摘要：数学阅读，让理性的数学思维滋养数学情感，让数学学科的寒冬暖起来，让人文科学的学风严谨。怎样指导数学阅读？鉴于此，本文通过激发小学生的阅读兴趣、引导学生在阅读时手脑并用，学思结合等方面来来提高学生的数学阅读能力。
关键词：小學数学;数学阅读;核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
随着课程改革的推进，数学阅读越来越突出其重要位置。新课程改革更加注重学生的数学建模知识，让学生掌握历史、科技、交通、各种信息等，需要大量阅读，所以，提高学生数学阅读能力越来越显得重要。但是实际上，学生读书很少和数学联系起来。
一、数学阅读的定义及其意义
定义数学阅读。一类是指学生阅读数学语言，在数学语言阅读过程中进行一系列反思和心理活动。第二，从较高的层次出发，应使阅读数学成为一个过程，即学生在学习结束后无意识地运用所学知识进行解释、分析和决策。简单地说，就是用数学的眼光来看待你和你周围的一切。
（一）帮助学生建立数学语言
数学阅读是一个复杂的过程。也就是说，学生要用日常生活中的语言解释所读的东西，用一定的数学方法加以补充和扩展，用自己的语言传达信息和意义，并以数学认可的方式加以表达。它还包括学生观察一组公式或现象，有相同的规律和意义，抽象的规律或概括性概念，以及把文本语言转化成数学语言。自小学一开始，笔者就引导学生用这种方式阅读数学，并在帮助学生积累数学语言的基础上，逐步构建数学语言体系。
（二）提高学生的表达能力和沟通能力
孩子年龄越大，举手发言的学生越少。首先，学生的心理随着年龄的增长而变化，他们会感到尴尬或者害怕说错话。另外，随着学习成绩的提高，问题变得越来越抽象，学生的数学表达能力并不能保持，数学语言储备不足。那你的数学表达式是从哪里来的呢？除教师讲授外，更要靠学生自己积累的数学阅读。
二、小学数学阅读理解的重要性与特殊性
读书是处理和理解文本的过程。初等教育中的数学也涉及到诸如应用题、文本题、图表等。数字、抽象符号、语言词汇等构成数学文本。就教育而言，小学生的阅读和数学能力也非常不对称。有些学生被词汇和应用问题惊呆了，难以应付。实际上，很多学生并不能准确理解数学的基本语言，甚至是解决问题的要求。数学课文的缺失限制了数学潜能的发展。所以，要提高学生数学应用能力，就必须教会学生阅读数学文本。数理阅读理解有其特殊性。数理语言总是简洁的。某些数学概念和数量关系往往隐含其中。学生在数学教科书的阅读中常常使用“加法”。学生必须用自己的数学知识补充或扩展问题所提供的信息和意义，从而全面地理解它们。为此，在数学活动教学中，学生应自觉提高数学文本的阅读与理解能力。
三、数学阅读教学中培养的策略和方法
（一）指导和引导
数学阅读是一种精确的能力，它需要不断地思考和想象。怎样激励学生对数学阅读的兴趣，重视数学阅读的基本原则，是一线教师亟待解决的问题。这里有几个我教学生数学阅读时注意的问题。
1.设妙引营造气氛.
上课前，你可以浏览课外书籍，查找相关知识，然后在课堂上浏览。有时候是个简短的故事，有时候这个问题更有趣，有时则是对远古祖先数学经验的陈述。通过这些装饰，课堂更加活跃，学生们也更快乐。学生通过阅读理解互动了解到，他们购买的书籍越来越多，需要的钱也越来越多，但是单位价格也不变。在生活中，他们通过探索历史中的数学实现数学，从而加深对学科的理解
2.分享故事种根
学数学的乐趣就是能解决生活中的许多问题和阅读数学。读书文化强调在生活中发现数学，体验数学的魅力。以前，课外数学读物的种类较少，速度较慢。数学读物有《数学童话和奇妙的书籍王国》等，如果孩子们得到祝贺或者获得优秀成绩，这些书籍就会作为奖励发放给他们。将数字、形状、图像和文字结合起来，不仅可以获得“有趣的数学运算”的情感体验，还可以通过有趣的图片回忆知识。无论何时，学生读故事，你的孩子静静地读着种子，种子发芽，在他们心中，学习数学和阅读的热情，是大多数孩子学习数学的热情所在！
3.教室内外，互补延伸
课余时间，因特网上信息很快，人人都在网上找书。学生书一般都会标出相应的年龄阶段，但是每个孩子的实际发展并不相同，因此家长们总是难以做出选择。在阅读过程中，我们必须记录孩子的阅读过程和兴趣点，推荐适合他们认知发展的书籍。在课堂上，让学生理解所学到的关键短语表达式图表，使之值得称赞。导引思维、导引思维、结合复习前与复习风格阅读，使课堂内外平衡互补，相辅相成。
（二）培养数学阅读习惯
指导学生阅读数学课本、讨论课文、体验数学知识、数学方法、数学思维、图形知性、数学法则之美。教师应引导学生在课外阅读数学读物，如数学史读物、数学专题讲座、数学学法读物等，增加数学的广度、深度和深度，逐步培养学生阅读数学的习惯。
1.有条理地阅读
在接触数学课文之前，他们必须先学习有条理：读一本书，从上到下，从左到右，从各个图片和标题上看，不要漏掉一个，用简单的语言说明。能解决问题，能找到相关的信息，并且能把信息和问题联系起来，有条理地阅读。这就是学生开始读数学课文时，教师要教学生初步阅读数学课文的方法。教师将在今后的学习中不断强化这种阅读习惯。当学习混合运算时，学生必须先从左到右阅读计算，然后查看计算中的符号和数字。读统计表格时，先读标题，再看标题，最后才是内容。
2.巧妙地阅读
阅读技巧在数学阅读中也很重要。举例来说，当你遇到关键词组时，画一个强调符号。同学们读不懂的东西时，我会让学生用铅笔划一条线，如果有必要转换内容，可以在下面画一条水平线，并标记出你转换后的推理。当你看到一个不完整的故事时，你可以把它加在一边，等等。通过数学阅读技巧的学习，可以使学生的数学阅读更加流畅和理解。
3.深入阅读
高效的数学阅读是积极思考的过程。这一阶段，注意力必须非常集中，同时思想也必须向所有方向开放。其意义深远，能持续激活生命体验、知识体验和思维方式。
（三）引导学生在阅读中提出问题
问题是学生逐步认识问题的过程，是培养学生反思能力、提高自我学习能力的过程。要学会发现、提出、分析和解决阅读问题。提供资料。允许学生自己提出问题，并且在讨论中他们会发现自己能提出一种问题。提出问题能让学生更仔细地观察，逐渐提高自己发现问题的能力，自然深思。久而久之，当学生们在阅读时，他们就会抓住关键，问更多的“为什么”，并进行深入的反思。事实也是如此。提出问题能使学生进行创造性的学习，从而促进学生创造性思维能力的发展。
结束语
简而言之，小学的数学生活是有趣而有趣的。我认为无论是生活还是学习，只要你总是好奇，试着从很多方面和不同的方式去理解它，你就能感受到乐趣。这同样适用于数学阅读。
参考文献
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