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摘 要：在中华民族传承数千年的教育文明中，从古代六艺礼乐射御书数到如今的德智体美劳，对于学生的教育要求一直离不开“体”的教学。体育教学在学生的整个学习生涯中起着重要作用，健康有活力的身体素质、拼搏努力的学习心态以及阳光积极的思想状态也是体育教学中培养学生的主要教育目标。进入二十一世纪以来，课程改革的浪潮逐渐推向全体大众，学习成绩不再是唯一评判标准，学生自身的综合素质开始被重视起来，初中体育教育也成为青少年素质教育改革的首要方向。本文主要对农村初中体育教学的原有情况和问题进行分析，并提出提高农村体育教育教学的一些针对性措施。
关键词：课程改革;素质教育;初中体育教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0092-02
由于我国固有的传统应试教育体制使得一些备考的学习科目在整个教学中占了更大比重，对体育教育等副科被忽视，对学生的思想素质，心理素质，身体素质的培养教育减少或直接停止了。当课程改革的浪潮推向农村教育学校中时，素质教育的口号已经传遍到教师学生耳朵之中。学生的成绩不再被作为唯一评判标准，综合素质和实践能力同样重要，随着部分课程改革的技巧和方法被运用到课堂之中，教师是如何在课堂上推进课改的进程，学生又是否能适应课程改革带来的变化，体育教育是否起到了培养素质教育的作用，这些都是真正推行素质教育的关键。因此站在课程改革第一线的体育教师应针对体育课堂情况和学生反应，做出一些措施而使体育教学实现真正的素质教育目标。
1.原有体育课堂教学现状
（1）课堂中缺乏体育知识的教学
在以前的初中体育教学中，体育课并不被学校和教师重视，学生也认为体育课相当于自习课或者自由活动课。体育教师的在教学上的作用微乎其微，只起到了监管学生的作用，忽视或者完全放弃体育知识和运动方面的教学。学校不重视，体育教师也忽视了对学生素质教育的培养，学生的体育课堂自然不能成为教学的一部分。
（2）实施教学时不注重知识与实践结合
当素质教育的改革逐步推行时，还未真正理解其目的的教师并不能十分有效的将课程改革进行下去。部分学校并没有针对改革提出相应的教学方法，简单下发的通知对于体育教师而言是片面的。这样造成的后果是部分体育教师加强了体育知识的教育而忽视知识与实践结合，二者没有在教师的引导下结合而致使学生知识学了就忘，体育活动中依然和以前一样，学生的体育技能自然零分零进步。
（3）教学方法由于知识体系不同出现问题
部分学校也根据课程改革的要求做出了一系列推行措施，列举出许多相应的教学方法。教师也会适当在课堂上实施一些简单性的方法，部分有效但也有一部分出现了一些问题。由于体育教学是一个系统的，整体的但同时有许多旁支分类的体系，简单的教学方法对部分技能的掌握行之有效，部分由于忽视了整合知识体系的架构而使学生不能掌握理解，并不能达到真正体育教学的目的。
（4）在教学中不注重因人而异的变通
当相应的教学方法被实践时，由于体育教学的长期不受重视，大多数教师把目光放在了如何提高学生对体育教学的兴趣。同时由于其他科目学习中“翻转课堂”的应用效果很好，所以部分体育老师将这一点运用到了体育教学中，让学生成为课堂的主人。这样的做法使课堂过于自由，同时也错误地判断了体育教学真正的问题所在。虽然吸引了学生的注意力却在教学上没有达到有效的进步。
2.提高初中体育课堂教学有效性的对策分析
（1）学校应对课程改革要求做出相应教学整合
由于农村教育存在缺少人才和资金的支持，一项新的改革的推行必然引起一系列问题需要解决。因此当学校层面即将推行该项措施时，首先应根据本校学生生源情况，对不同科目的教学做出不同的教学方法整合，在体育教学上有针对性地提出不同的教学目标，如增强学生的身体素质，提高学生的体育知识技能等。对于教师，也需要为了强化教师队伍的整体能力而做出相应措施。
（2）体育教师在教学上应注意知识与能力相结合
体育课堂重新回到学生的课业中间时，学生的注意力反而集中在知识教学上，期望教师能给出一个不一样的课堂生活。体育教师既需要通过生动有趣的教学方法将学生引导到体育知识教学中，又需要将应掌握的运动技能实践融入到知识教学中，使学生理解知识同时又对运动跃跃欲试。
（3）坚持学生在教学中的主体地位
学习的主体是学生，课程改革进行以后也应该以学生在课堂上的反应为主。体育教学最开始进行时应注重教学，同时应该明白教学的主体是学生。在教学过程中激发学生的学习主动性，启发学生产生问题，动脑思考，但要注意掌握好难易程度的收放，避免产生逆反心理。
（4）用科学的方法对传统体育教学方法进行改进融合
初中学生处于青少年身心正在发展的敏感时期，体育教育并不能像传统教学一样循规蹈矩，而是需要根据不同时期学生的心理特点设置不同的教学任务和教学方法。在教学态度上也应该以引导为主，启发学生学习体育知识，更多地包容学生的小毛病和小错误，促进学生生理心理健康发展。
（5）重视体育运动技能的教学
体育教师要高度重视学生的运动技能，特别要详细讲解动作要领。体育学习内容中的动作要领指的是专家学者经过大量实践研究，对体育运动发展进行总结的结果，具有高度的合理性与科学性。所以体育教师务必要准确描述动作要领，要善于使用学生理解的语言进行讲解。学生只有全面领会动作要领才能准确完成每一个技术动作。如体育教师在讲解立定跳远时：身体腾空后膝盖要向前，脚要向前尽量打开，着地时要保证脚跟着地。落地时双脚分开，有利于加强落地的稳定性，不易摔倒。落地时较为标准的动作是双脚分开距离与肩部同宽。在实际练习过程中，教师还需观察学生易出现的错误动作，防止学生出现原地小跳与双脚踩踏起跳等错误动作。
（6）选择合理的教学内容
教师还需重视教学内容的选择，要保证教学内容与初中生的身体发育相一致，不易设计难度过大的技术动作，会影响学生的身体健康。体育教师还需善于选择丰富多样的教学方法。如可以提前思考各种问题，在教学过程中不断提问，鼓励学生自主思考，支持学生在学习过程中敢于创造等。为了幫助初中生健康成长，促使其尽快融入社会，教师还可以针对学生的实际情况、教学内容等创设学习情境。
（7）在体育教学中引入小游戏
初中生也喜欢做游戏，所以体育教师可以选择游戏教学法。体育学习拥有较大宽敝的学习场地，可以组织各种小游戏。如在学习篮球过程中，教师可以根据学生人数分成二个小组，二组成员分别投篮，规定每人连续投3次。最后计算每个小组投中的总个数，投中个数最多的小组获胜，并给予一定的奖品。因为初中生非常渴望胜利，所以在体育教学中可以创设竞争氛围，有利于调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，保证体育教学活动的顺利实施。在体育教学中引入各种小游戏，不但有利于创建轻松活泼的学习环境，而且可以使学生意识到游戏与体育具有非常紧密的联系。玩是体育运动的主要表现，但绝不是体育运动的全部。游戏中包含着体育精神，有利于发展学生的体育兴趣，培养学生敢于拼搏、积极向上的意志品质。
3.结语
体育教学的改革虽然是顺应全国教育课程改革而产生，但体育教育在教学中对学生素质教育起到的重要作用是毫无疑问的。素质教育是我国提升国民整体素质的重要手段，青少年的素质教育更是重中之重。在推行初中体育教学改革时，学校和老师都应充分结合实际情况，根据青少年心理状况提出有效的教学方法，营建一个有活力的高效课堂，同时也将为推行青少年的素质培养教育工作迈出一大步。
参考文献
[1]王晓强.谈提高农村初中体育教学有效性的方法[J].学周刊，2017（05）：85-86
[2]王振.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].才智，2014（27）：161-161
关键词：课程改革;素质教育;初中体育教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0092-02
由于我国固有的传统应试教育体制使得一些备考的学习科目在整个教学中占了更大比重，对体育教育等副科被忽视，对学生的思想素质，心理素质，身体素质的培养教育减少或直接停止了。当课程改革的浪潮推向农村教育学校中时，素质教育的口号已经传遍到教师学生耳朵之中。学生的成绩不再被作为唯一评判标准，综合素质和实践能力同样重要，随着部分课程改革的技巧和方法被运用到课堂之中，教师是如何在课堂上推进课改的进程，学生又是否能适应课程改革带来的变化，体育教育是否起到了培养素质教育的作用，这些都是真正推行素质教育的关键。因此站在课程改革第一线的体育教师应针对体育课堂情况和学生反应，做出一些措施而使体育教学实现真正的素质教育目标。
1.原有体育课堂教学现状
（1）课堂中缺乏体育知识的教学
在以前的初中体育教学中，体育课并不被学校和教师重视，学生也认为体育课相当于自习课或者自由活动课。体育教师的在教学上的作用微乎其微，只起到了监管学生的作用，忽视或者完全放弃体育知识和运动方面的教学。学校不重视，体育教师也忽视了对学生素质教育的培养，学生的体育课堂自然不能成为教学的一部分。
（2）实施教学时不注重知识与实践结合
当素质教育的改革逐步推行时，还未真正理解其目的的教师并不能十分有效的将课程改革进行下去。部分学校并没有针对改革提出相应的教学方法，简单下发的通知对于体育教师而言是片面的。这样造成的后果是部分体育教师加强了体育知识的教育而忽视知识与实践结合，二者没有在教师的引导下结合而致使学生知识学了就忘，体育活动中依然和以前一样，学生的体育技能自然零分零进步。
（3）教学方法由于知识体系不同出现问题
部分学校也根据课程改革的要求做出了一系列推行措施，列举出许多相应的教学方法。教师也会适当在课堂上实施一些简单性的方法，部分有效但也有一部分出现了一些问题。由于体育教学是一个系统的，整体的但同时有许多旁支分类的体系，简单的教学方法对部分技能的掌握行之有效，部分由于忽视了整合知识体系的架构而使学生不能掌握理解，并不能达到真正体育教学的目的。
（4）在教学中不注重因人而异的变通
当相应的教学方法被实践时，由于体育教学的长期不受重视，大多数教师把目光放在了如何提高学生对体育教学的兴趣。同时由于其他科目学习中“翻转课堂”的应用效果很好，所以部分体育老师将这一点运用到了体育教学中，让学生成为课堂的主人。这样的做法使课堂过于自由，同时也错误地判断了体育教学真正的问题所在。虽然吸引了学生的注意力却在教学上没有达到有效的进步。
2.提高初中体育课堂教学有效性的对策分析
（1）学校应对课程改革要求做出相应教学整合
由于农村教育存在缺少人才和资金的支持，一项新的改革的推行必然引起一系列问题需要解决。因此当学校层面即将推行该项措施时，首先应根据本校学生生源情况，对不同科目的教学做出不同的教学方法整合，在体育教学上有针对性地提出不同的教学目标，如增强学生的身体素质，提高学生的体育知识技能等。对于教师，也需要为了强化教师队伍的整体能力而做出相应措施。
（2）体育教师在教学上应注意知识与能力相结合
体育课堂重新回到学生的课业中间时，学生的注意力反而集中在知识教学上，期望教师能给出一个不一样的课堂生活。体育教师既需要通过生动有趣的教学方法将学生引导到体育知识教学中，又需要将应掌握的运动技能实践融入到知识教学中，使学生理解知识同时又对运动跃跃欲试。
（3）坚持学生在教学中的主体地位
学习的主体是学生，课程改革进行以后也应该以学生在课堂上的反应为主。体育教学最开始进行时应注重教学，同时应该明白教学的主体是学生。在教学过程中激发学生的学习主动性，启发学生产生问题，动脑思考，但要注意掌握好难易程度的收放，避免产生逆反心理。
（4）用科学的方法对传统体育教学方法进行改进融合
初中学生处于青少年身心正在发展的敏感时期，体育教育并不能像传统教学一样循规蹈矩，而是需要根据不同时期学生的心理特点设置不同的教学任务和教学方法。在教学态度上也应该以引导为主，启发学生学习体育知识，更多地包容学生的小毛病和小错误，促进学生生理心理健康发展。
（5）重视体育运动技能的教学
体育教师要高度重视学生的运动技能，特别要详细讲解动作要领。体育学习内容中的动作要领指的是专家学者经过大量实践研究，对体育运动发展进行总结的结果，具有高度的合理性与科学性。所以体育教师务必要准确描述动作要领，要善于使用学生理解的语言进行讲解。学生只有全面领会动作要领才能准确完成每一个技术动作。如体育教师在讲解立定跳远时：身体腾空后膝盖要向前，脚要向前尽量打开，着地时要保证脚跟着地。落地时双脚分开，有利于加强落地的稳定性，不易摔倒。落地时较为标准的动作是双脚分开距离与肩部同宽。在实际练习过程中，教师还需观察学生易出现的错误动作，防止学生出现原地小跳与双脚踩踏起跳等错误动作。
（6）选择合理的教学内容
教师还需重视教学内容的选择，要保证教学内容与初中生的身体发育相一致，不易设计难度过大的技术动作，会影响学生的身体健康。体育教师还需善于选择丰富多样的教学方法。如可以提前思考各种问题，在教学过程中不断提问，鼓励学生自主思考，支持学生在学习过程中敢于创造等。为了幫助初中生健康成长，促使其尽快融入社会，教师还可以针对学生的实际情况、教学内容等创设学习情境。
（7）在体育教学中引入小游戏
初中生也喜欢做游戏，所以体育教师可以选择游戏教学法。体育学习拥有较大宽敝的学习场地，可以组织各种小游戏。如在学习篮球过程中，教师可以根据学生人数分成二个小组，二组成员分别投篮，规定每人连续投3次。最后计算每个小组投中的总个数，投中个数最多的小组获胜，并给予一定的奖品。因为初中生非常渴望胜利，所以在体育教学中可以创设竞争氛围，有利于调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，保证体育教学活动的顺利实施。在体育教学中引入各种小游戏，不但有利于创建轻松活泼的学习环境，而且可以使学生意识到游戏与体育具有非常紧密的联系。玩是体育运动的主要表现，但绝不是体育运动的全部。游戏中包含着体育精神，有利于发展学生的体育兴趣，培养学生敢于拼搏、积极向上的意志品质。
3.结语
体育教学的改革虽然是顺应全国教育课程改革而产生，但体育教育在教学中对学生素质教育起到的重要作用是毫无疑问的。素质教育是我国提升国民整体素质的重要手段，青少年的素质教育更是重中之重。在推行初中体育教学改革时，学校和老师都应充分结合实际情况，根据青少年心理状况提出有效的教学方法，营建一个有活力的高效课堂，同时也将为推行青少年的素质培养教育工作迈出一大步。
参考文献
[1]王晓强.谈提高农村初中体育教学有效性的方法[J].学周刊，2017（05）：85-86
[2]王振.巧妙设计教学方法提高初中体育教学有效性[J].才智，2014（27）：161-161