理解信息化教学资源应用的意义，即使是在教学过程中应用了信息化教学资源也只是遵循上级的工作指示而已。长此以往，这种教学方式不利于获得理想的教学效果， 更谈不上信息化普及到初中化学课堂，通过信息化来提高课堂教学效率。
三、推进信息化教学平台建设的有效措施
（一）构建科学的信息化教学平台
随着社会信息化进程加快，各行各业都发生了翻天覆地的变化，在教育领域创建信息化平台已然成为大势所趋。相关工作人员应致力于构建科学健康的信息化教育平台，通过整合各个方面的有效资源，利用先进的信息化技术与手段为课堂教学增添色彩，在提高教学效率的同时也提高了学生的学习效率。例如，在教学中讲到“水的组成”时，电解水的实验较为复杂，教师可以在教学时先通过信息化平台为学生播放视教片，让学生初步了解实验的过程与步骤，了解有关的实验现象，从而使学生更好地掌握水的组成这一概念。对于具体的实验操作，学生可以等到课程结束后巩固知识时进行，从而极大地提高学生学习化学的主动意识。
（二）利用信息化平台开展模拟实验
化学是一门重视理论知识也重视实验操作的课程，因此在化学教学中，教师不能只讲授书本知识，必须通过具体的实验操作加深学生的学习印象。但由于一些化学药品存在危险因素，操作稍有不慎就有可能造成事故。基于这些因素，教师可以利用信息化教学平台进行模拟实验，即通过网络模拟实验操作，这样从药品器材的选择到组装再到实验结束都可以通过鼠标与屏幕完成。教师可以利用这一教学手段仔细讲解实验的过程与步骤，同时还可以进行错误与正确的实验操作示范，加深学生对此实验的认识与理解，同时也不必担心药品的损失等问题。例如，在讲解氧气的制备相关内容时，对于高锰酸钾的加热分解实验，教师就可以利用模拟实验完成操作与讲解。
结语
教师如果想充分运用信息化教学资源进行初中化学的教学，一定要充分了解进行信息化教学有什么作用，再根据教学知识去选择信息化教学资源。教师在进行知识讲解时一定要对教学形式不断地创新研究，使课堂教学更加丰富有趣，充分调动学生的学习兴趣。使信息化教学资源与化学教学充分结合，同时教学也要根据实际教学情况选择合适的信息化教学资源，采用更加适用于教学过程的策略，使教学效果得到提升，解决目前课堂教学中存在的一些问题，使化学教学质量得到质的飞跃。我作为江西省信息化骨干教师更应该站在信息化教学前沿引领本教师加大教学信息化
参考文献
[1]许田军 . 论述信息技术与初中化学教学整合教学[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（6）.
[2]陸春梅.高效课堂模式下的初中化学课堂评价探讨[J].学周刊，2016（5）.
[3] 李悦然. 浅析信息化教学在初中课堂中的应用[J]. 教育周刊，2013（03）.
关键词：信息化教学技术;初中化学;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-231
引言
信息化资源具有大量的教学资源，包含的内容也比较复杂，并且这些内容可以互相交叉和重组。学生在学习初中化学时属于化学启蒙阶段，在化学教学过程中运用信息化教学资源会使学生的学习方式不再单一，变得更加多元化。所以为了在化学教学过程中更好的运用信息化教学资源，就需要探究相关运用策略提高信息化教学资源的适用性。
一、在初中化学课堂教学中建立信息化平台的意义
（一）改善课堂氛围，调动学生学习的积极性
学生个人的主观能动性是决定其发展的重要因素，教师在教学过程中应对此有足够的理解与认识。传统的教学模式过于注重教师在教学活动中的地位与作用，整个课堂往往以教师与教材为中心，学生则处于被动地位，被动地接受知识，长此以往，不利于培养其思维能力与学习能力。化学是一门重理论也重实践的课程，教师在课堂上一味地讲解书本中的客观知识与抽象的化学公式，很难让学生对化学知识有深刻全面的认识，这也使学生认为学习化学仅需要熟记教师所讲授的重点知识内容与相关实验操作步骤即可。在这样的教学模式下，学生对化学的认识是片面的，不能把化学同生活实际相联系，在思考问题时存在较多局限性，也无法学到化学这门学科的真正内涵。利用信息化教学平台，教师可以用图片、视频、PPT 等形式向学生展示比教材更加丰富的知识，将生活实际与化学课堂相结合，引导学生结合理论与实际来思考问题、解决问题，促进学生全面发展。
（二）丰富课堂内容，提升课堂效率
初中生在初次接触化学时，其学习节奏应适当地调整为适应这门学科的进度，打好扎实的基础。在传统的教学方法下，教师仅用教材和板书讲解枯燥的公式符号难以调动学生学习的积极性。如果能够合理地利用信息化平台将课本中的知识转移到电脑中，并且拓展相应的知识与内容，制作成 PPT 向学生展示，就会很好地提高教学质量。如在讲解氯化钠这一物质时，教师可以利用多媒体资源制作小动画演示氯化钠晶体与氯化钠溶液的不同之处，让学生感受氯化钠溶解在水中变成氯离子与钠离子的过程。如此，学生对抽象枯燥的知识便有更加直观且生动的认识，学习的效率自然也就获得极大的提升。
二、当前建立信息化教学平台存在的问题
（一）教学资源不足
化学需要联系实际，需要丰富的教学材料支撑。随着信息化进程加快，化学学科中的内容更新周期也越来越短。当前的教育教学资源鱼龙混杂，更新不及时。在网络平台中，教师收集到的资料质量也很低。并且在庞大的网络数据库中有很多资源利用率不高，教师对此没有认识，更不会利用。
（二）教学观念落后
尽管我国的新课程改革在持续推进，但一些教师的传统教学观念根深蒂固，仍然不能及时转变，以突破传统教学的桎梏。其课堂教学仍延续传统的讲授式，未能灵活地利用信息化资源。教师并没有真正理解新课改所要求的“关注学科”到“关注学生”的转变。教师自身应先对此有高度的认可才能真正地运用资源，带领学生学会学习。化学学科的特点直接决定了信息化教学资源需要在教学过程中有所应用。但是结合目前的实际情况来看，很多初中教师对信息化教学资源的应用并不感兴趣，这是由于目前我国很多化学教师年龄较大，对新的教学方法接受能力较差，给信息化教学资源的应用造成了很大的阻碍。很多教师不理解信息化教学资源应用的意义，即使是在教学过程中应用了信息化教学资源也只是遵循上级的工作指示而已。长此以往，这种教学方式不利于获得理想的教学效果， 更谈不上信息化普及到初中化学课堂，通过信息化来提高课堂教学效率。
三、推进信息化教学平台建设的有效措施
（一）构建科学的信息化教学平台
随着社会信息化进程加快，各行各业都发生了翻天覆地的变化，在教育领域创建信息化平台已然成为大势所趋。相关工作人员应致力于构建科学健康的信息化教育平台，通过整合各个方面的有效资源，利用先进的信息化技术与手段为课堂教学增添色彩，在提高教学效率的同时也提高了学生的学习效率。例如，在教学中讲到“水的组成”时，电解水的实验较为复杂，教师可以在教学时先通过信息化平台为学生播放视教片，让学生初步了解实验的过程与步骤，了解有关的实验现象，从而使学生更好地掌握水的组成这一概念。对于具体的实验操作，学生可以等到课程结束后巩固知识时进行，从而极大地提高学生学习化学的主动意识。
（二）利用信息化平台开展模拟实验
化学是一门重视理论知识也重视实验操作的课程，因此在化学教学中，教师不能只讲授书本知识，必须通过具体的实验操作加深学生的学习印象。但由于一些化学药品存在危险因素，操作稍有不慎就有可能造成事故。基于这些因素，教师可以利用信息化教学平台进行模拟实验，即通过网络模拟实验操作，这样从药品器材的选择到组装再到实验结束都可以通过鼠标与屏幕完成。教师可以利用这一教学手段仔细讲解实验的过程与步骤，同时还可以进行错误与正确的实验操作示范，加深学生对此实验的认识与理解，同时也不必担心药品的损失等问题。例如，在讲解氧气的制备相关内容时，对于高锰酸钾的加热分解实验，教师就可以利用模拟实验完成操作与讲解。
结语
教师如果想充分运用信息化教学资源进行初中化学的教学，一定要充分了解进行信息化教学有什么作用，再根据教学知识去选择信息化教学资源。教师在进行知识讲解时一定要对教学形式不断地创新研究，使课堂教学更加丰富有趣，充分调动学生的学习兴趣。使信息化教学资源与化学教学充分结合，同时教学也要根据实际教学情况选择合适的信息化教学资源，采用更加适用于教学过程的策略，使教学效果得到提升，解决目前课堂教学中存在的一些问题，使化学教学质量得到质的飞跃。我作为江西省信息化骨干教师更应该站在信息化教学前沿引领本教师加大教学信息化
参考文献
[1]许田军 . 论述信息技术与初中化学教学整合教学[J].中学课程辅导：教师通讯，2015（6）.
[2]陸春梅.高效课堂模式下的初中化学课堂评价探讨[J].学周刊，2016（5）.
[3] 李悦然. 浅析信息化教学在初中课堂中的应用[J]. 教育周刊，2013（03）.