毛主席曾经说过：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们年青人朝气蓬勃，正在兴旺时候，好像早晨八、九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”
　　年轻人是社会发展的基石，一直大家都这么认为：年轻就是本钱。如今这个社会不管是哪个行业都有年轻人在奋斗的身影，自然教师工作岗位上也缺不了年轻教师的存在。作为教师不光要天天备课，常常还要面对问题学生带来的麻烦，所以要有充沛的精力。而作为一个以“厚德、笃学、修技、立身”为口号的技工院校教师，将要面对的往往是综合素质较低、或多或少存在着劣行的、不知进取的初中毕业学生。虽然总体上他们的心态是健康乐观的，但由于年龄上正处于青春期，他们心理不成熟、情绪不稳定，又面临一系列生理、心理、社会适应等问题时，心理冲突与矛盾更时有发生。担负着组织、管理和领导他们的教师，年轻就显得更加是奋斗的资本了。
　　虽然年轻是资本，但是年轻必然会付出失败的代价。作为初出茅庐的年轻教师，我们不可否认年轻教师在教学能力和学生管理等方面存在着不足，尤其是特殊的职业教育这一板块。要想成为一名优秀的技校教师，必须要剖析出自身的不足之处加以弥补。以下是几点不足之处：
　　1　教学基本技能不够娴熟
　　作为技校教师必备技能有很多，听、说、读、写、动手，缺一不可。在没有真正踏上讲台之前的培训都只是摆设，那毕竟不是真枪实战。然而站到真正的讲台前往往会发现自己不是那么的轻车熟路、能言善辩。正所谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
　　在锻炼自身基本技能阶段比较容易出现的问题，比如：不会倾听学生心声，急躁缺乏耐心，把自己的观点强加在学生身上；课堂语言生硬，照本宣科；缺少板书，或者板书凌乱；学生实习期间不能够很轻松的将自己要演示的操作展示给学生看，亦或者不能够很好的将理论和实践相结合，穿插讲解。
　　2　工作基本能力较低
　　年轻教师在学习能力、科研能力、解决问题能力、写作能力、组织教学能力、协作能力等方面都存在着很大的不足和提升空间。在撰写学科论文的时候往往用词捉襟见肘，立论不够准确，说理不够透彻；在教学上缺乏问题的预见性、问题的分析能力、问题的解决能力；课堂驾驭能力不强，缺乏威严，往往管不住技校这些爱玩的学生；面对突发事件慌张，手忙脚乱不能及时和正确的处理问题；在学生与学校之间不能够很好的起到一个桥接作用。
　　3　专业知识及专业技能匮乏
　　每个学生都崇拜知识渊博的老师，所以作为教师，不光要懂的教科书上面的内容，还需要去了解其他更多的知识。作为教师就必需要不断的自我更新，年轻教师相对于老教师来说自然欠缺知识的积累，对知识点也只作蜻蜓点水式的分析，浅尝辄止，没有很好的深入去研究，面对学生的问题会出现卡壳的现象；或者是没有做好知识点的延伸拓展，不能旁征博引，举一反三，那么学生对此则会只知其一而不知其二。技校是以修技为主，那么技校教师自身的专业技能就显得尤为重要，而年轻教师刚跨上工作岗位没多久，自身技能锻炼的机会较少。那么在教学中进行技能操作时就显得不是那么的娴熟，学生没有连贯的演示就会出现分心的现象，自然就不能掌握操作步骤，渐渐没兴趣去操作。要想做到熟练的进行操作演示必然要有扎实的理论知识作为基石，理实结合才能够使得学生很好的掌握所学技能，而年轻教师理论知识掌握的就不够扎实。
　　4　失控行为和肤浅言论
　　到技校上学的学生几乎都存在着或多或少的问题，那么在教学期间无疑会给教师制造出各种各样的麻烦。在面对这个问题时候，老教师会因为经验而显得干练，处理起来得心应手、游刃有余。作为教师的我们会因为年轻而气血旺盛、情绪容易波动，动不动就发火生气，容易客观的、片面的去评价某个学生或针对某个学生，对学生的教导很难达到“动之以情，晓之以理”程度。比如某学生在上课期间不认真听讲，教师上前去批评几句，但学生会因为对方是个年轻教师而不服管或毫不在意，甚至是与老师顶撞几句。那么年轻教师会觉得没有面子而更加言辞严厉地去批评该学生，而技校学生往往都是比较叛逆的，这样，慢慢的事态就会向坏的一面发展。年轻教师面对这些往往会意气用事，莽撞冲动，为了立威，强硬地去要求学生做他不愿意的事情，一来一往，年轻教师就会做出失控的行为或者是讲出一些肤浅的言论。
　　“有则改之，无则加勉”。年轻教师只有勇于敢面对自身问题和不足才能成为一名优秀的德育工作者。在日常教学工作中，年轻的教师要有“德高为范，技高为师”的理念，通过取长补短来提升自身的修养和技能。
　　“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”。只要年轻教师在平时工作中不断地磨练自己、不断地去请教、不断地去学习进修、不断地去剖析和解决问题，积少成多，必将会成为一名优秀的德育工作者。